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1、小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 小学语文应该培养学生的哪些能力小学语文教学中如何培育学生的阅读实力四川省广元市元坝区昭化小学 杨云忠小学语文教学中，必需要通过细心设计多样的形式激发学生阅读的爱好，并通过深化浅出的方法，让学生感知、品尝、积累并运用，从而提高学生的阅读实力。小学语文课堂 学生阅读实力 培育方法小学语文阅读教学应当是通过对精妙言语的品尝，来进一步明确其人文、情感的浓郁。对于我们语文老师来说，必需要通过细心的设计、多样的形式激发学生阅读的爱好，并通过深化浅出的方法，让学生感知、品尝、积累并运用，从而提高学生的阅读实力。一、培育学生良好的预习习惯这对形成阅读实力，提高阅读效率，顺
2、当地达到目的有至重要的作用。在预习中，要使学生养成遇到困难时主动运用工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯。这就要求首先要教会学生预习方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深化理解课文时，围绕“思索与练习”自学。在预习中画出重点词句，标明自己不理解的语句和字词，可以写出自己的感受，还可以依据语言特色，摘抄课文中美丽词句，精彩片段，好的开头、结尾，警句格言等。其次老师应检查预习状况，课堂上放手让学生说预习中懂得哪些内容，遇到哪些问题。老师对学生预习的收获应赐予确定，以调动学生预习的主动性，挖掘学生自学的潜能，提高学生质疑的质量和实力。二、重视朗读训练这将会为小学生以后的学习打下坚实的基础，并能受益
3、终生。小学阶段学生的记忆实力很强，而理解实力相对较弱。对于课文中涉及的自然科学、社会科学学问，不能要求他们达到较高、较深的理解程度。教学中假如把大量的时间和精力放在这上面是得不偿失的。很多精彩的课文及片断，小学生尽管理解起来还不能达到深透的程度，还没有鉴赏实力去观赏课文的遣词造句、布局谋篇的独到之处，但要求学生熟读成诵却并不困难。假如达到熟读成诵，对今后语言文字实力的发展是很有帮助的。随着年龄的增长、阅历的丰富，读的书越来越多，阅读实力越来越强，自然会对过去不懂或懂得不透的东西渐渐地领悟，并不断产生新的相识。实践表明，很多语文功底深厚的人，无不受益于儿时的多读多背。因此，重视小学生的朗读训练也
4、是符合儿童语言学习的心理特点的。三、敬重和信任每一个学生在阅读教学中要擅长发觉学生的闪光点，敬重学生的独特体验。有独特理解，就表扬；有肯定道理的，就激励，不轻易否定学生的观点，把激励的语言带进课堂，激励他们敢于发表自己的见解。激励学生可以自主确定学习内容，自主选择学习方法，自主找寻学习伙伴；学生可以自己去发觉问题，自己去探究学问，自己去总结规律，自己去评价学习效果，这种学习方式的确有利于提高学生学习语文的主动性和主动性。同时老师的主导作用也要发挥越充分，使学生的主体性发挥得以淋漓尽致的发挥。四、品读课文，积累妙语佳句阅读课文，找出文章的妙处，从观赏的角度细致品尝作者内心的思想感情，深化揣摩文章
5、语言的表达效果，挖出文字背后隐藏的内蕴。背诵佳句，自悟挖掘潜词造句的妙处，从详细的语言表达中说出自己对文章的评价，以便于自己的写作和口语表达中加以借鉴。让学生分组探讨，畅所欲言，自由发表看法，逐步培育学生评价实力。品尝作品意境。这应看作阅读课文的最佳境界。一篇课文是否真的看懂了，最终要体现在对作品意境的领悟上。这对于提高学生的鉴赏实力和写作实力、语言表达实力至关重要。在教学中老师要引导学生学会品尝课文意境，驾驭创设文章意境的方法，我们的教学过程才可算作完整。五、理性探究中充溢人文关怀小学语文不是无情物，它本就栖居着浪漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。(教学论文)因此，语文教学要让
6、情感复原，让感情流淌，让课堂充溢着浓浓的人文情怀。文本教材阅读并非只是单一的理性思索和论理说教，应当有多种多样生动、形象的方式，为小学生喜闻乐见的途径和方法；在阅读教学过程中，只有将两者有机地融合在一起，情中有理，理中含情，才能复原语文教学的原来面目。六、文本解读中提升阅读实力阅读实力一般是本节课的重点、难点或值得探究的问题。找寻切入点主要指老师与学生、学生与学生之间能否围围着学习目标或在探究活动中提出的有思维价值的问题。最佳切入点应当是思想内容的聚焦点，艺术形象的闪光点，篇章结构的支撑点。同时，选点切入的内容必需与课文的其他部分相联系、相呼应，点面结合，形成有机整体。也就是说，要深刻领悟切入
7、点与重点疑难的内在联系，使之上升到学问、实力、智力、情感相结合的某一高度，形成一堂课的主题。点面结合使文章研读更为深刻。七、求同辨异中激活学生思维篇优秀的文章，经常蕴含着正与反的对立统一体。老师应启发学生学会读出冲突的“另面”来，从正面探究到反面，这样就可以激起学生的“头脑风暴”：有的能够刺激学生对课文信息重组的爱好；有的能够引发丰富的联想；有的能够引导学生作多向的推理；有的能够挑起不同看法的争论；有的能够激励学生有创意的发觉。在阅读教学策略方法探讨中，恰当地引导学生求同辨异，正向与逆向思维训练相结合，不仅可以激活课堂气氛，更重要的是激活了学生的思维，使所学学问进一步深化巩固。在阅读教学中，学生对文本的理解、看法是多姿多彩的。八、互动对话中增进阅读体验有专家指出：健康的课堂应当是动静结合的课堂。“动”这里是指讲解、朗读、探讨、表演等；“静”是指学生默读、思索、想象12下一页