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1、美术课堂教学评价怎样优化美术课堂教学四川省阿坝州茂县凤仪镇学校 王志巧为了更好的在小学美术教学中贯彻新课标精神，全面推动素养教化，迫切须要老师弄明白什么是课堂的优化。课堂的优化是指老师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。在今日这个注意素养教化的大环境中，优化课堂教学，提高课堂效率，是特别必要的。本人经过几年的教学实践认为优化课堂教学要从以下几方面着手：一、教学目标的优化实现课堂教学的优化，首先是要优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是老师教学最终要落实的结果。科学合理的确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必需正确处理的首要问题。新课程标准要求的“学问与
2、技能，过程与方法，情感看法与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标，它们内在统一而又相互关联，而三维目标协作整合，相互转化才能达成教学目标的优化。二、教学内容的优化要优化教学内容，就必需着重对教材的美进行挖掘和再创建，使其渗透着自己的情感，成为能够剧烈地吸引学生的一种审美对象，从而引导他们曲径通幽，深化这种美的境界，得到感染和熏陶。同时老师还要擅长敏捷处理教材，创建性地运用教材。教学设计必需坚持以学生发展为本，最大限度的满意学生的须要和可能，考虑如何引导学生参加教学；如何引导学生自主、合作、探究学习；如何促使学生素养的全面发展。不同的指导理念会有不同的结
3、果。旧观念指导下的教材处理定位在学问目标上，目标具有单一性的特征，教学设计突出了学问的传授，强调的是接受学习，忽视学生实力、情感、看法、价值观的培育；而新课程观念指导下的教材处理，目标定位在学生素养的发展上，关注的是学问与技能、过程与方法、情感看法价值观的协调发展。三、教学结构的优化只有重视课堂教学结构的探讨，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠一般老师教好一般学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。以往的美术教学模式都是老师先讲学生后画，非常枯燥，不利于调动学生的主动性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性
4、；应能更好地体现“抓好两基，培育实力，陶冶品德，发展特性”的教学目标；更好地体现课堂教学过程不仅是一种特别的认知过程，而且是认知与情感互动和交融的过程，是多向沟通和合作的过程；更能够为学生的质疑问难、求异创新开拓更广袤的空间；要力求体现因材施教的教学原则；要能够体现“一切为了学生，为了学生的一切”的教化观，要有利于优化师生关系和生生关系；应与评价标准和评价形式的多元化相结合，要注意发挥评价的导向与激励作用。四、教学方法的优化新课程实施是一场以教化价值导向的教化变革，它新的教学理念和课程观对老师平常习以为常的以“学问技能”、“应试”等为中心的教材教法的教学方法提出严峻的挑战。要提高新课程实施的质
5、量和水平，必需努力改善教学方法。教学方法的优化，其核心是从教学实际动身，对多种方法做出合理的选择和敏捷运用。实现教法的优化，就是把学生应驾驭的科学学习方法转化为教法，使老师的教学方法符合学生的学习规律。老师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们主动参加投入到教学活动中，教会学生自主学习。这就要求老师必需潜下心来仔细探讨教材，依据学生的特点，用新奇、好用和科学的教学手段来授课。针对学生的绘画教学要尽量避开枯燥，针对学生的手工教学要有较强的示范性，针对学生的观赏教学要让学生参加其中。影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，以上只是个人的一点浅见，希望得到广阔同行的指正。优化美术课堂教学是一门深邃的艺术，而不仅仅是一门技能。它对开发学生的学习潜力、激发学生的学习热忱、引导学生的创新意识都起到了很大的影响。我们要谨记美术教化应与时俱进，肯定要专心探讨教学教法，实施革新教学，为培育新时期高素养的学生做出自己的贡献。