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1、部编版三年级下册习作我的植物朋友创新教案部编版三年级下册习作 我的植物挚友教案作业题及答案 习作我的植物挚友 教学目标 能抓住特点，介绍自己喜爱的一种植物，并能有依次地写下来。养成良好的说写习惯。接着培育他们的写话爱好。 重点难点 教学重点：抓住特点有依次地介绍自己喜爱的一种植物。 教学难点：抓住特点介绍得生动好玩，把你的视察和感受写清晰。 教学课时 1课时 习作我的植物挚友 【教学过程】 一、课件展示，导入新课 1.同学们，今日老师给大家带来了一个漂亮高洁的小精灵，看看它是谁？（课件出示2：荷花图片） 2.它叫荷花，荷花姐姐很喜爱结交挚友，同学们情愿和她成为挚友吗？荷花姐姐也情愿和同学们成为
2、挚友。今日荷花姐姐给同学们打算了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为挚友了！同学们期盼吗？ 二、闯关嬉戏，介绍荷花 课前让大家细致视察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，英勇闯关吧！ 1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按依次描写外形） 学生仔细视察后畅所欲言。同学们视察真细致，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。（课件出示2：荷花的样子） 那一朵朵荷花，手掌大的花瓣雪白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰视夜空星斗。荷花的样子千姿百态，有的像羞涩的小女孩涨红了
3、脸，躺在碧绿的荷叶下；有的新奇地探出头来，望着这漂亮可爱的人间；有的荷花像俊美的仙姑正对着安静的湖面梳妆装扮。荷花已经开不少了，有的绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部绽开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。同学们和老师一起读一读红色的词语，你发觉了什么吗？（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。我们写植物样子的时候要按肯定的依次来写，当然，写植物样子时也不肯定四平八稳，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要根据肯定的依次有条不紊地写下来。（板书：样子、按依次） 2.其次关：说说荷花姐姐的颜色 细致视察荷花，你知
4、道荷花常见的颜色有哪些？你最喜爱哪种颜色？请把自己对荷花的了解展示出来。阅读例文如下：（课件出示3：荷花的颜色） 荷花有有红、粉红、白、紫等多种颜色，而我最喜爱的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起,花瓣尖上的颜色比较浅,粉粉的,还稍稍带了点洁白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的,开败了的花瓣根部则是绿色的荷花的花蕊是金黄色,似乎金黄的小脸在迎着我笑. 3.第三关：夸夸荷花姐姐对人类的贡献 荷花姐姐的美不仅仅在外表，其实她对人类的贡献可大啦！你知道哪些呢？给大家展示展示吧！（课件出示4：荷花的贡献） 荷叶可以用来做食用荷叶蒸肉、荷叶粥等。还可以做成以叶为茶的代用品，
5、又作为包装材料。荷花除了有欣赏价值，花粉还可以保塑身容。更别说荷花姐姐的果实了，就说莲子吧，幼莲生食，老莲可以磨粉。藕的养分价值很高，富含铁、钙等微量元素，植物蛋白质、维生素以及淀粉含量也很丰富，有明显的补益气血，增加人体免疫力作用。 4.同学们好厉害，能说会到，但不知道写作怎么样，现在老师要向你们发起挑战，看谁能把刚刚说说的连成一篇作文，写了样子的同学得一颗星，写了小白兔颜色的同学得一颗星，写了荷花贡献的同学的一颗星，假如你还能写出今日上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星，累计星星数量最多的同学就可以成为荷花姐姐的好挚友了哦！预备起先写吧！ 5.老师小结方法。 （课件出示5）按肯定依次描写
6、荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必四平八稳等。（板书：样子颜色香味、功用） 五、学生习作。 1.写话要求：（课件出示6） （1）要有肯定的依次，思路清楚、合理。（板书：有肯定依次） （2）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。 （3）运用多种感官去感受，还要把自己视察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。（板书：写出各种感官的感受） 2.学生习作，老师巡回指导。 六、品读观赏1.把全班同学的作文展示出来，看哪个同学写得生动、好玩、细腻？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。 【设计意图：创设情境，创设情境，展示图片，激
7、情导入，使学生爱好深厚地投入到写话的学习中。】 【设计意图：示范引领，交给学生写作的方法，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】 【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】 【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培育学生修改作文的实力和耐性。】 【板书设计】 习作：我的植物挚友 样子颜色香味、功用 根据肯定依次写清晰 写出多种器官的感受 【课后反思】 胜利之处： 老师设计的这节作文指导课我的植物挚友，指导孩子们学会细致视察植物，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合植物的样子、颜色、香味、功用等特点，根据肯定依次，描写出一种植物的特征。 为了激发孩子们的爱好，我选
8、择了简洁的闯关嬉戏，引导孩子们抓住植物的样子、颜色、香味、功用等特点进行描述，这节习作课我重点是引导孩子根据依次，把植物描述得生动，详细条理清晰。 不足之处：老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。 部编三年级下册语文第一单元习作1我的植物挚友教学设计习作我的植物挚友教学目标：1.能够介绍清晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特
9、点进行描写。教学难点：视察植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所视察的植物。教学打算：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物视察。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生气勃勃，假如没有植物，我们的地球将变得一片荒芜，所以，我们要爱惜植物，珍惜植物给我们带来的美妙生活。可是，我们怎样才能做到爱惜植物呢？要爱惜它，首先我们必需了解它，相识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱惜它，才不会做错事损害它。假如我们把自己了解和相识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和相识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写
