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1、翻转课堂软件_项目教学法在职高体育课堂的有效实践项目教学法在职高体育课堂的有效实践江苏南京黄小军摘要：随着我国新课改的不断深化，素养教化理念越来越深化人心，随之而来的，也有诸如项目教学法这类新的教化理念和教学方法。在现行教化提倡以人为本的今日，以学生为中心支配教学，充分开发学生自主性学习的教化模式得到了越来越多教化工作者的推崇。在职高体育课堂中，尤其是在球类体育课堂教学中，项目教学法具有其独到的优势。引用项目教学法来开展职高体育课堂教学，已经成为越来越多的体育老师的首选。关键词：职高；体育；项目教学法；实践项目教学法是上世纪90 年头以来进入我国的一种学习方法和教学理念。项目教学法讲究的是“学
2、习是通过体验的转换而创建学问的过程”。项目教学的运用，使以学生为中心的教学模式成为可能，不仅能有效根除“填鸭式”的灌输型教学，还能丰富教学内容，进一步推动素养教化改革。一、挖掘学生的爱好，调动学生的主动性任何教学的开展都离不开爱好这个前提。在传统的职高体育课堂教学中，老师往往一味追求教学的进度，过分重视教学任务的完成，忽视了学生在整个教学活动中的体验，从而导致教学死板，学生难以形成参加教学的爱好。若是学生对于老师教学的内容不感爱好，那么项目教学就无从谈起。因此，要挖掘学生自主性，开展项目教学，就务必要重视对学生学习爱好的激发，调动学生参加教学的主动性。在职高球类体育课堂教学中，老师可以通过让学
3、生观看经典球类题材电影如一球成名卡特教练等来感染学生的心情，也可以通过真实世界中的经典战役如“梅西连过5 人破门”“费舍尔0.4 秒绝杀马刺”等来激发学生的爱好。通过讲解这些材料，老师不仅可以对学生进行球类运动的教化，还可以借此来调动学生的主动性，让学生跃跃欲试，从而为顺当开展项目教学做好打算。某位老师开展篮球教学，为学生讲解跳投的动作要领时，因为忽视了激发学生爱好的重要性，而按部就班地进行动作讲解，结果学生一个个留意力涣散，教学效果特别差。在看到学生的这种状况后，这位老师刚好调整策略，转而给学生讲解起了NBA 闻名球星特雷西麦克格雷迪“35秒13 分”的例子。因为麦迪和姚明的明星效应，学生立
4、刻就对老师讲解的内容燃起了爱好。当这位老师以讲故事一样的口吻将这个事例讲解完了之后，学生的心情明显高涨了起来。之后，这位老师又适时说道：“同学们，麦迪之所以能够完成35 秒13 分的壮举，就是因为他的投篮基本功练得极为扎实，所以才能够在看不见或是失去平衡的状况下投进那一个个奇妙的三分。”听到老师这句话之后，学生纷纷仔细起来，这时这位老师再进行投篮基本功的教学，效果明显好了许多。二、引导学生开展自主实践活动项目教学法的核心理念之一便是“先练后讲，先学后教”。因此，老师在引用项目教学法开展职高体育课堂教学时，就应当充分重视学生自主实践活动的重要性。项目教学法要求老师将所要教学的内容分成几个项目，让
5、学生自主进行实践活动，自行组织支配学习行为，自行解决处理项目过程中遇到的困难。在这样的教学模式中，学生是教学活动的主导者、参加者，老师则是协助者。引导学生开展自主实践活动，不仅仅是对项目教学法的践行，更是对培育学生实力、开拓学生思维的重视。某位老师在开展职高篮球教学时，就引入了项目教学法的理念，让学生在教学中进行自主实践活动。这位老师先给学生教学了基本的篮球防守战术理念，并教学了防守的基本技巧。在学生学习了之后，这位老师便要求学生两个一组对他进行防守。老师的意图是让学生在实践活动中学会并熬炼协防的意识。在刚起先，学生不管怎么努力，也难以有效防住这位老师。而后在老师的提点下，学生相互合作，反复探
6、讨，不断吸取阅历教训，最终在一次次的失败后胜利干扰了老师的进球，并渐渐驾驭了限制这位老师进攻的协防技巧。通过这样的实践教学，学生对于篮球防守有了更深的理解，对协防的学问和技巧也驾驭得更坚固。整堂篮球课的教学收获了很好的效果。三、主动激励，培育学生的成就感学生在学习上的进步，离不开老师的激励和支持。传统的职高体育课堂教学，老师往往完成任务就没事了，对于学生缺乏关注，学生也难以真正激发出学习的动力。因此，开展项目教学法，以学生为中心，充分发挥学生自主性的同时，老师也必需赐予学生主动正面的激励和表扬。这样不仅能让学生收获自信，激励学生更加努力地学习，还符合了素养教化的理念，有利于老师更好地开展项目教学。总之，在职高体育课堂教学中，以学生为中心的项目教学法往往更能激发学生的自主性。老师在开展项目教学时，要以激发学生爱好为前提，注意学生的自主性实践，培育学生的成就感，使学生真正在教学中不断成长、成才。参考文献：1岳峰，李凯。一般高校体育课分层化教学模式思索项目多元化拆分可行性分析J.长江高校学报， 2012（10）。2高彩云。基于项目学习的“体育教化实习指导”课程教学改革J.肇庆学院学报，2012（33）。（江苏省南京浦口中等专业学校）