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1、中考作文写作提升课堂：写人要抓住特点（附：技法指津及实战演练）写作透视人物的特点，指这个人身上特别突出的和其他人不同的地方。有三个方面：一是外貌特征，二是性格特征，三是思想品质特征。写人的文章以人为写作对象，以表现人物特点为目的，以表现人物的品质特点为最高追求。因此在写作的时候，要注意以下几点：一、要精于选材，即选取代表性的典型材料突出人物的性格精神风貌，从而突显主题中心，可以只写一件事，也可以从不同方面、不同角度选取多个事件。二、借助修辞手法，突出表现人物的外貌、性格特征，使读者对人物有更真切的认识。比如孙犁在芦花荡中，用“浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰”这样的夸张、比喻展现了老头子干练
2、机警的形象，给人留下深刻印象。三、要善于运用多种写作手法。可以用对比突显人物性格，如琐记，写了沈四太太和衍太太的对孩子们吃冰的截然不同态度，突出衍太太的阴险虚伪；也可以用欲扬先抑，使文章情节生起波澜，展现自己对笔下人物的情感变化，如鲁迅先生的阿长与。四、结合多种表达方式。写人的文章以记叙、描写为主，记叙用于概写事件，描写用于细节刻画，如秋天的怀念中母亲的语言、动作、神态等描写展现了母亲痛苦而又克制的内心世界。此外，适当的议论、抒情不仅能丰富文章的情感，还能使文章中心主旨得以进一步提升，主题更显深刻。仿真试题金庸的神雕侠侣中有一句话：“你瞧这些白云聚了又散，散了又聚，人生离合，亦复如是。”在你的
3、人生旅途中，谁曾与你同行，他（她）曾给你留下什么印象？请以“ 印象”为题，写一篇作文。要求：（1）根据需要把题目补充完整，完成一篇写人的记叙文；（2）不要套作，不得抄袭。（3）字数不少于600字。（4）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。思路拓展题目的导语指向非常明显，就是写人，写“人生旅途中同行”的人。因此，横线上可以填过去或者现在的同学、朋友、老师、长辈文眼是“印象”，是他（她）的音容笑貌、为人处世在心里留下的印迹，是我们眼中那个人的性格特点，也就是文章的中心。可精心选取三两件事（或三两画面，三两镜头）把人物的性格特点展现出来，能突出人物特点的重点写，与此无关的则略去。此外
4、，要注意两点：一是人物的性格是多面性的，所以并不一定只写其优点，有时适当写缺点反而使人物形象更真实更丰满；二是除了写出人物特点，还要表达对这一人物的感情，在适当的位置加以简洁的议论或精当的抒情，会使文章更有感染力。 下水作文小魏印象刘丽娟偶然打开自己的QQ空间，看到七年前的一张照片，我又想起了小魏。当年我下乡支教，小魏也被三中派到那里，于是我们成了一对同病相怜的“难姐难妹”。若论长相，她其实谈不上美：牙齿并不白，显得有点儿突兀，从来不爱打理的粗糙皮肤有些许小斑，或许是鼻子比较扁、眉毛很淡的缘故，看起来脸型也有点扁，这就是2012年9月2日那一天，她给我的第一印象了 。她有着一口地道的永安腔。“
5、H”“F”不分，跟她一起住的两个小姑娘一个叫欢欢，一个叫慧慧，这下好了，我们常常能听到小魏扯着嗓门喊“帆帆”“狒狒”纠正了好几次，无果，那两个姑娘只好忍痛答应。“N”“L”也不分，在食堂吃饭，有一次喝的是鱼汤，她喝了一口说：“有点腥味，要加点NIAO酒”她话音刚落，我们笑得差点没把饭给喷出来。小魏的学生说她有一坏习惯，我也觉得是。那就是不管站着还是坐着，她总是不自觉地抖动，摇呀摇的。据说有一次上课，她站在这位学生的课桌边上，一边讲着某个数学概念一边抖，结果，那学生啥也没有记住，光体验课桌的“地震波”了。不知道从哪里听来“男抖穷，女抖贱” ，我常拿这句话取笑她，她却不以为意，说：“改不了，我乐意
6、欸！”照抖不误，哎，真拿她没办法。她就是这样一个粗线条的人，但很快我就发现她拥有能给人带来快乐的非凡能量。她爱笑，是开怀大笑，仰天长笑，她笑的样子总让我联想到一只引吭高歌的大白鹅，那种笑声有着无与伦比的感染力，笑声的尾音就是嘶哑的鹅鸣我本不想笑，但是看着她笑，就会情不自禁地跟着她笑，笑得难以抑制那时候我的孩子尚年幼，却被从城里重点中学派往离家一百多公里、车程近三个小时的偏远乡镇支教，一周只能往返一次，有时心中难免烦闷不平，而在这样的心境中，她的笑就像一缕温暖而又灿烂的阳光，扫开了我心中的阴霾。乡下的学生很少，作业也少，工作之余，我们就去附近的村落散步。我是一个很闷的人，总是不知道应该跟别人聊些