10、植物的文章。我的植物挚友，抓住题眼（植物）（挚友）相机板书2.什么样的关系才称得上挚友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生酷爱植物的感情，进而激发想了解植物的新奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的主动性。】二、学生自己展示喜爱的植物记录卡1.课前收集整理好所视察植物的资料，做好视察工作，做一个视察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通。【设计意图：这个环节是学生预习环节的持续，在老师的要求下，课前从多角度视察植物，并做好视察记录卡，有利于培育学生自主学习的实力
11、，熬炼从多角度视察事物的实力。】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的改变。总之，要抓居处写的植物与其它植物不同之处。【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】2.根据肯定的依次写?一般来讲，写植物的依次有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的依次；二是按生长依次。【设计意图：这样可使文章的条理清晰，层次分明。】?3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦
12、荟（2）比方法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的
13、，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直远看：a远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧得火苗，美丽极了b我家养了一盆吊兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加显明活泼。】5.要有联想地抒发感情?写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺立高大，可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方。【设计意图：将描写植物和个人感受相结
14、合，可以在原来基础上使文章得到升华。】四、尝试写作学生自由写作。老师巡查，相机指导写作。板书设计：我的植物挚友看一看摸一摸闻一闻对比法比方法拟人法部编版三年级下册语文园地二创新教案创新教案学写通知【教学设想】通过练习写通知，提高学生的语言表达实力。能够用书面的形式，把通知的内容写清晰。驾驭通知的正确格式，理解居中、定格、空格、署名等词语的意思。【教学过程】一、联系生活，导入课题。生活中，许多时候须要以通知的形式，把一些有关集体活动的信息传达给大家。今日，我们就来学习通知应当怎么写。二、学习通知，了解通知。1.学习例文，弄清通知的格式。课件出示通知例文：2.分析通知，了解格式。（1）细致视察通知
15、，读读看看你都知道了什么？（2）小组沟通，汇报通知的格式：题目：在中间写通知两个字。正文：另起一行，空两格写。落款：右下角。（下通知的单位，日期）3.学习通知，弄清通知的内容。细致视察通知内容，说说通知必需写清哪些内容？同桌互说，代表发言，其他同学可以补充：（1）时间：通知必需写清晰详细的时间，详细到某月某日某时。（2）地点：必需写清晰大家集体活动的地点。（3）事务：大家一起要做什么。（4）人物：邀请到哪些人参与，是全体还是部分人。三、选择资料，学写通知。1.从下列两种状况中，选择其一，写一则通知。课件出示：（1）通知各班班长领取新校服。（2）通知全班同学参观博物馆。2.学生写通知，老师指导。
16、四、润色修改，品读观赏1.把全班同学的通知展示出来，看看内容是否写清晰？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的通知毛病多，就把那篇通知展示出来共同修改。部编版三年级下册语文园地四创新教案创新教案滁州西涧【教学设想】1借助学生已有学习阅历，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更精确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。2丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物想出诗中画面，读出诗中意境。3古诗词讲究用词精妙，在教学过程中力图带领学生揣摩、品尝诗中的关键词，从而体会诗人情怀。4遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，
17、更深感受诗的语言美。【教学过程】一、激情导入在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬。无法无天，连地方官也惹不起。惊奇的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心洗心革面。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力挽救百姓而自愧，写下了邑有泳流亡愧俸钱这样的名句，最终在文学史上奠定了自己无可争论的地位。世以王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）并称，这位诗人，便是韦应物。今日我们就来学习他的代表作滁州西涧。二、释题感知大意：1板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西
18、边山间涧水的景色）2据欧阳修醉翁亭记所写：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美。西涧正在这林壑尤美的峰峦之中。这滁州西涧原委景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。三、自读自学，沟通修正，理解内容：1自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。2这首诗写了什么？自己试试能不能说明诗句？将没有把握或者不清晰的字词做上记号，一会沟通的时候留意听与学。3沟通修正，写出本诗大意。4再读古诗，理解朗读。四、品读诗文：1反复吟读了这首诗，滁州西涧给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：A.感受到美。（1）从幽草感受到美。想象一下幽草是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面
19、？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏）读出这幽草给我们带来的感受。此句写的就是怜涧边幽草，可不行以不要句中的独与生二字呢？反复读读，玩味玩味。（独怜表现特殊喜爱唯独怜爱，更表达出对幽草的爱怜。生写出了草的动态，这静静的草茂密的样子，生命力呈现了出来。）凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特殊的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？（2）黄鹂鸣叫感受到西涧静谧的美。细细读读，想象出画面来。（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去B.感觉到荒芜或自由。从野渡无人舟自横感受到的。从哪个词，想到什么让你感觉到荒
