《在中小学语文教学中如何渗透国防教育_中小学国防教育读本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在中小学语文教学中如何渗透国防教育_中小学国防教育读本.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在中小学语文教学中如何渗透国防教育_中小学国防教育读本 全民国防教化，是国家长治久安的意识保障；学校国防教化，是全民国防教化的重要基础。作为中小学语文学科任课老师，要从战略的高度领悟在语文教学中渗透国防教化的必要性，并以此为动身点，探究如何发挥语文学科的优势，在传授语文学问的同时，发挥课文内在的思想性，将国防教化进行有意识、有步骤的随机渗透，使之水乳交融，达到自觉和不自觉的教化目的。 中小学语文教学国防教化有机渗透 中小学生是将来国家的建设者和保卫者，他们国防意识的强弱，干脆关系着国家、民族的兴衰安危、生死攸关。中华人民共和国国防教化法明确指出：“各级各类学校应当设置适当的国防教化课程，或者在
2、有关课程中增加国防教化的内容。”因此，在中小学语文教学中有机渗透国防教化是语文任课老师的法定义务。我们应当潜心探讨语文学科中的国防教化因素，发挥教学艺术，让学生在学习语文学问的过程中相应提高国防教化素养。 一、立足课文阅读渗透国防教化 语文教材大多是思想性很强的课文。学生除了学习和驾驭字词、语言、结构外，还要通过阅读去领悟课文的内涵。课文阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的主要手段之一。而中小学语文教材中有不少是反映军事、国防、爱国题材的文章，有的介绍英雄人物、伟人的事迹，有的记述历史事务的过程。在这一前提下，国防教化的渗透理应立足于课文阅读教学，通过阅读教学对那些蕴
3、含国防教化因素的课文进行深化的剖析，既引导学生学习一些美丽词句，又将学生带入作者所描述的军事或国防情节之中，或以山河的壮丽使学生产生酷爱祖国的深厚情感；或以时代英雄可歌可泣的事迹让学生坚决保家卫国的雄心。如在阅读分析歌颂二小放牛郎一课时，我们针对“二小假装听从自有主见，走在敌人的前面。”这句话引导学生自由研读课文，彼此主动争论，思索：什么样是“听从的样子”?王二小是真的听从吗?从王二小“装着听从”我们可以体会到什么?学生在老师的引导下绽开主动阅读活动，深化剖析王二小的内心世界，明确了二小的机灵英勇，“听从”只是为了迷惑敌人，将侵略者引入我军的包围圈，自然而然地在心中树立起了二小的光辉形象。在此
4、基础上，我们进一步启发学生：在21世纪的今日，假如祖国须要我们去保卫她的平安的时候，我们应当怎么办呢?我们当然应当象二小那样，自告奋勇，勇赴国难。 二、开展专题写作渗透国防教化 语文课程标准指出：“写作实力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”作文教学的目的不仅可以提高学生的写作水平，更能够深化学生的思想相识、发展学生的情感特性。所以，我们应当在作文教学中，专题设计肯定量的有关国防、爱国题材的作文训练，于专题写作训练中渗透国防教化，弘扬爱国情怀。比如，我们结合五四运动纪念日、八一建军节、国庆节等与国防有肯定关联的节
5、日，让学生课前去搜集相关资料，了解与节日有关的信息，以自己感爱好的文体和独特的立意尽情发挥，写出自己的随想、感受和体会，在学生的脑海中留下深深的国防意识与爱国留意烙印。我们还可以设计一些富于启发性、利于进行国防教化的作文题目让学生去思索、去写作。在南海诸岛被外部敌对势力逐步蚕食的状态下。我们提示学生关注事态的发展，并以神圣海疆，寸土必争为题，要求学生作文。我们设计此作文题的意图，就是让学生在作文过程中思索如何增加我国的国防力气、保卫经济建设的宏大成果，并希望通过此类作文题的写作训练不断增加学生的国防意识，进一步激励他们为祖国的强大和平安而努力学习。 三、运用电教手段渗透国防教化 中小学生的思维
6、正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种缘由，学生对于课文文字材料的描述难以身临其境，单靠老师采纳传授、口述等方式设境进行教学，不行能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。电教手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，以直观动感、丰富多彩的内容和强大的交互性，满意了学生的年龄心理须要，展示给学生一个多姿多彩的国防教化天地。让学生能眼见其形。耳闻其声，丰富学生的感性相识，促进学生在学习语文活动中形成深刻的国防意识。在进行圆明园的毁灭一课教学时，我们给学生播放了纪录片惊涛百年中的相关视频片段，再现圆明园
7、从前的辉煌壮丽，带领学生在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。让学生感受毁灭前圆明园的漂亮、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，激发起学生对祖国绚丽文化的爱，对侵略者残暴和野蛮的恨，深化了学生的国防意识，增加了学生振兴中华的责任感和使命感。 四、通过课外活动渗透国防教化 课堂教学的时间终归是有限的。要在语文教学中渗透国防教化，老师除了要利用好课内教学外，还应当通过开展多种形式的课外实践活动向学生渗透国防教化。比如，我们可以聘请解放军官兵举办“国防学问讲座”，开办国防学问学习展览厅，开展国防学问竞赛、演讲、征文，让学生树立起“国家兴亡，匹夫有责”的爱国热忱和牺牲精神，确立国
8、防意识，强化国防观念。我们也可以结合学生课外阅读，引导学生阅读兵法三十六计斗争之魂等军事题材书籍和国防天地兵器学问等国防科普资料，让学生明确“国无防则担心”和“居安而思危”等深刻道理，感受古人为国“马革裹尸”的悲壮情怀。我们还可以组织学生观看铁道游击队地雷战血战台儿庄等爱国主义军事影片，通过观后的探讨和分析，让学生懂得“落后就要挨打”，领悟“警钟长鸣，勿忘国耻”的重要性。 在中小学语文教学中渗透国防教化具有非常深远的意义。作为一名语文教化工作者，要以国防教化法为指针，充分发挥语文学科工具性和人文性统一的特点，潜心挖掘语文学科蕴含的国防教化因素，相应捕获教化时机，运用正确的方法，因势利导地实施国防教化渗透，让学生的国防意识与语文学问水平在潜移默化中得到长足和均衡的提高。