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1、课题引领走内涵发展道路课题引领走内涵发展道路 专业成长促办学水平提高 辉县市城北中学课题引领工作方案为实行市局素养教化指导方针，实施课题引领下的新一轮学校教化教学改革，彻底解决当前课程改革中存在的诸多问题，实现课题引领下的学校办学水平的提高，用科学发展观统领学校各项工作，特制定如下实施方案：一、指导思想 以南坪会议牛局长主题报告提出的辉县教化二十字方针为指导， 围绕市局一三五整体工作思路，紧扣唱响主旋律，走内涵发展之路；提升软实力，再造辉县教化新优势这一主题，围绕读起来、动起来、乐起来三大目标，力争在较短时间内，确立实施领导班子队伍建设、老师队伍建设、班主任队伍建设、标准化学校建设和素养教化五
2、大课题，促进辉县教化和谐、科学均衡规范，特色发展。以学习课程标准为抓手，以课堂教学为主阵地，实现老师的专业化成长，大力推动素养教化，力求多元化评价的优化实施，掀起我校新课程理念下的实践探讨活动新高潮。二、工作宗旨 校长要做新课改的引领者，不做举鞭追逐老师的人。老师要做新课改的排头兵，不做扼杀学生创建力的人。让学校真正成为老师成长的沃土，学生成长的乐园。三、 详细活动支配及内容 本活动方案以学年为单位，以学期活动为详细支配单元。在支配详细活动时，注意课题的整体性，五个课题不是孤立的，互为一体，不行分割。在活动中侧重如何落实，不着重理论层面的探讨。本学期的详细活动分解如下：1. 强化 领导 ，成立
3、组织 （1）首先，召开学校班子成员会议，主要任务是把南坪培训班上的牛局长报告内容传达到校级领导，并求得共识，成立组织：组长：赵平安杜学富副组长：侯新红李国明王爱国郭玉龙 成员：郭如善郭玉顺牛彦荣郎德诚 （2）7 月 25 日，召开学校中层以上课题负责人会议，任务是把五个课题试验实施工作责任到人，并探讨实施方案。第一课题：优化中小学老师队伍的策略探讨负责领导：赵平安杜学富 召 集 人：侯新红李国明王爱国郭玉龙 其次课题：中小学多元化评价体系的探讨与探讨负责领导：杜学富 召 集 人：郭如善王家和李连国第三课题：以课程标准为抓手，推动教学改革探讨 负责领导：李国明召 集 人：郭玉顺 王国瑞 孙小玉
4、第四课题：新课程理念下的课堂教学探讨 负责领导：李国明召 集 人：郭玉顺 王国瑞 孙小玉 第五课题：现阶段小学生习惯养成教化的探讨与探究负责领导：王爱国 召 集 人：牛彦荣 李建民 侯玉虎（3）8 月 4 日，召开校级领导班子会议，通报学校工作方案。2. 集体培训（8.19 8.25 ）（1）组织全体老师到学习课题报告，参与课题培训学习，要求人人写出课题培训心得体会。（2）召开全体课题探讨动员大会，校长负责对本次活动作出全面的报告，并广泛征求建议，修订和完善实施方案。保证本活动方案真正成为统领学校教化教学工作的有效载体，呈现出全面实施素养教化的新景象。（3）召开全校课题探讨宣誓大会，学校向全校
5、老师发出倡议，激发老师的创建激情，从而形成一个充溢活力的团队。（4）老师制定出校本研修个人规划书，内容包括：读书状况、公开课教学、论文撰写、新课程标准学习状况、现代化信息技术应用等方面。（5）开展新风育师德，正气促和谐师德主题教化活动，用身边事教化和影响老师，评比出上学年学校骨干老师，激发老师的成就动机。3. 细化目标，分层设置，整体推动（8.26 1.20 ）（1）老师课程标准过关 （8.269.30）存在问题： 老师对课程标准的学习不到位：课程标准作为规范老师行为的基本文件，体现了国家对课程所提出的统一要求和详细规定，是编写教材，老师教学，评估教学，考试命题的依据，也是国家管理和监督教学的
