《测量小灯泡的电阻》导学案.docx

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1、测量小灯泡的电阻导学案测量小灯泡的电阻教学案 测量小灯泡的电阻教学案课时目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。2、会同时运用电流表和电压表测量导体的电阻。3、了解灯丝电阻的特性。4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。课前预习：前面我们学过关于电学的三个物理量分别是电压、电流、电阻。同学们请想法如何测出某一导体的电阻？须要知道什么？须要用到哪些器材？教与学过程：（一）创境激学在探究串联、并联电路电压规律的试验时，如右图明明同学把标有“3.8V”字样的小灯泡甲与一个标有“2.5V”字样的小灯泡乙串联起来，发觉小灯泡甲比乙要亮，这两个灯泡谁的电阻大一些呢？你能帮他解决这个问题吗？（二）

2、智能生成学习任务一：测量小灯泡的电阻1自主学习阅读教材，解决以下问题：（1）依据欧姆定律，电阻R=，用电流表测出，用电压表测出，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。 （2）画出电路图 （3）依据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：试验的原理： （4）请同学们视察桌上的器材是否和我们电路上须要的相符，再视察一下小灯泡的铭牌。想一想：电表的量程如何选？ 、试验的步骤？ 、记录表格？ 、结论？2试验探究做一做：（1）依据电路图连接实物图；留意把试验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中（2）试验总结：灯丝的电阻随的上升而。3老师点拨试验中滑动变阻器的作用有两个：一是爱护电路；二是变更灯泡两端的电压，

3、从而变更电路中的电流。在试验中留意三次电压值没有固定的依次，但当实际电压大于小灯泡正常工作时的电压时，要刚好断开开关，以免烧坏钨丝。学习任务二:试验过程的反思想一想：1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是；电压表：电流表；强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。2、试验步骤：试验中须要留意：（1）开关，连接电路（2）滑动变阻器；（3）闭合开关，调整滑动变阻器，然后读取并记录；3、在调整滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？4、计算出小灯泡的电阻值沟通探讨1、我们看自己表格中试验数据，再结合其他同学的发觉了什么问题，是否相同？电压减小，电阻；电阻随电压的增大；看自己做的数据是不

4、是这样？2、缘由是什么？结合我们做的试验数据和做试验视察到的现象来思索这个问题。可能与；3、结论：，电阻增大老师点拨根据常规侧几组数据求平均值，减小误差，在这里假如用同样的方法来处理数据的话，是不妥的。应确定一个量不变如电压巩固提升1、在如图1所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，滑动变阻器向上滑动时，下列说法中正确的是（）A.电流表的示数减小，电压表的示数不变B.电流表的示数减小，电压表的示数减小C.电流表的示数减小，电压表的示数增大D.电流表的示数不变，电压表的示数不变2.如图2是测量小灯泡（2.5V0.3A）电阻的电路，(1)请你把实物电路连接完整 (2)请在右侧方框内画出正的确验

5、电路图。 （3）连接好电路后，闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，电流表、电压表示数分别如图所示，电流表的读数是A，电压表的读数是V，则电阻Rx。3、明明做测量小灯泡电阻的试验，小灯泡的正常工作电压为2.5V，已经连接如下图所示电路。（1）同组的同学又给他补接了两根导线使电路完整，请你将这两根导线画出来。（2）闭合开关之前，应将滑片滑到滑动变阻器的端（填“A”或“B”），目的是为了爱护电路。(3)正确连接实物图后，合上开关S，发觉灯泡不亮，电流表读数为零，但电压表读数等于电源的电压，则出现的故障可能是。（4）明明利用电路测小灯泡的电阻，已经记录三组数据如下表，请你将表中的空白格帮小明补上。试验次数

6、123电压/V2.52.01.5电流/A0.30.270.23电阻/7.46.5灯泡亮度亮较亮暗 （5）明明处理完数据后发觉，三次测得的灯丝电阻相差较大，与其他同学沟通也是同样的状况，你认为出现这种结果的缘由是。（6）明明在试验中分别测出灯泡在不同亮度下的电阻，然后求其平均值作为小灯泡的电阻，他的做法对吗？，其缘由是：。 总结梳理、方法归纳这节课我们不仅学到了怎样测小灯泡的电阻，还学习了进行试验的基本步骤，体验了测电阻的过程，同时学会了试验过程的反思来进一步获得学问而且还学会了对结论的探讨进行分析得出新的问题：1、电阻受温度的影响2、不同温度下电阻下求平均值不妥3、在额定电压下取几组数据求平均

