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1、我家的小园教学设计我家的小园 教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，从中感受田园风光的美，酷爱自然，酷爱生活。 2、引导学生学习描写小园四季景色的词语、句子。相识课后的4个生字。 教学重点： 引导学生学习描写小园四季景色的词语、句子。相识课后的4个生字。 教学难点： 指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，从中感受田园风光的美，酷爱自然，酷爱生活。 教学过程： 一、导入新课，感知课文。 1、今日我们就来学习第11课，我家的小园。（板书课题）看到课题上的*，我们可以知道，这是一篇阅读课文。学习阅读课文之前，肯定要读阅读提示。（出示阅读提示：我家的小园真漂亮，四个季节，四幅画。读
2、读课文，说说你对小园的整体印象。你最喜爱哪个季节的景色，把有关的句子画出来。 2、这里面给我们提出了几个要求？他们分别是？ 3、红颜色的部分是老师经过阅读课文之后觉得同学们通过学习应当达到的要求，你们情愿为达到这个要求而努力吗？ 4、请同学们默读课文，然后说一说，小元给你的整体印象是什么？ 二、自由学习，体会感情，感情朗读。 1、刚才同学们都谈了各自的感受，有同学提到春，也有同学提到冬，总之大家都各有体会。请大家默读课文，重温一下小园的温馨，待会儿说一说，你最喜爱哪个季节的景色，为什么？ 2、小组成员商议一下，请各组找出你们最喜爱的季节进行自学。沟通一下，你们准备用什么方法来学习？ 3、请各组
3、选择出自己觉得最有效的学习方法，来自学你们最喜爱的一段课文。留意，自学时，不要忘了阅读提示的要求。另外，老师觉得这两个问题也很有思索的价值：1、除了作者写得这些景物能够表现四季的特征，还有哪些写景物能够表现它们的特征？2、作者为什么要选这几种事物来写？学习过后，来汇报一下自己的学习收获。留意，学习肯定要细致，一会儿，我们来一个竞赛，看看哪一组同学自学的效果好。小组自学，老师指导。 4、全班沟通。 春：小草。 探出头来：一个探字写出了小草破土而出，欣欣然的样子。把小草当成了人来写，写出了小草的动态。 处理方法：看动画，运用换词法让学生替会探字的妙处。可换成长出来了。 嫩绿嫩绿的：写出了小草的颜色
4、。 花。 各种：种类多。 都：全部，数量多。 万紫千红：颜色多 （五彩缤纷） 招引得：香味浓。 重点词：静谧、万紫千红。 春天总结语：破土而出的小草，娇艳的鲜花，配上美丽的蝴蝶，可爱的蜜蜂，使得静谧了一冬的小园喧闹起来了。春天的小园真是一派生气勃勃的景象。 夏：向日葵。 仰着圆圆的脸，老是向太阳张望。一句是把向日葵当成了人来写。把花盘比作了向日葵的脸，把向日葵的话盘老是向着太阳说成向着太阳张望。利用比较法，让学生体会此处之精妙。可换成向日葵的花盘随着太阳的移动而转动无花果：为什么要躲在比巴掌还大的叶子下面，静静的结着果实？（夏天的燥热） 桃子：颜色、味道。 夏天总结语：夏天是丰收的前奏，各种植
5、物都在努力的生长着，为它们秋天成熟作着一切打算。这里隐藏着生气，隐藏着活力，真是蒸蒸而上呀！ 秋：秋天，最终到了。连喇叭花也来助兴。 喇叭花。 似乎吹奏这丰收的乐曲写出了丰收季节的喜悦。 从小挚友的活动方面，写出了小园给人们生活带来的快乐。 秋天总结语：秋天真是一个收获的季节呀，小园里的红枣熟了，向日葵熟了。小挚友们收获了红枣、向日葵，同时也收获了喜悦，真是硕果累累呀！ 冬 纷纷扬扬：雪多，雪花飘舞的样子。去词法。 一片银白、串串冰花：雪后的景色，写出了雪后小园的美景。 冬天总结语：冬天到了，喧闹的小园又重新宁静了，但是冬的使者雪花却不甘示弱。为我们小园又添了一道美景。 三、回到整体，理清写作
6、依次。 1、作者为我们描述了小园四季的美景，但是，他也没有遗忘写出自己对小园的总体评价。看看课文那两个自然段写出了干脆写出了作者对小园的评价？（1、6） 2、看板书，细致想一想，这篇文章是根据我们以前学过的哪种结构来写的？ 3、小园的漂亮让我们每个人为之沉醉，四季的轮转让人不觉得是沧桑、是萧条，反而让人觉得是享受，过了春天，盼着夏天，过了夏天，盼着秋天，每个季节都有自己特有的迷人的景致。让我们一起走进这漂亮的小园吧，大家来读课文，再来享受一下小园的美景。 （选学课文）我家的小园 （选学课文）我家的小园 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者酷爱小园、酷爱大自然的感情。 2、能从课文第2-6
7、自然段中选一段背诵，并能正确默写。 3体会比方句的作用，积累不同的比方词。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，交代任务。 二、初读课文，学习字词。 出示学习要求： 1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。 2、自学生字、新词，小组合作听写。 3、小组合作，探讨课后习题。 三、再读课文，深化理解。 1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。 2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说？ 3、检查反馈三：你最喜爱读哪一段，请你用自己喜爱的方式读一读。 4、检查反馈四：课文的中心句是哪一句？抓住了哪个词来写？你用什么方法读懂这篇课文。（诸如：抓中心词-迷人，找迷人的语句：抓中心句，画
8、一幅幅四季图：） 5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，体会比方句的作用。 四、熟读课文，自选默写。 我家的园子教学建议 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受我家的园子的自由美妙和生气勃勃。 3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。 教学打算 老师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。 教学建议 我家的园子是个什么样的地方？在读完这篇课文后，自由活力这两个词就会不由自主地出现在我们的脑海中。 全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色调的特点进行描写，展