6、依据。但目前我校老师队伍中还存在老思想、老套路的教学现象。表现在撰写教学安排空洞，不具规范性，安排中找不到新课标要求的内容设计；老师备课教案没有体现出课程标准中所要求的阶段目标训练内容设置；老师没有把课程标准与新教材融会贯穿，课程标准没有内化为老师的执教理念。从而制约了新课改的实施。实行措施：强化新课标学习，以学习过关的方式引领老师把课程标准内容内化，从根本上求得理论支持。前两周实行自学课程标准的方法，科任老师必需娴熟驾驭所教学科的课程标准。第三周，实行抽查方式，分别对各学科进行一次人数不低于本年级组三分之一的抽查面试活动。第四周，实行笔试方式，对新课程标准、新教材的通识内容进行测试。预期成果
7、：新思想碰撞老观念，做新课程标准理念的拥有者。学科老师能娴熟驾驭所教学科学段目标，在教学安排中能按版块设计教学活动，做到定量标准分解落实，（把识字量、优秀诗文背诵分解到每周、每天。）定性标准训练落实，（默读速度训练、有感情朗读训练、数学计算速度等落实到每课时。）实力标准实践中落实，（英语对话、数学统计测量、科学假设、理化试验操作、语文口语交际等要给学生供应活动条件，创设平台，不能一说而过。）课标建议敏捷采纳，（依据学科设计实践活动）（2）老师课堂教学过关（8.26 10.31）存在问题：市局课题组成员经过两个月的调研发觉，当前我市中小学课堂教学存在的主要问题有三方面：一是新的课程理念不能落实到
8、课堂教学的实践中去。二是课堂教学操作上存在不规范的现象。三是校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。针对上述问题，反思我校课堂教学工作，我们在三个纬度的教学领域都进行了探究，也取得了肯定的成果。但我们也相识到：老师以人为本的观念应接着加强，老师对后进生关爱不够，对特长生支持力度不足，关注学生终身发展的理念受外部条件的影响，没有从长远的角度去评价学生，死扣教材现象存在，课堂气氛沉闷。实行措施：听课、讲课、评课，始终是校内里的永恒主题。从开学其次周起，学校开展周周大评比活动。一评老师教案书写，有无新理念下的课堂设计；二评课堂教学是否新课程标准指导下的组织教学；三评老师基本功；四评学生的精神面貌；五
9、评教学效果；六评老师的民主思想和人文关怀。初中推行洋思中学先学后教，当堂训练的课堂教学模式。小学推行目标引导下的师生互动教学模式。 预期成果 ：新理念改革老教法，新思想成就新课堂。根据上述六个方面的评课内容，实行老师课堂教学过关。让每位老师带着新理念走进新课堂，培育出有志向，有道德，有文化，有纪律的一代新人。（ （3）发挥名师作用，培育乡土专家，走老师专业化发展道路（8.26 12.30）存在问题：课程改革走过了四个年头，虽然成就了一批课改试验老师，但是发展不平衡，在课改的道路上有人走在前，有人跟着走，但还有一部分人原地踏步走。造成这种状况的因素尽管是多方面的，但最突出的是老师的职业倦怠问题。
10、表现为工作无激情，课堂无创意，志向信念确失，个人成就感低，贪图个人私利等。实行措施：名师作为学校一般优秀力气，是新课程改革的佼佼者。名师带动学科，实现老师的整体水平的提高。任务：a.担当一项课题探讨任务 b.做一场课改探讨专题报告 c.上一节公开研讨课 d.组织一次综合实践活动 培育乡土专家是老师专业化发展的有效载体，学校要擅长发觉，全方位锻造，要勇于推出，让其有成就感，从而引领大家有仰慕之情，焕发出比、学、赶、超的原始动力，形成深厚的老师学习氛围，解决老师的职业倦怠。措施：a.每周开展一次百味书悟读书箴言征集活动，于次周一展示于学习橱窗。b.每月举办一次老师才艺展示，或背、或说、或唱、或画、
