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1、小学数学教学研讨会交流材料小学数学教学研讨会沟通材料 浅谈小学数学课堂教学改革 在二十一世纪的今日，小学课堂教学不断地改革，经过对北师大版小学数学一年级教学，感到新课程、新理念、有新的感受、对如何上好小学数学课， 本人有以下考虑: 一、课堂上老师的角色发生了改变 独立思索，合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中要激励学生在详细活动中进行思索，激励学生发表自己的看法，与同伴进行合作沟通，与老师合作沟通，在沟通的过程中，老师供应适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。在小学数学课堂教学过程中，老师变管理者为组织者。过去的教. 学方法都是课堂上老师占
2、主要地位，对班级纪律、班级教学活动，都有老师一人操作，都是由老师自主管理。现在老师以组织者的身份，去营造轻松的课堂氛围，让学生逍遥自在地去探究学习活动，此效果对课堂教学比较有效。在小学数学课堂教学过程中，老师变主导者为引导者。过去的教学方法是老师讲学生听，老师说前半句学生说下半句，以使教学比较。现在老师以引导者的身份，-些问题、-些教学内容有老师引导学生自己去探讨、自己去学习去想方法解决，这样使课堂教学有一个比较好的结果。在小学数学课堂教学过程中，老师变传播者为合作者。课堂上生与生之间相互合作，师与生之间相互合作，把学习内容进行沟通共同完成学习任务。二、在课堂上，把学习的主动权交给了学生 过去
3、的课堂教学，是以教科书中的条件与问题为标准，老师讲学生听，来解决书本_上的问题，遇到疑难问题，只有老师一遍又-遍为学生讲解，去解问题的思路。对做错的题目，老师干脆判错，再去给学生反复讲解，随着教学的改革与发展，本人在课堂教学中总结出这样几句话，把学习的主动权交给了学生。问题让学生提疑难让学生解思路让学生讲错误让学生析。三、在课堂上，要敏捷地运用教材。过去的数学课，在教学设计.上按教材内容，死板地进行设计，一模一样，教学的起先、复习导入，接着学习新课、课堂练习、课堂作业、 教学课堂总结。每课都是这样，时间长了水学生都明白了每课什么时间要干什么。 教学过程，按教学模式去生搬硬套，以教学设计、教学过
4、程模式化。 通过课堂教学的改革，新理念进入了课堂，我们的教学设计和教学过程也发生了改变，做到了教学设计开放化，依据教学内容，去设计教学活动，不同的内容有不同的教学设计。在教学过程上活动化，也就是敏捷机动、贴近学生的实际，让学生感到新奇、学不完的簇新事，做不完的簇新题，使课堂教学生动活泼。总之，教材只是供应了学生数学活动的基本线索，教学中老师要依据本班同学的特点和实际状况，创建性运用教材，设计教学过程。四、在课堂上，数学教学生活化 1、利用生活实例创设情景，导入新课。创设情景，导入新课是学习新内容前，依据教学内容，老师用恰当的导语，创设情境，激发学生学习爱好，引出要学习的内容或要探讨的问题，不同
5、的课程有不同的导入方法，接触新教材，本人惯用一些学生的生活实例去创设情景，导入新课，在教学中，由于恰如其分地运用导语，使教学效果，完成教学任务，达到教学目的有很大的收获。2、利用生活实例，自主探究新学问，新教材越来越贴近学生的实际去编写。在教学过程中，老师更要设计和利用学生的生活实例，自主地去探究要学的学问，例如在教学小学数学第一册中的打算课，为了让学生在头脑中产生1一一10这十个数字，我指导学生利用教科书中漂亮的校内学生的生活实例， 每天接触的地方，去引导学生探讨沟通细致地视察图片，产生出丰富的内容的数据，对抽象的数有了感性的相识。单上一个1字，就引导学生发觉“我看到了一幢光明的教室”、“这
6、是漂亮的学校”“校内中有一面艳丽的红旗”，“有一位可爱的老师”“远处有一个足球和一个很大的操场”、“一条宽广平坦的大路”，又引导学生探讨出我们四周有哪些是1，学生通过沟通，发觉“我们教室里有一位老师”“一块黑板”、“一个黑板擦”、“一张讲桌等”。学生自行探究出关于1的数目。从头脑中对“1”有了深刻的印象。五、联系生活实际设计练习题 新理进入课堂，学生的课堂练习与课堂作业发生了改变，教材中变更了单纯做题的模式。随着教材的变更，课堂教学的改革，本人在引导学生时练习题的设计也发生了改变，越来越贴近学生生活实际，接触新教材以来总结出这么练习方式。1.自主型作业，为学生创设选择的时。2.操作型作业，为学生创设活动的天地。3.创编型作业，为学生搭建表现的舞台。4.生活作业，为学生供应实践的园地。5.调研型作业，为学生供应创新的机会。教学改革不断发展，教学理念推陈出新，为更好地进行教学，必需仔细学习，既考虑教材又考虑学生，设计教法，圆满地完成教学任务。