9、示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个胖圆圆更呈现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色调漂亮。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写光明的程度。最终写了这阳光下的东西是健康、美丽的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、美丽，没有什么黑暗的、不美妙的东西，表达了作者对这园子由衷的宠爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，呈现了花鸟虫的朝气，进而感叹一切都活了，都有无限的本事，点明白这花园的活力和奇妙，是那般自由自在，令人神往。最终一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。 全文语言朴实，没有华丽的辞藻，
10、但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。 建议本课教学用12课时。 江总书记来我家教学设计 江总书记来我家教学设计之一 教学目的： 1、相识4个生字。 2、默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 3、理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增加酷爱领袖的情感。 重点难点： 重点：默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 难点：理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增加酷爱领袖的情感。 教学过程： 一、谈话导入 我国是一个自然灾难较多的国家，每年都会有许多地区遭遇不同程度的灾难，199
11、1年，我国南方就遭遇了历史上罕见的特大洪涝灾难，受灾面积3.96亿亩，死亡5113人，倒塌房屋498万间。干脆经济损失800多亿元，间接经济损失不计其数。就在这种状况下，我们尊敬的江总书记来到了我家。 二、学习新课 1、板书课题：江总书记来我家 2、学习生字词 喜讯：好消息。 焦灼担心：特别焦急。 措施：方法。 扩散：形容像蔓草一样不断向四周扩展。 三、学生自读自悟课文 1、思索：在灾区人民最须要帮助的时候，江总书记冒着瓢泼大雨来到灾区，他是怎样说的，怎样做的。在文中划出。重点理解你所划出的句子，想想你有哪些感受。 2、分小组沟通自己的感受。 3、全班探讨：谈谈你对文中人物语言、动作、神态描写
12、的理解和感想，可结合你所了解到的党和国家领导人关切群众疾苦的事例。 4、理解课文最终一句话：一行深深的脚印留在灾区人民的心里提问：请联系全文理解脚印代表什么？ 四、归纳总结 本课书以我的亲身感受写出了党和国家领导人关切人民群众疾苦，体恤人民群众，使我们感到生活在社会主义大家庭的无比暖和。 我家住在大海边 教案教学设计一、创设情境，导入新课师：从这一节课起先，老师和你们一起去相识大海，我们一起来学习第八单元大海（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有很多很多的鱼、
13、海星、乌龟呢。师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是漂亮的大海，蓝蓝的海水无穷无尽，似乎和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了多数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去师：你们喜爱大海吗？生：（齐声）喜爱。师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课我家住在大海边（板书课题）-谁能来读读课题？-还有谁情愿读？-大家齐读。老师依据学生的实际状况导入正题，通过问学生：你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？然后老师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为
14、学生出示了大海的景象，同时老师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新奇、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。二、阅读课文师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。师：要是遇到了不相识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。-起先。生：读课文。师：刚才，同学们自己试着读了课文，很仔细，老师都看到了。现在同桌之间再来相互读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。师：接下来，我们在小组
15、内读读课文怎么样？假如你喜爱，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜爱的方式表扬他。生：小组里读课文。师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。师：庆贺你们。谁情愿到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声激励自己。生：鼓掌-嘿、嘿-我真棒！老师把教与学的主要活动放在读上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名