11、或读，形式不拘一格，让学校工作成为老师生活的乐趣。c.每学期评比一批优秀骨干老师，在师生中宣扬他们的事迹。d.开展连片、连校的校本研修与追逐名家活动，创设互助性环境，激励老师到他乡讲学。预期成果：老师专业内涵发展，专业老师又红又专 追求高效益的课堂，争做高效能的老师，力创品牌课，做大家赞扬的老师。搭建老师发展平台，激活老师的职业激情，引领老师专业化成长，享受工作带来的欢乐！(4)养成教化贯穿始终，用学校文化影响习惯，用办学特色引领养成，以老师的人格魅力影响学生（ （8.26 08.1.20 ）存在问题：养成教化作为素养教化的核心内容，包涵了学生行为习惯养成，学习习惯养成，情感观念养成等。我们在
12、工作中，注意形式上的突击，不注意内在的培育，导致了养成教化的零打碎敲现象存在。被课题组确定为一壶恒久烧不开的水。实行措施：明确 养成目标：初中生法制观念养成 构建 养成模式：七、八年级重心理辅导 九年级做一个阳光少年 依托 有效载体：利用外显载体，接着突出空中有声音、墙壁回说话、地面能育人的德育宣扬阵地作用，营造良好氛围。依靠课程载体，突出品德与社会、品德与生活、思想品德学科的育人功能，系统地对学生社会公德、家庭美德及职业道德教化，从根本上克服养成教化的随意性。依托班主任工作，组建一个个优秀的团队，推动学校良好校风的形成。每学期至少举办一次班主任工作培训。构建三位一体的育人途径，充分发挥家长学
13、校的育人功能，坚持完善每学期 23 次的家长授课制度，本学期家、校携手开展拒绝网吧，做网络德育文明少年活动。预期成果：学问变更命运，养成确定将来 办学方向正确，环境文化超越。书香氛围深厚，老师风貌优良。课堂育人精彩，班级文化突出。课外活动丰富 ，学生行为规范。家校结合统一，评价机制长效 （ （5）探究多元化评价体系（07.8.26 08.1.20 ）存在问题： 当前我校在教化评价方面有探究胜利的例子，也有尚待探讨的因素。对老师的评价已迈出了多元化的路子，但激励机制有待进一步完善。对学生的评价还需加强。在评价中存在一张试卷论英雄的评价模式，忽视了对学生的全面客观评价。实行措 施：探究初中阶段和市
14、局学生评价手册相结合的科学评价方法。以辉县市城北中学老师业务考核方案为主要依据，实现对老师教学行为的客观评价。以各类特长生的评比活动为载体，实现对学生的全方面评价，让每位学生都能够体会到学校生活的欢乐，都拥有一份做人的尊严。学期起先，征求老师对现行城北中学教职工量化考核方法的看法，不断完善评价制度，争取得到无为管理而人人自为的喜人格局。预期成果：评价体制立足于民，评价管理无为而治。让校内焕发青春活力，让课堂爆发创新动力。让学生享受工作之乐。构建和谐教化，共创人文统一。四 、课题小结（08.1.12 ）通过一个学期的改革实践，五大课题负责领导通过总结的形式对改革试验方案进行反思，撰写出课题试验小结，找出不足，接着进行修订，为下学期的开展供应阅历支持。争取通过一年二年的努力，达到上述目标。总之，在课题的引领下，校长引领老师走专业化发展道路，在课程标准的规范指导下，实现课堂教学的创新，让新理念走进新课堂，让新课堂成就学生一生的华蜜，打造一代辉县教化人的精神品牌，创办一全部教化特色的品牌学校，为辉县教化的辉煌而努力。 辉县市城北中学 二 00 八年八月三日