第六章免疫与健康.docx

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1、第六章免疫与健康第六章第一节人体的免疫功能 第六章第一节人体的免疫功能学习目标：学问目标：1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述安排免疫，列举安排免疫的实例，认同安排免疫的意义。实力目标：培育学生收集和处理信息的实力。情感目标：使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法，关注与生物学有关的社会问题。学习重点和难点：重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。2、安排免疫的意义。难点：特异性免疫和免疫的概念。学习内容及方法：（提示：标是重点驾驭内容）一、人体免疫的三道防线（结合课本上的插图，联系生活实际，通过推想、比较、总结，了解三道防

2、线的组成及功能；特异性免疫和非特异性免疫的概念及区分。）1、人体共有三道防线：和构成了保卫人体的第一道防线，和构成了人体的其次道防线，第三道防线是由和组成的。来2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的，它们不是只针对某一类，而是对都有防卫作用，因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对起作用，因此叫做。3、病原体侵入人体后，刺激了细胞，这种细胞就会产生一种反抗该病原体的，叫做抗体。引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做。二、免疫的概念、功能（通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区分及功能）1、免疫是人体的一种；人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分，从而和进入人体内

3、的物质，清除自身产生的和等，以便维持人体内部环境的和。2、免疫的主要功能是、和。三、安排免疫（联系自己打预防针的经验，理解安排免疫及意义。）1、安排免疫的概念。依据某些传染病的发生规律，将各种平安有效的，根据科学的免疫程序，有安排地对儿童及青少年进行，以达到反抗传染病的目的，这种有安排地进行，简称为安排免疫。2、安排免疫的意义。安排免疫就是有安排地对儿童及青少年进行，使其在的状况下产生，获得免疫功能。学习疑问： 视野拓展：1、免疫异样2、博爱工程达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆

4、接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（）A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫4、下列不属于安排免疫的是（）A、给刚诞生的婴儿接种卡介苗，预防结核病B、给病人打针吃药，治疗疾病C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其缘

5、由是唾液中含有（）A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素6、人体正常状况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（）功能。A、反抗病原体侵入B、识别和清除体内异样细胞C、清除苍老和损伤细胞D、排斥非自身细胞7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（）A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应9、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。10、法国闻名科学家巴斯德在探讨牲口炭疽病时，进行了如

6、下试验：把供试验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常生活，而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答：（1）试验中甲组绵羊在其次次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。（3）乙组绵羊在试验中起的作用是。 我的收获： 第六章质量教案分析 第六章质量教案分析 【教学目标】学问与技能1、驾驭质量的初步概念，会利用质量的单位进行简洁的单位换

7、算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形态、状态、位置的改变而改变；3、通过实际操作，驾驭托盘天平的运用方法，能用天平测量固体和液体的质量。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形态、状态和位置而变更；情感、看法与价值观通过练习天平的运用，养成学生运用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的运用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学打算】天平及砝码、橡皮【教学过程】一、情景导入【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这

8、些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区分，更加直观，更简单接受理解。）二、进行新课1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们依据提示进行自学。【自学指导】(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？(3)质量的单位与平常生活中所运用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。2、质量的测量【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗

9、？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】试验室运用的测量质量的仪器叫做天平（1）相识天平的构造托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手干脆拿砝码？3、能否用天平干脆测量液体和化学物品的质量？为什么？【总结】（2）运用留意事项每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能干脆放到天平的托盘中，应运用烧杯或者白纸间接称量。设计合作探究一：如何正确运用天平测量固体质量展示：如何正确运用托

10、盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？(对独学内容的考察)（3）正确运用天平把橡皮放在左盘用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应当去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。橡皮质量=砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？3、质量是物体本身属性以下几种状况物体质量有没有改变，即所含物质多少有无增减？（1）将橡皮泥换一个形态(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。你能得出什么结

11、论？【拓展与延长】1、用天平如何测出一张邮票的质量？2、用天平如何测液体的质量？三、课堂小结老师来回巡察并赐予指导帮助学生归纳总结这节课的学问要点四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整老师巡察、出示答案、赐予指导帮助五、布置作业动手动脑学物理 第六章欧姆定律 第六章欧姆定律 本章概述 本章在第五章“电流和电路”的基础上，学习电压、电阻的概念.通过探究试验了解串、并联电路中电压的规律及用伏安法测定小灯泡电阻的方法，并进一步通过探究电流、电压和电阻的关系，得出了欧姆定律.欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学学问和分析电路的基础，是本章的重点和核心. 通过本章的学习，要使学生在会运

