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1、课文知识点一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3.认识文中抓住对象“神”的特点加以表现而又不拘泥于具体实在描写的写作特点，并尝试学习这种写法。二、教材解读本课是统编版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。三、作者简介郭沫若：（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一
2、，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集长春集、潮汐集、新诗集女神；中国古代社会研究等。四、生字组词宜：y（相宜、适宜、事不宜迟）鹤：h（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌：xin（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱：zh（朱红、朱鹭、朱砂）嵌：qin（镶嵌、嵌在、嵌入）框：kung（镜框、木框、条条框框）匣：xi（匣子、镜匣、木匣）哨：sho（放哨、哨兵、花花哨哨）恩：n（恩情、恩惠、恩爱）韵：yn（韵母、风韵、琴韵悠扬）五、多音字好：ho（好像）ho（好学） 难：nn（困难） nn（灾难）六、近义词精巧精美 配合协作 适宜适合 孤独孤单 恩惠恩典 铿锵高亢七
3、、反义词精巧粗劣 配合干扰 生硬自然恩惠怨恨 清澄浑浊 优美丑恶八、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。适宜：合适；相宜。生硬：勉强做的；不自然；不熟练。嗜好：特殊的爱好。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。孤独：独自一个；孤单。恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。铿锵：形容声音响亮而有节奏。九、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立十、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群 求之不得
4、 局促不安水泄不通 出其不意 月语拓展 攻其不备 诲人不倦 自强不息应接不暇 纹丝不动 心照不宣十一、课文分段第一部分（1）：全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。第二部分（2-8）：具体描写白鹭的美。第三部分（9-11）：与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般的美的赞叹。十二、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。概括写颜色和身段的精巧。2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚“那那那那”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。“
5、不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。5.不,歌未免太铿锵了。用“”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。十三、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。2.课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)3.白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？首尾呼应，总结全文。十四、课文主题这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。