16、读等，给每个学生足够的读书时间，更注意读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。老师在学生的读书活动中，始终以表扬激励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。三、随文识字师：在接下来的学习中，同学们可不要傲慢呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要相互帮助，看哪一组圈得又对又快。生：读课文，圈生字。师：现在谁情愿来告知大家，你都圈画了哪些生字？生：我一边读一边圈，圈了我家住在大海边的住、边。他的故事说不完的他、故、事、完（生边说，大屏幕
17、上边显示课文的生字）。师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还相识吗？生：多数回答相识。师：谁情愿到前边来认给大家看，你可以相识哪个读哪个？生：一生指认生字（没有全认下来）。师：有谁能把这12个生字都认下来？生：一生指认生字（全认下来）。师：还有谁会像他这样？生：半数以上学生纷纷举手。师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。值得称道的是，老师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，敬重学生的个体差异，给学生特性得以发挥的余地。师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准
18、，读得快，男生起先。生：大屏幕变成显示生字，男女生竞赛认读。师：这轮竞赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们兴奋，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）师：同学们已经看到了，黑板上来了很多小动物，谁相识它们？生：我相识，这是12个属性。师：喜爱它们吗？生：喜爱。师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交挚友，你们情愿吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好挚友。-哪一组同学情愿来。生：纷纷举手，选一组6人上前来做嬉戏，认读生字。
19、师：（一生认读住），你能再来读读课题吗？生：我家住在大海边。师：你能说说你家住在哪？生：我家住在乐园小区。师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗才智星。师：（一生认读位，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？生：船上还有位小挚友。师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？生：教室里有位老师。师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗才智星。老师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。师：现在同学们看，12个生肖动物都高兴奋兴地和同学们做挚友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一
20、考你们，看你们是不是都相识了，先自己读一读，全都相识了就举手。生：主动踊跃地认读、举手。师：谁情愿来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。生：一生认读。师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？生：我请同学们再跟我读。师：我知道，同学们最喜爱做嬉戏了，那现在咱们就来做个猜字的嬉戏怎么样？谁来猜、谁来指。生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是住吗？-不是住（2次）师：没做够这个嬉戏？-没关系，咱们再接着做开火车的嬉戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。生：自己指。师：谁作火车头，留意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜-开车了-生：一
21、生随意指，大家依次认。师：经过大家的努力，火车正点到达了。一节课相识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在交挚友、猜字、开火车等趣味性很强的嬉戏活动中，相识了汉字，真正是寓教于乐。四、朗读、背诵师：嬉戏过后，生字小挚友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不相识的字吗？生：自由读一读。-答：没有不相识的了。师：今日我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。师：谁情愿站起来，把课文背给大家听。生：背课文。师：谁要是能加上自己喜爱的动作，背一
22、背就更好了。生：表演背。师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。背诵课文也生动好玩，实行了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。五、总结师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜爱大海了。生：是。师：想不想再去海底世界看一看。生：想。师：那好，今日回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？生：齐呼-好。师：这节课上到这，下课。老师为学生供应了语文实践的机会，从一年级起先就注意培育学生搜集处理信息的实力，拓展了语文学习的渠道。我爱我家作文教学设计 【确定主题】 对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表
