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1、习作：我的植物朋友教学目标1. 选择自己熟悉或者喜欢的一种植物。2. 引导学生观察身边的美景，按照一定的顺序描写植物。3. 积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。重点、难点重点 选择自己熟悉或者喜欢的一种或一类植物。突破方法 写之前仔细观察，看看这种植物有什么特点，试着将自己的观察和感受写清楚。难点 写的时候从自己对于植物的观察和感受出发写。突破方法 从实际出发，尽可能用上最近学到的描写景物的词语。教法与学法教法 引导法、点拨法、情境教学法。学法 自读自悟法、自主合作探究法。教学准备多媒体课件、景物卡片。课时安排建议1课时。一课时课时目标1. 选择自己熟悉或者喜欢的一种植物。2. 引
2、导学生观察身边的美景，按照一定的顺序描写植物。3. 积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。一、谈话导入1. 师：同学们，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？2. 师：最近几天，老师也在留心我们的生活，我也有许多新发现。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻地飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。（板书：我的植物朋友）用多媒体出示几张植物的图片。学生讨论回答，老师相机指导。二、范文引路，学会“发现”1. 导入：老师有一双会发现的眼睛
3、。大家也有一双会发现的眼睛，出示记录卡照片，老师为“桃花”做了一个观察记录卡，大家也为自己喜欢的植物做一份可以吗？2. 学生自读。思考：要如何做呢？3. 讨论交流。重点讨论植物的哪些特点需要记录下来。4. 教师小结：老师从“桃花”的名称、样子、颜色、气味和其他五个方面为它做了一份观察记录卡，你们还有什么补充的吗？师生一起讨论。三、补充想象，丰富画面教师用多媒体课件出示植物图片。1. 师：知道了植物的基本信息后，大家觉得还缺少什么吗？根据学生回答，板书：除了看，我们还要摸一摸，闻一闻2. 师：少了其他的方式你会觉得怎么样？（不真实）3. 师：接下来我们应该怎样去弥补呢？（我们可以走出校园，走进自
4、然，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”）四、各抒己见，细说“发现”1. 同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是怎样的）。2. 集体交流，互相评议。先指名一两名学生交流，教师相应进行评价。再指名一两名学生交流，师生共同评价。3. 同桌再次互相交流，相互评价修改。五、起草成段，描写“发现”1. 学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2. 学生写完后，先自己读习作，看看是否将“发现”写清楚了。六、师生评价，修改“发现”1. 欣赏习作。（1）教师展示自己的习作，让学生进行评价。（2）指名学生朗读一篇优秀习
5、作，说说好在哪里。2. 修改习作。（1）挑选一篇没有写清楚“发现”的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺）（2）学生自己修改习作。板书设计习作：我的植物朋友学会观察，学会记录仔细观察课时作业选择身边最感兴趣的植物写一写，写完后读给同学听，和同学们分享你发现的植物朋友。教学反思三年级是习作教学的起始阶段，因此在教授学生学习习作的时候，我们要先给出例文，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。本次习作，我有意安排两次范文引路：一次安排在习作指导前，通过让学生提前观察我制作的观察记录卡，让学生学会观察，学会如何把观察到的东西表达出来；一次安排在习作修改时，通过我的习作或学生的优秀习作，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，学会修改。