20、芜（或自由）呢？沟通理解野渡舟自横。读出自己不同的感受来。C.感受到动态的美。从春潮带雨晚来急感受到的。比较：换一个字春潮伴雨晚来急行不行？你的感觉有什么不同？（带：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。伴则显得缓、闲适得多。不适合后面的急。）把句子换成春潮伴雨晚来涌，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢？（春潮的急才冲击着舟自横，假如涌，则感觉的多是担心，诗词的意境大不相同。）过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。2这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到独怜自，各谈理由。3了解韦应物是在什么
21、状况下写的这首诗，他有始终有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。（补充资料：韦应物是个明哲保身的诗人，也是个关切民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的冲突之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。）你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（无人舟自横幽草）总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主子公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄予。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（感情诵读）五、回到整体，感受语言美。再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处？（生自由发言
22、。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等）总结：这一首滁州西涧无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。的确值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。（师生同背诵）六、当堂作业：默写此诗。部编版三年级下册语文园地六创新教案创新教案理解句子【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的实力。养成良好的阅读习惯，仔细读书，细致思索。用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有很多含义深刻的
23、句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今日我们就复习这一内容。二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。（2）为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（先理解词语意思理解句意说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，
24、把握作者表达的情感。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。以其次两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所须要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。1.读下面这段话，体会画线句子的含义。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。原来是写小孩子的样子。这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。我也有同样的经验。（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内沟通：（3）集体反馈。师板书方法（联系生
25、活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。）2.老师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举诞生活中的例子来证明自己的理解。（三）巩固练习1.请同学们接着选择合适的方法，理解这些句子。（独立做练习，将理解写在句子旁边。）（1）所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。（3）这些年来，我少年时代听到的两种声音始终交织我的耳际：精彩极了，糟糕透了；精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2.汇报、反馈理解状况。3.小结：通过刚
26、才的体会，大家会发觉，理解一句话，有时不但采纳一种方法，可以用到两种以上的方法。我们要依据详细的语句及环境来选择合适的方法。（四）反问句的特别含义1.出示句子：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）画线部分采纳什么修辞方法？（反问）（2）变成陈述句。（3）比较用反问的写法有什么作用？2.小结：通过体会运用修辞方法或句式转换的作用，也有助于理解句子。3.练习：体会句子的含义这清白的梅花是玷污得的吗？少先队员怎么能向困难低头呢？四、总结今日我们上了一节有关理解句子的复习课，你们有收获吗？说一说吧。这些方法还须要多练习才能驾驭并敏捷运用。另外养成良好的
27、阅读习惯也是非常重要的。部编版三年级下册语文园地七创新教案创新教案寻物启事【教学设想】写寻物启事，留意内容与书写格式。【教学过程】一、谈话揭题启事的种类许多，但格式基本相同，这节课我们接着来学习写一种寻物启事。二、学习寻物启事的写法1.读寻物启事，说说寻物启事有什么作用？在什么状况下我们要写寻物启事？2.写寻物启事要写明什么内容，留意什么？3.分析例文，学写寻物启事。课件出示寻物启事一则：4.读读上面的寻物启事，说说寻物启事的格式。小组探讨，沟通如下：（1）寻物启事是题目，居中写。（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角写。（3）正文空两格，写清晰丢失的物品，丢失的时
28、间，丢失的地方。三、学生练习1.依据材料学写一则寻物启事。本人今日下午在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面有现金300元、中国电信电卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张请拾到者与本人联系，定当感谢2.评议修改。3.誊抄在作文本上。四、课外练习1.请根据下面的内容写启事。学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发觉少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。五、总结。部编版三年级语文下册其次单元习作 看图画 写作文创新教案习作看图画，写作文创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清晰。把看到的、想到的写清晰。能主动修改自己的习作。【教学过程】（一）作前打算指导：指导学生课前自学，视察各