7、值板书设计 学后反思通过本节课的学习，总结一下在学习内容、学习方法上有哪些收获（主要学问、技能、方法、感悟等）？还有哪些怀疑？ 教学反思通过本节课的教学，在调动学生学习主动性上胜利的做法有哪些？颇感不足的地方有哪些？改进措施有哪些？课后拓展探究：利用我们课下的时间去探讨一些其它的问题如电流表内接，数据会有什么改变，如图用电压表、电流表测量电阻所示的两种接法，若电压表的电阻不是很大，电流表的电阻不是很小，你认为图中电阻测量值比真实值偏大。 “测量小灯泡的电阻”课堂实录 【设计理念】 本节内容要求学生自己设计试验电路、自选仪器、设计试验步骤、试验记录表格等，特殊是关注变阻器在电路中的作用，对学生提

8、出较高的要求，对学生探究学习的实力进行培育与再提高。 【教材分析与处理】 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的持续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过试验探究去发觉钨丝电阻改变的规律，井最终找到影响钨丝改变的因素及它们之间的相互关系。 本节教材重在培育学生的探究性学习实力，结合教学实际，对教材作如下设计。 第一环节：打开探究之门。 老师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思索，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？ 其次环节：探究试验。 老师组织学生探讨测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生

9、考虑灯泡的亮度，便于试验结论的分析与得出。 第三环节：发觉与拓展。 引导学生分析试验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面探讨影响导体电阻的因素作好铺垫。 【教学目标】 1学问与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时运用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。 2过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3情感、看法与价值观：试验电路的设计、连接以及测量过程中的爱好培育，爱惜试验器材。 【教学打算】 器材：小灯泡（25V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、定律电阻（10）、滑动变阻器、导线、试验报告单。 分组：以两人或三人一组为宜。 重点：试验设计。 难点：分析

10、出灯丝电阻受温度的影响。 【教学过程】 一、引入 师：导体对电流有肯定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有肯定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生沟通探讨，打开探究之门。 二、探究试验 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 猜想： 1可以依据生产厂家在灯泡上的标记来计算。 2可以用一种表（如万用表）干脆测量。 3可以用电流表、电压表间接地测算出。 师：同意同学们的说法，建议用我们已驾驭的技术来试验，即用电流表、电压表来间接测算出灯丝的电阻。 设计试验： 原理：（生）由欧姆定律IUR可以推出RUI，用电压表、电流表测出正在

11、工作的灯丝的电压、电流，即可用RUI算出其阻值。 学生设计电路图： 建议学生探讨以上所示电路图的合理性。 预料看法： 1合理，能测算出灯丝的电阻。 2可以测，但一组数据不肯定准，建议多测几组。 3灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的试验目的呢？ 生： （1）更换电池组的个数，变更灯泡两端的电压。 （2）加入滑动变阻器变更电路中电阻，进而变更通过灯丝的电流及其电压。 师：请同学们探讨哪一种方案较便利，并再设计电路。结论探讨看法，完善试验电路： 探讨滑动变阻器在电路中的作用。 生： （

12、1）多次测量取平均值更精确。 （2）将滑动变阻器调到最大可以爱护电路。 （3）可以调整电路中的电流为整数值便于计算。 难点突破： 师：同学思索，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会是一个定值？（启发学生考虑试验过程中可能变更的物理量。） 师：在试验中，灯泡的电压和电流是会发生改变的，我们可以用电压表、电流表来监测。那么，除此之外还有什么因素会变？ 生：联系以往做过的试验，我们知道灯泡的亮度会随电压改变而变更。 师：很好，那么在试验中我们还应关注灯泡的亮度，把它也作为我们的探讨对象。 师：确定了试验方案，请同学们设计试验数据表格。 预料设计表格为： 次数 电压U（V） 电流I（A）

13、 灯泡亮度 电阻R（） 1 2 3 （培育学生设计表格的实力，明的确验的目的和重点探讨对象，驾驭科学的试验方法） 学生试验探究： 强调： 1滑动变阻器应调到最大值。 2小灯泡的额定电压是25V。 3留意电流表、电压表的正确运用方法。 4爱惜试验器材。 学生分组试验，记录数据，老师巡察辅导。 老师关注细微环节： 1学生电路的连接正确与否。 2三次试验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。 3留意试验器材不因电流过大而损坏。 三、分析并论证明验 1展示学生的几组试验表格，对试验数据进行分析。 2相互沟通分析试验表格。 师：同学们发觉什么问题？ 生：灯泡的电阻不是定值，是改变的。 师：