12、用电流表的基础上，学会运用电压表和滑动变阻器；能连接简洁的串联电路和并联电路，了解串、并联电路在生产、生活中应用的实例；理解欧姆定律，能利用欧姆定律进行简洁的计算，解决简洁的实际问题；了解家庭电路和平安用电学问，具有平安用电的意识. 本章内容中大部分的学问须要经过学生的探究和试验才能获得，在每节课后“动手动脑学物理”栏目中还设计了很多实践性、开放性和应用性很强的题目.因此，老师在教学中应留意结合实际生活状况，创设情景，激发学生探究的爱好，在学生主动参加探究活动的过程中了解探究问题的一般程序和方法，驾驭仪器仪表的运用规则和操作技能，培育学生的视察实力、分析和概括实力，形成实事求是的良好作风，客观

13、、严谨的科学看法和与同伴亲密合作的协作精神.在引导学生接触生活实际的过程中，培育学生应用所学的物理学问说明身边发生的实际问题和自然现象的实力. 课时建议 本章共分六节，建议8课时 第一节电压1课时 其次节探究串联电路中电压的规律1课时 第三节电阻1课时 第四节欧姆定律2课时 第五节测量小灯泡的电阻1课时 第六节欧姆定律和平安用电1课时 复习和总结1课时 第一节电压 教学目标 一、学问目标 1.初步相识电压，知道电压的作用.电源是供应电压的装置. 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算. 3.记住干电池、家庭电路及人体平安电压的电压值. 4.知道电压表的用途及符号,会正确运用电压表,能正

14、确地读出电压表的示数. 二、实力目标 1.通过试验视察小灯泡亮度的改变,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的视察实力、分析和推理的实力. 三、德育目标 1.通过对学生正确运用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学看法和工作作风. 教学重点 建立电压的初步概念;通过试验视察理解电压的作用. 教学难点 电压表的正确选择、连接及读数. 教学方法 试验法、视察法. 教具打算 干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒. 课时支配 1课时 教学过程 一、引入新课 师电与我们的生活休戚相关.“电压”这个词听起来也不生疏.同学们知道哪些学问与电压有关呢?

15、 生手电筒里电池有电压,电压值是1.5V. 生电子表和电动玩具车里用的电池也有电压. 生高压线上有电压,人不能靠近. 生究竟什么是电压?电压是哪来的? 师同学们说得都很好.下面我们一起来探究什么是电压. 二、进行新课 探究什么是电压? 师请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同学们视察. 生小灯泡发光. 师取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们视察. 生小灯泡不亮. 师导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢? 生只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光. 取走电源,换上导线,

16、导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮. 生电路中必需有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流. 师也就是电源的两极间存在着某种“力气”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”. 板书电压是使电路中形成电流的缘由,而电源是供应电压的装置. 想想做做 师变更电路中接入的电池的多少,请同学们细致视察,灯泡的亮度相同吗? 生接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同. 生接入两节电池时比用一节电池时灯亮. 师这样的现象说明白什么问题呢? 生用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同. 生

17、电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮. 师同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所驾驭.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么? 生电压的符号是“U”. 电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”.电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1kV=103V1mV=10-3V1V=10-6V. 师请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体平安电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位. 同学们练习，老师巡察 师同学们

18、已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？ 投影 电鳐 电鳗 师同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容. 师通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解.假如老师现在有几节不同的电池,由于不当心将电池上标称的电压值磨掉了看不清晰,但必需知道其电压值是多少,大家可以帮助我吗? 生找到和老师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少. 生用电压表测量电池的电压. 师大家的办法不错.电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量.但是,什么样的表是电压表呢? 出示几种电表,让同学们辨别. 师请一位同学从这几块表中选出

19、电压表，并说出选择的依据. 生表盘上标有字母“V”的就是电压表.因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表. 师确定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等. 师同学们肯定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？ 生电路中电流表符号是A，电压表符号应当是V. 投影“电压表” 请同学们视察如投影所示的电压表，依据以前学过的电流表的学问，相识电压表. 生该电压表的零刻度线在表盘的最左端. 该电压表有三个接线柱，两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱. 运用“-”和“3”两个接线柱时，量程