29、幅图画并在抓住图画的基础上绽开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。1.细致看图，弄清题意。（1）出示投影片图。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在打算放风筝的男孩起名儿。）（2）指名简洁说大意。2.依据图画，引导想象，编写故事：（1）小组探讨，师巡察指导，驾驭不同的状况。（2）探讨后请不同的两个小组起来沟通，解说画面的内容。（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？（4）指导
30、说说放风筝人的的动作、神态、语言。请学生描述放风筝的两个人。（注：假如学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组沟通。B.全班沟通。C.方法小结：我们的沟通很胜利，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，老师巡回指导。老师巡察参加，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。3.学生练习
31、起草，师巡察指导。（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特殊要讲清晰？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。3.小组互读草稿，相互修改。4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。5.老师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。（三）作后评讲：1.概述本次习作状况，表扬优生、进步生，确定成果，指出问题。2.复习习作要求。3.优作观赏。4.各自修改，订正。5.同桌互阅。部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩创新教案 口语交际春游去哪儿玩创新教案 【教学设想】 引导学生把自己去过的地方或最想去的
32、地方介绍清晰，让听的人也想去。运用清楚、精确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜爱旅游吗？老师跟你们一样，也是一个特别喜爱旅游的人。 春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！ 二、创设情境，导入交际 1.的确，我们的祖国地大物博，风景美丽，有很多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今日带来了很多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特殊想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片） 宏伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮丽的兵马俑，奇妙的敦煌石窟 2.当我们在观赏着
33、这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做具体的介绍，你们想当小导游吗？（想）今日机会来啦！ 3.同学们，你们相识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片） 4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说： 因小记者站的业务须要，学校公开聘请五名小导游。 面试内容：说说“春游去哪儿玩”。 录用条件：语言生动、引人入胜。 5.想不想参与这次聘请活动？好，事不宜迟，聘请活动现在起先！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句） 6.课前老师让同学们收集了一些描写风景美丽的好词好句，谁来说一说？ 三、个人练说，他人补充 1.下面，老师想请两
34、位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景美丽的地方，谁情愿试试？（请几位学生介绍） 2.老师依据同学的介绍适当评价、引导。（介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传闻或者有关历史的事情说进去，去旅游时要留意这些。） 3.还可以请其他学生帮忙补充。 四、示范引领，明白要求 1.老师也从没当过导游呢，今日，我也想过一把瘾，带着大家去巡游观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在动身！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。 2.播放课件，边指相应的景点边简洁介绍。（介绍山东的泰山） 大家好！今日我们要去巡游的是五岳之首泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数山峰
35、上是多数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山青翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。山顶上云雾覆盖，看上去若隐若现。山上珍贵药材特别多，有灵芝、黄莲、人参等等。山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。 很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。我们下了车，坐上了索道。一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，有红的、黄的、蓝的在阳光的照射下,显得特别艳丽。缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，澄澈见底，还可以望见潭底有一层细沙呢！ 下了缆车，就是“南天
36、门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气概磅礴。最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。 看完十八盆，我们穿过南天门接着往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。 我们接着往前走，就到达了钟楼。钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许愿，愿望成真了。所以他在这儿修了一座钟楼。今年新年的钟声就是在这儿敲响的。 出了钟楼，我们向着玉皇顶动身。走着走着，就来到了两块高大的石碑前。这两块石碑各高十几米，宽
37、几米。一块写着很多闻名人物为泰山的题词。另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。 再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。 游完玉皇庙，我们根据原路返回，乘缆车下山了。 泰山的漂亮风光令人憧憬、赞美、真不愧为五岳之首。我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！ 我的介绍完了，感谢！ 3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比方句、用数字详细说明） 4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（细致视察） 对，细致视察也得有肯定的依次，例如你拿着摄像机