7、什么，但是跟小魏在一起，就不愁没有话题，一路上她会跟我说好多事：家里的、学校的、还有不知哪里听来的八卦她说话时感情很充沛：谈到令她生气的事时会义愤填膺，揪起淡淡的眉毛，眼里射出怒火，仿佛那个做错事的人就站在她的面前，听她呵斥；说到好笑的，话还没来得及说完，就先“哈哈哈”地笑，气都喘不过来我们就这样一路走，一路聊，一路笑，那笑声回荡在幽静的山谷里、清澈的溪水边、碧绿的田野上我一毕业就在城区中学工作，早已习惯了紧张的工作氛围，而那些和小魏说说笑笑的日子，时光仿佛慢了下来，我第一次停下来欣赏一棵草下的露珠，细嗅一朵小花的幽香。一年时光很快流走，我们回城，又开启了家庭学校“两点一线”的连轴转模式，见面
8、机会少之又少，最近几年更是疏于联系。我明白，茫茫人海中，人与人的关系正像那聚散无常的白云，渐行渐远或许是大多数友情的归宿。但不知怎地，当我的心沉浸在烦人琐事中日益倦怠时，总会想起小魏，想起她略带土味的普通话，想起她改不了的“地震波”，想起她那如鹅鸣般的大笑，还有那片撒过我们无数欢笑的热土这些闪光的记忆如清风拂过脸颊，心情也随之豁然开朗，唯有默默的怀念与祝福存于心间。思维提示文章有两条线索：一是 “我”与小魏的交往，选取了几个经典片段，突显小魏淳真朴实、不拘小节、开朗豁达的性格特点；二是追忆“下乡支教”这一特殊情境，用了欲扬先抑的手法，展现了“我” 对小魏的认识由浅入深的过程以及她对“我”的深刻
9、影响，表达“我”对她的怀念与祝福，深化了主题，感情真挚而动人。巩固练习每个人都有与众不同的地方，请你选择班上一位你最熟悉的同学，选取典型事例突出他（她）的个性，以“猜猜他（她）是谁”为题，写一篇记叙文。思路拓展写人的文章，要突出人物特点。外貌特征可以运用肖像描写，但不能面面俱到，而要注重他区别于他人的独特之处。性格特点则离不开叙事，选取一个或多个能体现人物个性的事例，在事中写人。另外，要安排好叙事的详略，但详写的事也不必起因经过结果都交代，而应该突出重点，选取那些最典型的镜头、最具有画面感的片段即可。学子试笔1猜猜她是谁班邱宇晗“不许欺负她！”只听见一句凌厉的训斥，她小小的身影挡在我的身前，眉
10、头一皱，眼睛一瞪。樱红的小嘴噘起来，鼓起腮帮子，用恶狠狠的语气说：“再这样，我就告老师了，哼！我们走！”说罢，便拉着我的手，头也不回地走了。“谢谢你！”我说。她微微一笑：“没事，以后要是他再来欺负你，就告老师！”她呀，就是我的好朋友。说起来，我们结缘还是下乡拉练那次呢！当时，也不知怎么，我们走在了一起，便开始聊天。“秦始皇是很厉害的，我挺崇拜他的。”她两眼放光。十分崇拜地说。“我比较佩服项羽。”我说。“没错没错，我觉得他也很厉害！”她拉着我。一边聊一边说：“我们真是相见恨晚啊！”她常常起来回答问题，一站起来，随着她的回答，手指常常比成“一”字，讲一句话，点一下。她的脑袋也跟着微微点头，带动着她
11、那微卷的短黑发，衬上她那甜甜的笑容，显得十分可爱。“呃我觉得呢”这是她常用的语句，哦，对了，在和她达到共鸣的时候，她会用上“没错没错”。我还发现她在读音上有很大的一个特点呢。她常常会把平舌音和翘舌音弄混，有时候话说得一快起来啊，连翘舌音都直接念成平舌音了呢！看着她着急的可爱样子，我们忍俊不禁，但我觉得这样的她还是很真实的。今天还颁发了她的奖状呢。当老师念出她的名字时，她小跑着上来领取。她双手接着，十分郑重地鞠了个90度的躬，并很有礼貌地说了一声：“谢谢老师！”我暗自佩服她的明礼有节。她十分阳光。半期英语成绩出来，她仅差5分便可得满分。后来我才得知，她竟是因为以为那五题不用做，真是被广播给误导了