20、是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；运用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”. 电压表中间的旋钮可以调零. 师同学们已经相识了电压表.该怎样用它来测量，如何运用电压表呢？请同学们细致阅读教材P6“运用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表运用的一般规则. 老师指导学生阅读“运用说明书”，提示同学们不须要读懂说明书中的全部内容. 问题（1）：电压表应当和被测用电器怎样连接？详细接法是什么？ 生用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联.详细的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”

21、号的接线柱要靠近电源的负极. 老师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；假如公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱. 问题（2）：如何确定电压表要运用的量程？ 生电压表的量程必需大于被测电路两端的电压. 生假如能判定被测电压不超过15V，可以先用“015V”的量程测；假如测出的电压不超过3V，可以改接“03V”的量程，提高测量的精确性. 师同学们知道了怎样运用电压表.现在请两位同学将电压表接入我们起先连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压.另两位同学一起在原来画出

22、的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端. 投影接入电压表后的电路. 全体同学仔细检查.电路无误后合上开关，视察电压表的示数. 师电压表的示数是多少？如何读数呢？ 生电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高. 生读数时，首先应当看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值.其次，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来. 师假如指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？ 电流表、电压表都不须要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.

23、投影练习题 1.读数练习：利用指针能活动的刻度盘. （1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？ （2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多少？ 2.一名同学运用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程：03V，015V.经推断选用03V这一量程连入电路.但是03V的刻度盘上的数字模糊不清，无法精确读出试验数据，于是他从015V刻度盘上看到指针在12.5V处，从而推断出试验测得电压是_V. 通过思索此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时，从015V刻度盘上读出的电压值是从03V刻度盘上读出的电压值的5倍. 师电压表、电流表不仅外形相像，构造也相像.因此，在运用

24、上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要留意区分. 同学们一起归纳电压表的运用规则： 板书：二要、一不、二看清 二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出. 一不：被测电压不能超过电压表的量程. 二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值. 想想议议 师电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.运用规则要求电流必需从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同学们思索： 投影 1.假如正、负接线柱接反了，会出现什么现象？ 2.假如被测电压超过了电压表的量

25、程会出现什么现象？ 3.假如事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？ 生假如正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转. 生假如被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线. 经过大家的探讨并结合演示（留意不允许学生效仿），确定同学们的回答.强调这两种状况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表. 在事先不能估计被测电压的状况下，可以用“试触”的方法来选择量程.连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时视察电压表指针的偏转状况.如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程;假如电压表指针偏转角度太小，则

26、电压表量程太大，应换用小量程. “试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以推断电源的正负极；推断电压表正、负接线柱连接是否正确. 想想做做 出示家用手电筒及干电池若干节. 师请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来.同学们细致视察，怎样装电池，才能使手电发光？ 生第一节电池正极朝前，其次节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和其次节电池的负极连在一起. 师同学们视察得特别细致.请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来. 学生画图，老师巡察，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上. 师（结合学生画出的正确的电路及电路图）

27、说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一起叫电池组.余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极.依据以前学过的学问，同学们可以探讨什么是电池的并联. 师请同学们分组测量每节电池的电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系. 生用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端.电压表可以不经用电器干脆连到电源的正负极上吗？ 师这位同学的问题特别好.这种仔细的看法很值得我们大家学习.电压表可以干脆连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表运用中的一个区分. 学生操作，老师巡察指导，操作完毕，各组汇报试验结果. 第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5V，电池组电

28、压为3V. 其次组：用三节电池，每节电池电压是1.5V,电池组电压是4.5V. 第三组： 师依据各组的试验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？ 生串联电池组的电压，等于各个电池电压之和. 师同学们的表现特别棒.课后同学们还可以再比较电池的倒接和顺接原委有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容. 三、小结 利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写. 四、动手动脑学物理 1.连接图如下： 连接过程中要留意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确. 也可以换用其他电器进行练习. 2.如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的

29、塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线（线芯的金属丝）快速碰撞电压表的金属柱，视察电压表指针偏转状况.若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极，电压表负接线柱接的是电源的正极.若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极.这就是用“试触”法判电源极性.也可以用“试触”法来推断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在试验中常常要用到. 3.如图：甲连接的是03V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的读数为2V；乙中连接的是015V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙读数为12.5V；丙中连接着小量程，其读数为0.1V6=0.6V. 4.这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压.正确的连接如下图： 五、板书设计 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页