14、是什么缘由使灯丝的电阻发生改变的呢？ 生： （1）是电压改变了。 （2）是电流改变了。 （3）是灯泡亮度改变了。 师：同学们众说纷纭，究竟是什么缘由造成灯丝电阻改变的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充溢验。 难点突破：（展示电路图） 目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。 器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10）。 步骤：1如图连接电路。 2变更滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。 3依据RUI算出R。 表明：R是定值，不随电压、电流的改变而改变。 四、评估 师：通过论证，表明灯丝的电阻发生变更的缘由不在于电压与电流，那是什么缘由造成的呢？ 生：是灯泡的亮度。 师

15、：对了，我们常说“一份光一份热”，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到肯定程度，便会热得发光。 师：这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电阻呢？ 生：是温度。 师：对了，请同学们进一步思索灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互沟通。 学生分析探讨。 生：温度越高，灯丝电阻越大。 师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度上升而增大。 五、沟通与合作 1同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的方法与途径。 2试验的分析与论证要留意技巧，学会排查现象发生的缘由。 3试验数据的填写要敬重试验的事实，不

16、能妄加改动，随意设置。 六、板书设计 提出问题：如何知道小灯泡的电阻？ 猜想：（学生自由发挥） 设计试验： 试验表格（学生板书） 次数 电压U（V） 电流I（A） 灯泡亮度 电阻R（） 1 2 3 分析论证：影响灯丝电阻大小的因素可能是： 1电压；2电流；3电灯亮度。 结论：一般来说，金属的电阻随温度的上升而增大。 评估沟通：（学生沟通所感所想） 老师寄语：敬重试验事实，驾驭科学方法，探究无止境。 测量小灯泡的电功率导学案 18.3测量小灯泡的电功率【导学目标】1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.2、相识小灯泡电功率与电压、电流的改变规律；3、理解额定功率与实际功率.【课堂导学】1、伏安

17、法测电功率(1)试验原理：(2)须要测量的物理量:(3)试验器材：(4)器材的作用分别是电压表：电流表：滑动变阻器：(5)试验电路 按左边的电路画出电路图(6)试验步骤按电路图将电路连接好。连接电路时开关应处于状态，闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到的位置。检查电路无误后闭合开关起先试验。滑动滑片，使小灯泡两端的电压略小于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压等于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；滑动滑片，使小灯泡两端的电压略大于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并视察记录小灯泡的亮度；断开开关，结束试验。(7)将试验

18、数据记录在下表试验次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡的亮度123(8)分析论证：当U实U额时，P实P额；当U实U额时，P实P额；当U实=U额时，P实P额。2、试验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最终须要求电功率的平均值吗？ 【课堂小结】【课堂练习】1我们发觉“测量小灯泡的电功率”的试验电路图与的试验电路图相像，试验过程也很相像。2试验时发觉，当小灯泡两端的电压变更时，小灯泡的、和亮度也发生了变更，所以小灯泡的亮度不是由确定而是由它的确定（选填“额定功率”或“实际功率”）。【课后练习】3在“测定小灯泡的功率”的试验中，电源是6V的蓄电池，小灯泡铭牌上标有“3.8V”字样，其额定功率约

19、为1W。（1）请在图中的圆圈内正确填入电表符号，使试验电路图完整。（2）依据电路图连接实物图。（3）本试验若用干电池作为电源，至少应联节新的干电池。（4）若滑片向右移动时，发觉小灯泡变暗，但电压表示数却变大，则出现该现象的缘由可能是。（5）小华通过试验得到的试验数据如下表。请你帮助小华计算完成表格中的空格并分析试验数据回答以下问题。试验次数电压表示数U/A电流表示数I/A电功率P/W小灯泡亮度130.22较亮23.80.26正常发光34.50.3很亮该小灯泡的额定电流是A，额定功率是w。试验中，把小灯泡两端电压从3V调到3.8V时，滑动变阻器的滑片应向端移动(就上面的电路图而言,选填“左”或“

20、右”)，眼睛要盯住表的指针看；为顺当完成试验，应选滑动变阻器。（甲滑动变阻器规格为“81A”、乙滑动变阻器规格为“150.5A”）；小灯泡的电功率与其亮度之间的关系是；通过计算分析发觉，小灯泡的电阻在变大，缘由是。（6）某同学发觉电压表大量程（015V）坏了，小量程（03V）还可用，利用原有器材如何试验，请设计电路图，并简洁描述试验过程。试验过程： 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页