23、达和与人沟通。养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。 我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟识的、最感爱好的、感受最剧烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。 为此，我们确定了我爱我家的写作设想。 【写作目标】 、细心视察生活，写自己最熟识的东西。 、专心感悟生活，写自己最动情的东西。 、细心描绘生活，写自己最真诚的东西。 【写作过程】 一、感悟与积累 要求学生利用国庆节期间作如下事情： 、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。 、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。 、在家里为爸爸、妈妈
24、做一件力所能及的、有意义的事情。 、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。 二、沟通与合作 利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同沟通假期做的事情： 、举荐亲情作品赏析。 、沟通爸爸、妈妈过去的事情。 、自己在家庭生活中所作事情的感悟。 、沟通自己在家庭生活里面最难忘的事情。 三、写作与表达 以我爱我家为话题，选取最感动自己的细微环节，选择最典型的材料；表达最真诚的情感。 写一篇文章，字数：字以上。 四、反思与评价 、作文完成后，自己对文章写一个文后随感，谈一谈自己写这篇文章的体会； 、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己视察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点； 、
25、以爸爸（或妈妈）读了我的文章为题目，写一篇文章，特殊是写出自己在视察过程中的见闻感受； 、老师批阅，小组沟通、大组沟通。 【展评发表】 、选出优秀作品进行班内展评。 、举荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。 我家的房间教学设计第一课时 教案教学设计教学目标：1、学习按方位依次视察、介绍一个地方。2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。3、能语句通顺、连贯地按方位依次写一段话。教学重点：学懂例文，能按方位依次通顺、连贯地介绍一个地方。教学难点：能抓住每一方位主要事物的特点写。教学打算：2课时教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，沟通。教学过程：一、复习。1、这单元我们学习了哪几个按方位依次写
26、的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？2、小挚友们也完全有实力拿起笔来把自己熟识的一个地方按方位依次向大家介绍介绍。能写清晰每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信念吗？二、学懂例文我的小房间1、读例文，探讨：（1）读了例文给你什么感觉？（2）例文的哪几句按方位依次在详细介绍。2、结合插图再读例文。（1）用“”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？（2）用“”标出每个方位主要介绍了什么？（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告知学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更详细地了解你的介绍对象了。）3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？4、小结写作方法
27、和要求。（1）按方位依次写有条理。（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）写清晰。（3）有开头、结尾和自己的感受。三、确定习作内容，沟通。1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟识，可任选其一，但不必硬性规定）。2、在草稿本上写写习作大纲，准备按方位依次介绍什么的什么。沟通。3、按大纲补充详细内容，留意：尽量说出每一处物品的特点、用处。有开头和结尾，最好加上自己的感受。沟通。江总书记来我家 教案教学设计 4、江总书记来我家 教学目标： 1相识本课的4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文的内容和重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增加酷爱领袖的感情
28、。 4领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 思想教化：增加酷爱领袖的感情。 教学重点：理解课文内容，增加酷爱领袖的感情；领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 教学打算：图片、录音 课前布置学生访问家长、邻居，了解近年我国各地洪水泛滥和军民团结、抗洪救灾的情景，查阅或组织收看 有关影视资料，搜集党中心、江总书记亲临抗洪前线，指挥抗洪斗争，关切灾民的感人事迹。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、揭示课题。 让学生汇报搜集来的资料，介绍近年我国各地洪水泛滥的情景和军民团结、抗洪救灾的光辉事迹。说说自 己了解到的江总书记亲临抗洪前线，指挥抗洪斗争、关切灾民的感人事迹。老师做适当补充，让学生了
