《教育原理》教学大纲.docx

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1、教育原理教学大纲教化原理教学大纲 课程代码：1011100502 课程名称：教化原理学时/ 学分：32/2 先修课程：一般心理学适用专业：学前教化 开课教研室：学前教化教研室一、课程性质与任务 1.课程性质：本课程是学前教化专业的一门重要的专业基础课，是学前教化专业学生必修的专业课程。 2.课程任务：本课程不仅是探讨教化学的基本原理、探讨教化教学规律的一门必修的专业基础课程。而且是学生将来做好学前教化工作的基本条件。课程的基本目标主要是通过学习教化原理，使学生能够在原有的基础上进一步系统地理解教化基本理论，驾驭肯定的教化思维方式，养成较高的教化思维实力，能够运用所学的教化理论来分析和解决教化实

2、践中的详细问题。 二、课程教学基本要求 教学中应留意提高学生对教化工作重要性的相识，培育他们酷爱幼儿老师的思想感情，具备幼儿老师应有的职业道德；应使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教化观，驾驭现代教化科学的最新成果，使学生驾驭从事教化尤其是学前教化工作必备的教化基础理论和基本技能；留意培育学生理论联系实际的良好学风，留意补充反映教化规律的案例进行教学，留意课堂教学与课外活动、教化见习与教化实习等教学实践环节的结合；应留意培育学生进一步学习教化理论的实力，培育学生探讨和改进学前教化的爱好和信念，激发他们参加学校教化改革的愿望。课程教学以对话和沟通为主要方式，协助以电子教案和 PPT 课件

3、，教学手段上采纳现代教化技术。 成果考核形式：期终成果（闭卷考试）（70%）+平常成果（考勤、作业、课堂发言）（30%）。成果评定采纳百分制，60 分为及格。 三、课程教学内容第一章 教化学与教化原理 1.教学基本要求 明确教化原理的探讨对象，驾驭教化的基本规律，了解教化学的历史与现状。2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确驾驭教化学、教化原理等基本概念以及学习教化原理的基本方法。 3.教学重点和难点 教学重点是教化学、教化原理的内涵及其产生与发展。教学难点是教化学的探讨对象。 4.教学内容 第一节 教化原理的探讨对象 一、教化学、教化原理的探讨对象 二、教化原理在教

4、化学体系中的地位 其次节 教化学的发展历程 一、教化学的萌芽阶段 二、独立形态教化学的产生 三、教化学的科学化发展 第三节 学习教化原理的意义和方法 一、学习教化原理的意义 （一）学习教化原理，可以树立科学的教化观指导教化实践 （二）学习教化原理，可以为学习其他教化学科打好理论基础 （三）学习教化原理，可以帮助师范生树立坚决的教化信念 二、学习教化原理的方法 （一）要坚持以马克思主义为指导 （二）要坚持理论与实际相结合 （三）要做到学习与思索相结合 其次章 教化的本质 1.教学基本要求 了解和驾驭教化的基本概念，教化产生和发展，教化的构成要素以及教化的共有特征。 2.要求学生驾驭的基本概念、理

5、论和原理通过本章学习，使学生精确驾驭教化、教化者、受教化者、教化影响、教化要素之间的关系等。 3.教学重点和难点 教学重点是教化的基本概念，教化的产生和发展，教化的构成要素。教学难点是教化的社会属性。 4.教学内容 第一节 教化的定义及其要素构成 一、教化定义的历史考察 二、教化定义的现实分析 三、教化定义的界定 四、教化的构成要素 其次节 教化的社会属性与特点 一、教化的社会属性 二、教化的特点 （一）特地培育人是教化的根本特点 （二）教化对人的影响具有全面性和系统性 （三）教化活动的双边性及其相互制约性 （四）教化作用的发挥是自觉性和强制性的结合 （五）教化效果的现实性和将来性的统一 第三

