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1、关于学生心理健康教育教案参考模板3篇 当代社会，无论是学生还是大人都面临着巨大的压力，因此心理健康对我们来说至关重要，这是当代的热点话题，对此，让我们一起写写相关的教案吧，以下是我和大家共享的关于学生心理健康教化教案参考模板3篇，以供参考，希望对您有帮助。 心理健康教化教案1 教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、探讨等方式，使学生理解、驾驭挫折的概念并能够相识到每个人在成长中都会经验挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有双重性的特点，从而激发学生增加自我抗挫的愿望。 教学重点： 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。 教学过程 一、导人：.播放命运交响
2、曲简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于追求与挫折的基本学问 1.提问:用自己的语言说出什么是追求,挫折 2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念 追求是指用主动的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭遇到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思索) 2.同学探讨一一 1)桑兰的追求与挫折。 心理健康教化教案2 教学内容： 劳逸结合，合理复习 教学目标： 通过心理健康教化，帮助学生相识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会限制和调整自己，克服心理困扰，以主动的心态投入考试。 教学过程： 一、引入： 面
3、临考试，有的同学产生了不少心理压力，为了能够在冲刺阶段，取得最好效果。我们要学会肯定的调整方法、和学习方法。在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个学问点简单出错。只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提高成果。值得留意的是：千万别盲从，不要望见别人干什么，自己就干什么。抓不住自己的重点。总做一些对自己提高成果帮助并不太大的事，那样会得不偿失的。 二、同学发言：谈自己的复习迎考方法。 三、集体总结迎考方法： （一）、身心上： 1、合理地 安排和安排时间。在有限的2个月里，学会合理支配复习进度，忙闲得当。 2、保持足够的睡眠。睡眠是人的基本须要，不要压缩
4、和削减睡眠的时间，。假如没有很好的休息与睡眠，就很难有充足的体力与精力去学习和记忆。 3、劳逸结合，身心平衡。 4、多与同学沟通和交往。 （二）、学习上 1、读，即通过读课本，看笔记，翻作业，达到学问再现、加深理解和记忆的目的。 留意： 要有目的有重点的去读，一本书从头读到尾，平均运用力气的方法是极其盲目的，也是低效的。 读，不仅仅是用眼睛去扫描，这样既简单走神，也是造成复习肤浅的重要缘由。读的同时应多动手，在书本上作些标记、批示；多动脑，主动思索，上挂到自己原有的学问体系和网络，下联到详细的学问点和习题。 2、忆 运用尝试回忆的方法将学过的学问，在头脑中“过电影”，发觉不熟识、不清晰的地方刚
5、好翻阅资料，请教老师，予以补救。 3、摘，将学习中的重点、难点摘录下来加深印象，重点攻克。另外就是摘错，在独立作业或考试结束后，对典型错误仔细细致的分析致错缘由，并将正确、错误的答案都记录下来留待以后作为借鉴。摘不仅可以帮助我们积累丰富的学问和阅历，而且可以促进大脑的综合活动，提高创建思维的实力。 四、练，练是复习的重要手段，练习的目的，一是检查自己学习的效果，对学问的驾驭及敏捷运用程度；二是熬炼思维实力；三是提高解题的速度。 练习时应做到： 留意审题实力的培育和训练。 解题过程要做到有理有据，思路清楚，书写仔细。 限时训练，既要克服拖沓，也不应匆忙忙忙。 独立思索。 练后要刚好小结，练而不结
6、等于劳而不获。 五、议，几个同学以学习小组的形式互问互答，互检互助。由于这种方法有肯定的竞争因素，从而可以激发学习爱好和学习的主动性，对激发思维的灵敏性也有很大的帮助。 心理健康教化教案3 老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参加学习的氛围，充分唤起学生的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提兴奋趣，扩展思维，发展智能的目的。所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。 让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的相识。 通过本次活动、激发学生的学习爱好、求知欲望和主动
7、进取的精神。 重点：帮助学生从自身实际动身，相识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。 难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验胜利的艰辛和乐趣。 要求每个学生打算一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。 一、导入 同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里欢乐吗？当你们成果下降，受到指责或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习究竟是苦还是乐呢？今日的活动就是要同学们一起来细致地品尝一下学习的苦与乐。 二、活动与训练 小品表演。提示；学习究竟是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？ 小品简介：人物：学生甲、学生乙 探讨沟通
8、：看了小品之后你同意哪一种说法？ 请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。说得好的学生戴上一个精灵的头饰。 接着探讨下述三个问题： 你们有没有这种经验有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，最终找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？ 你们有没有这种体验为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成果时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是兴奋得无法形容？ 你们有没有这种想法今日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的学问和本事，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。 请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作说明。 （如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”） 三、总结 通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，须要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来学问、换来赞扬、换来为国家出力的本事时，你们就会体会到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。 四、活动反思 这堂课，从学生的亲身感受动身，让每个学生表达自己学习中的欢乐和困苦，通过这种体验式的教学方法，让更多的学生体会到学习的欢乐，真正做到了让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。