29、解 时代背景。当老百姓遭受特大洪灾的时候，我们的江总书记来到了老百姓的身边，为大家送来了信念和暖和。 今日我们就来学习23课江总书记来我家。 二、自读课文。 1自由轻声朗读课文，读准字音。 2找出不懂的词句，先自己理解，再和全班同学探讨，老师加以指导。（如，瓢泼、救济粮、救济款、哽 咽、焦灼担心、措施、扩散。） 三、再读课文。 指名一部分一部分读课文，说说事情发生的时间、地点、人物，想想课文的主要内容。 四、熟读课文，思索下列问题，先自己试着回答，再在小组里探讨，最终在全班沟通。 1谁能结合课文描述当时的灾情是怎样的？（山下茫茫大水庄稼淹光了，房屋全倒塌了雨，下得 2更大了水流如注，说明白灾情
30、的严峻。） 我们家的状况怎么样？（住的是临时搭盖的草棚，睡的是发潮的床铺，长凳上沾满泥巴。） 3在灾区人民生活困难时，江总书记亲临灾区，送来了党和政府的暖和。把最使你感动的地方画下来，多读几遍。 （启发：想想总书记的这些动作、神情和对话都说明白什么？为什么说江总书记到灾民家里，正是在灾区 人民最须要的时候？） 4探讨：一行行深深的脚印留在灾区人民的心里这句话是什么意思？ 五、指导分角色朗读。 1想一想，课文哪些地方最使你感动，画下来，说说为什么使你感动。试着读一读，看看能不能被人们感 到你的确受到了感动？学生朗读，大家评议。 2重点读好对话，表现出老百姓的激烈和江总书记的关爱，在情感的沟通中，
31、受到感染和教化。 六、引导学生归纳阅读方法。 首先，初读课文，读准字音，了解大意；然后再读课文，理解关键词句，依据课后问题阅读、思索，理解 内容；最终，训练朗读，在朗读中加深理解。 七：作业布置： 板书设计： 4、江总书记来我家 问 江总书记来我家 摸 希望之光 说 课后小记： 小木偶的故事教学设计 小木偶的故事教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。 教学重点 了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点 提高阅读实力 教学时间：1
32、课时 教学过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a)借助拼音、读通课文 b)读课文，了解课文内容 c)围绕问题读课文，理解课文。 d)感情朗读，谈体会 三、反馈 a)同桌互读 b)抽生读，检测读音 c)说：小木偶身上发生了什么事？ d)谈体会：从课文的最终一句话，你体会到了什么？ （学生自由说） 四、熟识故事情节 1分角色读课文 2分角色表演 五、拓展训练 1绽开想象续编故事 2把编的故事写下来。 六、词语盘点 1读读读记记 2完成读读写写 3把好词积累到词汇本。 板书： 小木偶的故事 启示：仅
33、有一种本事是不行的，人应当多方面发展。 请到我家来做客 教案教学设计请到我家来做客（听说训练）教学目标：1、能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。2、能有依次地说出请到我家做客该怎么走的路途。教学重点：能听出别人说话中的明显错误，并进行改正教学过程1、揭示课题、激发爱好同学们，这节课我们上一堂听说训练课（出示课题）有一个叫杨正的小挚友特别好客，想请同学们到她家做客。可是同学们不知道到她家去该怎么走。杨正热忱地向大家作了介绍。你们看，这就是去他家的线路图。但是，听了杨正的介绍同学们却找不到他的家，这原委是怎么缘由？2、听录音探讨我们一起来听听杨正的介绍。（放录音）边听边看图，探讨：杨正说的和挂
34、图上画的有什么地方对不起来？A、所经过的几个地方的依次有错误。应先经过少年宫，后经过农贸市场。B、到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华路。不须要“过岗亭”。过岗亭反而不易找到新华书店。4、教学要求5、我们向别人介绍路途时，要做到这样三点：（挂板）请你看着图，根据小黑板上的三个要求，代替杨正向她的同学介绍一下去她家的路途。A、自由练说B、指名汇报。6、小结。经过同学们的介绍，我们肯定可以找到杨正的家了。所以，我们在介绍时要做到这三点要求（齐读挂板上的三点要求）7、说说到自己家做客该怎么走。A、许多小挚友都邀请王老师去他家做客，可是王老师不知道该怎样走，你能根据今日学的方法向
35、我介绍一下吗？B、学生自由打算C、同桌沟通D、指名汇报，按挂板要求进行评价。8、总结板书1、要经过几个地方的名称不要说错。2、过几个地方的依次不行先后颠倒。3、东南西北的方向要说精确。我家住在大海边教学设计之二 我家住在大海边教学设计之二 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前打算、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大
36、海，初步培育了学生自主、合作的学习实力和自己动手搜集材料的实力，达到了教学目标。 一、精确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉悦，培育酷爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培育酷爱大海的感情。 3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的实力。 三、细心做好教学打算。 1、布置学生搜集有关大海的图
37、片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。 四、奇妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的爱好，导入新课。因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的爱好。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。 (二)充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。因为学前教化的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激