38、，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样详细说清晰。 走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。 能适当运用比方句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传闻或者历史。 五、小组沟通，代表展示 师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标记，带上帽子轮番站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。 1.出示沟通要求： 介绍要详细清晰，用上搜集到的好词佳句。 语言洪亮生动，引人入胜。 每组推选一个“最佳导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 小组沟通完小帽子放中间。 2.组内练说 （1）8-9人一组组成旅游团
39、，领着帽子做小组标记。轮番当“导游”，先在组内根据要求相互说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 （2）老师参加各小组的沟通探讨，进行个别指导。 3.各个小组沟通 师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求： （1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 （2）自己要说清晰想法和理由。 （3）别人说时，耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。 （4）每组选定一处地方，打算在全班沟通展示。 4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容详细清晰、说话有礼貌等方面详细评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相
40、应的小苹果。 六、投票评奖，颁发聘书 （1）原委谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参与学校“五佳导游员”的评比活动。掌声庆贺他（她）。 （2）设置“进步奖”、主动参加奖“等奖项嘉奖学生。 七、小结： 祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。 板书设计： 口语交际春游去哪儿玩 要求： 说清晰想法和理由 耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人 三年级下册第五单元习作 奇异的想象创新教案创新教案奇异的想象【教学设想】激
41、发学生想象的爱好，使学生感受想象的魅力。创设情境，绽开想象，培育学生想象的实力。使学生学会合志向象。【教学过程】一、激发爱好，揭示课题。师：孩子们你们知道老师平常最喜爱做什么吗？（学生）老师平常还最喜爱看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们给予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有许多简洁、常见的事物在通过人们的视察、想象之后，变得生动好玩起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的竞赛吧！二、依据题目，拓展想象。1.依据题目想象想一想（出示小标题）
42、师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目肯定会激发你无穷的想象。（留意：1.以音乐为令，音乐停止时，竞赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行沟通、汇报。三、绽开想象，说一说你打算选择哪个题目去写，小组沟通。1.谁来说一说，展示一下？2.全班沟通评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。2.学生习作，老师巡回指导。五、相互修改，品读观赏1.把全班同
43、学的作文展示出来，说说自己喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。六、学生修改自己的作文，打算誊写。七、老师总结：通过今日的活动，老师发觉同学们的想象力太奇异了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇异的想象力，激发我们无限的求知欲，使学问变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最终，老师想送给大家这样一句誓言：只要我们能幻想的，我们就能够实现。部编版三年级上册习作指导 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作指导 我来编童话语文教案 写作思路： 1批阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的
44、童话。 2选定内容： (1)故事里有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3表达方式：叙述、描写。 4表现手法：开宗明义，首尾呼应。 5结构依次：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最终写治好病后的啄木鸟和树的心情。 下水文： 啄木鸟治病 一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌惊慌张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天起先，它似乎快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。” 来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇静地围着树枝飞了一圈。啄木鸟一
45、边飞，一边细心地视察：“这棵树啊，假如不是缺水，就是树虫惹的祸。”果真，他望见树上有很多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。 治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感谢啄木鸟医生，说他是森林好医生。 两个星期后，桃树又复原了原来的样子，朝气盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了许多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起共享。 开头扣题，交代了事情的起因。 用“风风火火”写出小猴爸爸的惊慌的心情。 动作描写，写出了啄木鸟工作
46、仔细。 首尾呼应。 童话世界多么奇妙啊！我们也来编一个童话故事吧。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 教学设计： 1看图编写童话故事，交代清晰事情的起因、经过、结果。 2能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。 教学重难点： 简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。 课前打算： 学生课前阅读自己喜爱的童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通故事，激发爱好。 1老师出示多媒体：(上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现，老师给学生讲白雪公主的故事。 2同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通