12、。我安慰她：“没事的，别伤心。”“你们别为我可惜了，下次我一定更努力！”她昂起头。诶？什么情况？不应该是我来安慰她吗？哈哈哈，这就是她，猜出她是谁了吗？扬帆起航，积极向上，她正如她的名字一样，她就是杨帆。点 评本文用生动形象的语言展现了一个富有正义感、乐观开朗的同学形象，人物的语言、动作、神态描写较为精彩，尤其是开头一段“未见其人，先闻其声”，这样的手法值得借鉴。学子试笔2猜猜他是谁黄天翔“呀！来了，快去看看这一届的运动会的项目报名表！”一进教室，他就笑着对我说。“哇！运动会要开始了吗？”我迫不及待跑到体委那里，就直接报了跳高。“那么你是不是得去报实心球？”我看着他那庞大的体型，调侃他。“肯定
13、得去，我还要报800，我不信跑不下来！”听到这话，我和其他人都震惊了，我问他：“你认真的？800米可不是开玩笑的。严重的话会出人命的！小学时我们班跑最快的，因没吃早餐，在那天的运动会时，400米拼了命跑为我们夺了第四，直接晕倒，连800米都没再跑”他听了笑笑，好像我这一番话都没动摇他的决心。“反正那一天我要吃饱了再来！”他呀，就是这样一个人，比较喜欢尝试新鲜事物。运动会的消息很快传到了全班同学的耳朵里，我想就连他都去了，我干嘛不去玩玩呢？于是我也毫不犹豫报了800米比赛。但这消息被“四大金刚”之一的“纯甄”同学听了，也要报800米，可是每个项目只能有两个人，因“纯甄”以前是篮球队的队员，胜出的
14、几率更大，所以他就把名额出让了。他呀，就是这样一个人，以班级荣誉为重，自己没把握的赛事，一定会让给比他更合适的人选。 “走吧，今天就开始练习跑步吧！”体育委员和他异口同声。“好，走吧！可是，你不是不参加800米了？”我奇怪地问。“对啊，就陪陪你们二人了，反正也可以锻炼身体。”他说。“那我还真是浪费了你们的时间。”我委屈地说。他还是笑笑，说：“没事！”他呀，就是这样一个人，总是会陪着身边的朋友。 运动会上， “呯！”的一声，运动员开跑了。他脸上的肉一上一下地抖动着，时不时呼一大口气，昂着头，摆动着手臂，腿大步地交换着蹬着跑道，尽管他已经很努力了，还是落在了别人的后面。边上加油的我急了，一边跑，一
15、边喊：“加油啊！快，冲上去！”我边跑边击掌。看得出他已经筋疲力尽，但他仍拼尽全力地奔跑，无论名次怎样，他都要跑下去。他呀，就是这样一个人，只要是他已经开始做的事，就不会半途而废。他就是这样的人，现在，你猜出他是谁了吗？他就是现在的第五组组长我的老组长傅剑涛。点 评作者选取了运动会期间“老组长”的种种言行，展示了一个乐观开朗、热爱集体、永不言弃的“阳光男孩”的形象，选材集中，结构精巧，中心突出，是一篇写人佳作。学子试笔3我们班的“牛人”王江昱我们班有个“牛人”。他叫许多，对，他的名字挺牛的，人如其名，也很牛。许多牛一般的手劲儿挺牛。他的力气和牛一样，在班上，他说第二，没人敢说第一。一张桌子的重量
16、不在话下。他先稳固了下盘，把桌子扛起，接着就是迈开他的铁蹄，一步一震得把桌子完好无损地运送到目的地。许多有牛一般的胃，在暑假里，他可以把牛奶当水喝。坐在沙发上，开启电视，然后扛出一箱子牛奶。渴了就拿出一瓶，灌进嘴里，不要“咕噜”两声，就像马桶里的水一样抽走，喝完再咂吧两下，嘴里的牛奶就无影无踪了。当然，他喝完牛奶可以打出嗝来。打嗝算什么？谁都可以 。不！保守的说，他甚至可以连续打出32个隔，胃里的奶香和胃酸交融起来散发在空气中，他倒是有一副无感的表情，可别人却是捂着鼻子，抱头鼠窜他有牛一样的态度勤恳、忠厚、老实。每到组里分配任务，他总是“掉线”的。当其它人挑挑拣拣完轻松的任务后，最苦最累的活儿
17、总是丢给他。那天，当所有人把轻松的任务领走，他就“上线”了。当时，狂风裹挟着乌云，大雨倾盆而下，垃圾桶里的垃圾都要溢出来了，不好的事总发生在他身上。其它人单单见到雨就望而却步，他却提起了桶，也有人叫他雨小了再去倒垃圾、或者明天再去倒他摆了摆手，“不要，”接着说，“明天去肯定就没分了，现在不去万一等等有人来检查就惨了，你们赶快走吧，别待会落个教室有人的罪名！”在暴风骤雨里，我望着他左手提着垃圾桶，右手支着倾斜的雨伞，在空无一人的林荫小道上寂寞地前行，像一幅静默的水墨画。雨水打在他的裤子上，他走着；狂风拖着他的雨伞，他走着；雨水积压在垃圾桶里，重负不堪，他走着。他就是这么“牛”。有牛一样的力气，牛一样的胃，更有牛一般勤勤恳恳的态度。他和牛一样，迈着铁蹄，在暴风骤雨里走着；在一场静默中走着，相信他一定会更好地走下去。点 评文章抓住了许多同学的“牛一般的力气、牛一般的胃口和牛一般的态度”等特点，层层深入，既紧扣“牛”，又突出人物性格，给人留下深刻的印象。