6、节 教化的产生和发展 一、教化的产生 （一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 （四）交往起源论 二、教化的发展 （一）原始社会教化的特点 （二）古代社会教化的特点 （三）近代社会教化的特点 （四）现代社会教化的特点第三章 教化与社会的发展 1.教学基本要求 驾驭教化与生产力的关系，教化与政治经济制度的关系以及教化在社会主义建设中的地位和作用。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确驾驭教化对经济的反作用、教化的经济、政治和文化功能。 3.教学重点和难点 教学重点是教化的社会功能。教学难点是教化功能的实现。 4.教学内容 第一节 教化的社会制约性 一、社会

7、及其构成要素 （一）社会的含义 （二）社会构成的要素 二、教化的社会制约性 （一）社会生产力对教化的制约作用 （二）社会政治对教化的制约作用 （三）社会文化对教化的制约作用 （四）社会人口对教化的制约和影响 其次节 教化的社会功能 一、教化功能的结构 二、现代教化的本体功能 三、现代教化的社会功能 第四章 教化与人的发展 1.教学基本要求 驾驭影响人发展的诸因素及其作用，驾驭教化怎样适应人的身心发展的规律。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确理解驾驭人性的主要观点，人的发展的含义，教化如何适应并促进人的发展的理论。3.教学重点和难点 教学重点是影响人的发展因素及其

8、相互关系，教化在人的发展中的作用。教学难点是人的发展因素理论。 4.教学内容 第一节 人的本质观与教化 一、人性观 二、马克思关于人性的基本观点 其次节 人的发展观与教化 一、什么是人的发展 二、人的发展的基本规律 （一）内因与外因的统一性 （二）量变与质变的一样性 （三）发展的连续性与阶段性 （四）身心发展的全面统一性 三、人的发展的动力 第三节 人的特性观与教化 一、教化学的特性定义及其特征 二、教化理论中的两种不同特性观 第四节 影响人发展的因素及其相互关系 一、各种人的发展因素论 （一）二因素论（二）三因素论（三）多因素论（四）二层次三因素论二、人的发展因素的划分 三、影响人发展的诸因

9、素及其作用 四、影响人发展的因素及其相互关系 第五章 教化目的 1.教学基本要求理解教化是通过培育人为社会服务的。而培育什么样的人的问题是教化的核心问题。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确驾驭教化目的的含义，确立教化目的的依据，人的全面发展理论。 3.教学重点和难点 教学重点是历史上不同的教化目的观，我国教化目的的基本内容及全面发展的内涵及相互关系。教学难点是理解马克思主义关于人的全面发展学说。 4.教学内容 第一节 教化目的概述 一、教化目的的概念 （一）教化目的与教化方针的关系 （二）教化目的与培育目标的关系 二、教化目的的功能 （一）导向功能 （二）聚合功

10、能 （三）限制功能 （四）激励功能 （五）评价功能 三、教化目的的历史演化 四、确定教化目的的依据 （一）教化目的的性质是由肯定社会的政治、经济干脆确定的 （二）教化目的受社会生产力发展水平的制约 （三）教化目的的确立要符合受教化者身心发展的须要 其次节 我国社会主义教化目的的理论基础 一、马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国社会主义教化目的的理论基础 二、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点 （一）人的发展与社会生产的发展相一样 （二）人的片面发展是由旧的分工造成的 （三）人的全面发展是大工业生产的必定要求 （四）资本主义制度与人的全面发展的冲突 （五）社会主义生产关系促进人的全面发

11、展，共产主义制度将使全体社会成员全面发展的理 想得以实现 （六）教化与生产劳动相结合是实现全面发展的人的唯一途径 第三节 我国的教化目的 一、我国社会主义教化目的的确立 二、我国教化目的的精神实质 （一）培育社会主义建设者 （二）要求学生德智体等方面全面发展 三、全面发展与素养教化 （一）全面发展教化 （二）素养教化 （三）素养教化与全面发展教化的关系 四、实现教化目的应坚持的基本要求 （一）正确理解和处理全面发展教化各组成部分之间的关系 （二）正确理解和处理全面发展与因材施教的关系 （三）正确理解和处理课内与课外的关系 （四）对全体学生负责，全面完成教学任务 第六章 老师与学生 1.教学基本

