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1、新苏教版三年级上册科学1.3热空气和冷空气教案设计3热空气和冷空气 热空气和冷空气是苏教版小学科学三年级上册第一单元相识空气第3课的内容。在一年级的学习中，学生相识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生相识了空气具有流淌性的基础上的一个延长，从空气的流淌性引入空气受热和受冷时会怎样流淌的话题，指导学生用试验、视察等方法，相识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而相识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流淌而形成风。教材支配了四个方面的教学内容供学生探究，第一，相识热空气是怎样流淌；其次，视察冷热空气的对流，探讨热空气上升的缘由；第三，制
2、作视察空气流淌的简易装置；第四，说明现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 学生是科学学习和发展的主体，必需依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活阅历提升到应用科学的方法相识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了肯定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官干脆感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在老师的引导下，通过试验和分析进行认知。 科学学问目标 1知道热空气比冷空气轻，会上升。 2知道当温度有冷热差别时，空气就会流淌。科学探究目标 学会做热空气上升
3、的试验。科学看法目标 1对于温度带给空气的改变具有新奇心和探究欲，主动参加探究，主动共享成果。2能够细致地视察，照实地记录和描述，理性地分析试验现象。科学、技术、社会与环境目标 了解“热空气上升” 原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 重点:知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。 难点：通过试验相识冷热空气的流淌规律。 老师打算：教学课件、视频（冷热空气对流、风的形成）、集气瓶、毛玻璃片、热水、冷水等。 学生打算：蜡烛、火柴、纸蛇、热气球袋、纸筒、线香、风的形成材料等。 第一课时 一、导入新课 1师：通过上两课的学习，我们了解了空气的性质，空
4、气除了能占据空间，有质量，还具有什么性质呢？ 生：会流淌。 2师：在每个小组的试验盘中都有一支蜡烛，大家视察蜡烛的四周有什么？（生：空气） 3点燃蜡烛后，蜡烛四周的空气有什么改变？（生：变热了） 4师：蜡烛四周的空气被加热了就变成了热空气，热空气会怎样流淌呢？这就是我们今日要共同探究的内容：热空气和冷空气（板书课题）。二、提出问题，合理揣测，试验探究 1师：蜡烛四周的空气被加热变成了热空气后会怎样流淌呢？大家来猜一猜。生：向上、向下 2师：要怎样用试验证明我们的揣测呢？请阅读课本P7页，小组探讨，比一比哪个小组想到的方法又好又多。学生小组探讨，汇报探讨结果。生1：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在
5、蜡烛的火焰上方撒一些很轻的碎屑状的东西，视察它们是怎样运动的。生2：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个会很轻的会转动的物体。生3：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个很轻的塑料，看塑料袋会不会“飞起来”。3师：大家的想法都不错，老师这也有一个想法：点燃一支蜡烛，然后把手放在蜡烛火焰四周的不同方位，感受热风往哪个方向流淌。4师：下面，我们就通过试验来验证我们的想法，每个小组选择一种方案进行试验。试验时请留意：不点燃蜡烛前，先将试验物品放到蜡烛上方，视察现象，并进行记录；组员做好分工，亲密合作；仔细视察，用自己喜爱或擅长的方式照实记录试验现象；留意平安，打算一块湿毛巾
6、，发生意外时快速将湿毛巾盖在火焰上，然后远离燃烧物，不要伤到自己或引燃其他物品。5学生进行试验：纸蛇转动的试验、感受热风流淌的试验。老师参加到学生的试验中进行指导。6老师演示：模拟热气球上升的试验。7师：通过刚才的试验你们发觉什么？（学生汇报） 生1：我们发觉不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来了，说明热空气往上流淌。生2：我们发觉不点燃蜡烛时，塑料袋是瘪的，点燃蜡烛后塑料袋渐渐鼓起来，然后就飞起来了，说明热空气往上流淌。生3：我们发觉不点燃蜡烛时，将手放在蜡烛四周，没有什么感觉，点燃蜡烛后，我们在火焰上方感受到了热风吹到手上的感觉，说明热空气往上流淌。8师：刚才我们通过视察纸
7、蛇和塑料袋的运动，推想出了空气受热后会上升，我们能用眼睛看到热空气向上流淌吗？（生：不能）为什么？（生：因为空气是透亮的） 9分组试验：将点燃的蜡烛放在屏幕前，用强光电筒照耀火焰，这时，就会看到火焰上方空气的影子在不停的向上运动，这进一步说明白空气受热后会向上升。其次课时 三、视察冷热空气的对流 1师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？请看课本P8页的试验，思索将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流淌？这说明白什么？将冷瓶与热瓶的位置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？ 2师：我们通过一段录制好的试验视频来视察冷热空气的对流（播放多媒体视频）。3师：看到了什么现象呢？ 生：
8、我们看到热瓶内的烟向上流淌，冷瓶内的烟向下流淌，形成一个循环了。4师：视察得很细致，将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的现象呢？ 生：热瓶内的烟一动也不动。5师：谁来说明为什么会这样呢？ 生：因为热空气是向上流淌的，不会向下流淌。四、联系生活、学以致用 1师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气会下降，现在老师家要安装暖气片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？ 生：墙的下方，因为热空气向上流淌。2师：为什么冷藏柜可以不加盖子？ 生：因为冷空气向下流淌。3师：刚起先上课时，通过复习我们知道了空气流淌就会形成风，请结合第一课空气占据空间的相关学问，依据冷空气和热空气的流淌规律，看课本P10页的图
9、说一说大自然中的风是怎么形成的。生小组探讨，汇报探讨结果。生（尝试说明）：阳光使地表温度上升，暖和的地面加热它上方的空气，这时热空气就会上升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上升后留下的空间里，空气的流淌就形成了风。4风是我们身边熟识的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试） 5师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗新奇心，擅长视察，多动手多动脑，你们也能成为科学家。五、拓展提升 阅读课本P9页，制作视察空气流淌的简易装置，想一想试验说明白什么？ 3 热空气和冷空气 上 升 下 降 轻 热空气 和 冷空气 重 空气总是在循环流淌的 空气的流淌形成风