38、发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。从范读课文到自读课文，老师只起推波助澜、主动引导的作用。1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不相识的字画出来，想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃，反复读住、边，增加记忆。2、自读课文，画出文中不相识的字。3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(激励学生大声读)5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订
39、正读不准的字。(2)同桌相互检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读)6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好) (三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求相识12个生字，其中有的生字一部分学生已经相识，所以把学生都不相识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是相识的，想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生：可以用熟字带生字
40、的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)2、指名读生字，无论能相识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：说不完我家住在大海边船上有位老爷爷)4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 (四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。课前调动学生的主动性，动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑
41、获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。)3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。4、指导视察课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。)5、带着对大海的酷爱之情，再读课文。(激励学生发挥想像，情愿怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的漂亮景色。 (五)动情时结束新课，留给学生
42、无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生酷爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，老师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进行自学，同时逐步引导学生主动动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 我家跨上了“信息高速路”教学设计 激发爱好，导入新课 1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在马路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？
43、它行驶的道路会是怎样的呢？老师板书课题。 2.相互沟通课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。 初读课文，整体感知 1.初读课文，画诞生字词，看看哪些字简单读错或在字形上简单混淆。一些不简单读准的字音，可多读几遍。屏是多音字，还读bng，如屏息；铺简单读错，留意提示学生不要读成p；贺读h，不要读成hu；恋不要读成nin；宜的本音是y，在课文里读轻声。 2.指名朗读课文。 3.再读课文，边读边画出描写与我的活动有关的语句。 4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。 我做了什么 看到什么 心情 感受 进入 访问网站 发电子邮件 5.全班沟通。 6.依据表格中所
44、填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再举荐代表在全班说。 研读质疑，合作释疑 1.自主读书，针对文中我的感受，提出问题。如我的怀疑：电脑网络这个簇新玩艺儿究竟是什么呢？网络真的这么奇妙？我为什么会发出真神了！这样的赞美？我为什么会感到地球一下子变小了，学问大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那奇妙的网络世界里？ 2.联系上下文，小组合作释疑。 3.老师参加沟通并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把爸爸说明的电脑网络画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解地球变小了学问大门放开了的含义。 沟通感受 1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。 2.谈谈自