12、要求 正确相识老师，了解老师劳动的特点，驾驭老师的素养及行为规范，正确理解学生在教化过程中的地位与作用，驾驭师生关系的特点和良好师生关系建立的基本要求。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确理解驾驭老师劳动特点及老师素养、学生属性及权利、师生关系的特点。 3.教学重点和难点 教学重点是老师劳动的特点、老师的任务和素养，学生的特点和师生关系的特点。教学难点是如何形成正确的老师观、学生观和师生观。 4.教学内容 第一节 老师一、老师职业的产生与发展 二、老师的作用和地位 （一）老师的社会地位和作用 （二）老师在学校教化过程中的地位和作用 三、老师劳动的特点 （一）老师劳

13、动的困难性 （二）老师劳动的创建性 （三）老师劳动的示范性 （四）老师劳动的长期性 （五）老师劳动个体性和群体性的统一 四、老师的任务和素养 （一）老师的任务 （二）老师的素养 其次节 学生 一、学生为何要接受教化 （一）必要性 （二）可能性 二、学生在教化过程中的地位 （一）学生是教化的客体 （二）学生是学习的主体 （三）学生具有主体与客体的双重属性，是主体与客体的辩证统一 三、学生的年龄特征与教化 四、学生的差异与教化 （一）智力与非智力因素的差异与教化 （二）性别差异与教化 （三）城乡差异与教化 （四）优等生、后进生的差异与教化 第三节 师生关系 一、师生关系概述 （一）师生之间的教化关

14、系（二）师生之间的心理关系 （三）师生之间的道德关系 （四）师生之间的人际关系 二、良好师生关系的特质 三、良好师生关系的构建 第七章 教化改革与发展 1.教学基本要求 相识教化改革的历程，把握教化改革与发展及稳定的关系；驾驭世界教化思潮的宏观演化和世界教化发展的将来走向。 2.要求学生驾驭的基本概念、理论和原理 通过本章学习，使学生精确驾驭终身教化、教化民主化以及教化发展的趋势。 3.教学重点和难点 教学重点是世界教化思潮的演化。教学难点是教化发展的趋势。 4.教学内容 第一节 教化改革与发展历程的历史回顾 （一）现代教化的曙光（19 世纪末-20 世纪 30 年头） （二）二战后教化的大发

15、展（20 世纪 50 年头中期-70 年头） （三）面对新世纪的教化改革（20 世纪 80 年头至今） 其次节 当代教化思潮的宏观演化 （一）从学会生存到学会关切 （二）从科学主义、经济主义到推崇教化的社会价值取向 （三）从国家主义教化到国际化教化 （四）从阶段性教化到终身教化 第三节 21 世纪世界教化发展的趋势 （一）全民教化 （二）教化民主化 （三）教化信息化 （四）教化全球化 （五）教化特性化四、学时安排章序 内容 课时 备注 一 教化学与教化原理 4 二教化的本质 4 三 教化与社会的发展 4 四教化与人的发展 6 五教化目的 4 六老师与学生 6 七教化改革与发展 4合计 32 五、主用教材及参考书 （一）主用教材： 教化学基础 主编：全国十二所重点师范高校联合编写（第 2 版）出版社：教化科学 出版社 出版时间：2008 年。 （二）参考书：1.教化原理 主编：柳海民出版社：东北师大出版社出版时间：2006 年。2.教化原理 （第三版）主编：陈桂生出版社：华东师大出版社出版时间：2012 年。3.教化原理 主编：孙俊三出版社：中南高校出版社出版时间：2001 年。