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1、小班科学红红的小东西教案与反思小班科学小蚂蚁过河教案与反思 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。 3学习把沉、浮物体作简洁分类和记录。 活动打算： 1木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。 2记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 一、情境导入 师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁） 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发觉远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小挚友帮蚂蚁想方法怎么才能过河？ 二、相识沉与出现象。 1师做试验，先放石头。 师：瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试
2、 问：你发觉了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫沉，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 2师其次次做试验，放泡沫 问：你发觉了什么？ 师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫浮。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？ 3.巩固幼儿对沉出现象的相识 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它沉，不会掉下去的，我们叫它浮。 （活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能详细地表述出来，也对此活动很感爱好。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子
3、造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上奢侈太多的时间。） 三、幼儿操作，并记录操作结果。 1.幼儿相识材料 师：现在请小挚友来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们打算了许多的材料，看看有什么？请小挚友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 123 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小挚友打算了记录单，假如这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。 3.幼儿操作，老师指
4、导记录 四、老师评价 1.小挚友都做好了，我们一起来看一看 2.老师验证 （活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能精确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的试验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教化，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小挚友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教化契机，给孩子正确的引导。但在幼儿运用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表
5、示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。） 活动反思： 纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师抓住幼儿园喜爱玩水的特性，创设嬉戏情境，让幼儿通过视察、探究，激发幼儿的新奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉出现象。 一、教学目标的达成状况 活动中，老师为幼儿打算了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。幼儿参加的主动性特别高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发觉的沉出现象。在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简洁的评价。基本实
6、现目标。 二、老师的教 1.创设嬉戏情境。老师以小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发觉远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河拦住了去路，请小挚友帮蚂蚁想想过河的方法的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参加探究的爱好，围绕问题四周什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？，绽开思索。嬉戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参加探究学习的主动性。 123 2.注意材料投放。老师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的视察，细心打算鱼缸作为活动情境中的小河，让幼儿直观清晰地视察到石头、木头在水中的沉出现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探究的材料分组摆放在不同的操作区，变更以往
7、老师为幼儿打算人手一份操作材料的投放形式，避开幼儿在操作过程中出现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注视察一种材料；另外还为幼儿打算了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，干脆记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自己的记录单存在的困难。 3.擅长视察启发。能敏捷驾驭课堂，擅长视察幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的试验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能刚好抓住教化契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小挚友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验操作展示，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮
8、没有肯定的定义。 4.评价激励结合。最终环节老师能对全部操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，帮助幼儿梳理学问阅历，提升相识，再次利用记录单将材料的沉出现象一一呈现，并对幼儿的试验结果赐予确定-嘉奖一个大拇指，并出示图片大拇指贴在幼儿操作正确的位置上，激励幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。 三、幼儿的学 整个活动幼儿都能主动参加，乐于探究发觉，学习简洁的记录方式，与同伴沟通自己的发觉，学习词汇沉下去浮起来。 四、活动中的不足 1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确
9、的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上奢侈太多的时间。 2.最终老师的小结不够到位。当全部的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，简单沉下去。而泡沫、木头、比较轻的物品，所以简单浮起来。 3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，假如老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避开贴满的状况发生。 123大班科学教案：植物吃的东西 活动目标 1、了解植物的根部吸水后传递给茎干和枝叶，促进植物生长。 2、视察把芹菜放
10、入装有食用色素的水里，茎和叶子的改变。 活动概要 - 把芹菜放入装有食用色素的水里，视察芹菜茎和叶子的改变。 打算活动 - 【自由选择活动-科学领域】Big eye small eye活动纸- 植物吃的东西（植物吃些什么呢？） 活动内容 【导入】 1、观看动画片【植物吃的东西】，说一说植物是怎样喝水的。 - 我们吃什么长大呢？ - 我们吃下的食物会进入到身体的消化器官里，然后就会产生养分，养分供应到身体须要的地方就会使我们长高也可以爱护我们身体健康。 - 那么植物吃什么长大呢？ - 植物是怎样喝水的？ - 植物的根部吸水后就会传递给茎干和枝叶，促进植物生长。 【绽开】 2、观看视频【植物吃的东
11、西】，了解试验目标，备品以及依次。 - 今日我们要做的试验叫什么？ - 做试验的时候都须要哪些东西呢？ - 放入食用色素水里的芹菜会有什么改变呢？ - 看一看试验依次。 1）在水杯里放入食用色素。 2）把芹菜斜着切开。 3）把切好的芹菜放入色素水里。 4）过一天之后视察芹菜的改变。 【活动：视察芹菜的改变】 3、把芹菜放入色素水中，推想芹菜的改变。 - 把芹菜放入色素水中会有什么改变呢？ - 过了一天之后就可以发觉芹菜叶和茎的改变，明天再来视察吧。 4、视察放置一天的芹菜叶和茎。 - 用放大镜视察芹菜的叶，有什么改变？ - 分别横着切开芹菜和竖着切开芹菜，用放大镜视察截面的不同。 - 有什么改
12、变？为什么会有这样的改变呢？ 【结束】 5. 试验结束后，Big eye small eye活动纸()-植物吃的东西（芹菜的颜色发生改变）写出试验结果。 留意事项 - 不能运用一般的颜料和彩笔，假如运用一般的颜色很难看出芹菜颜色的改变。（肯定要运用食用色素。） - 除了芹菜用百合或菊花也可以视察出来。 活动评价 - 对泡在色素水里植物颜色改变的理解进行评价。 老师活动相关信息 植物所需的水和养分都是通过连接的根，叶和茎来传递的，植物里有输导组织，本次试验中的水通过的就是水导管。 小班科学看看四周有什么教案与反思 活动目标： 1带领幼儿参观幼儿园，让幼儿了解幼儿园的环境和工作人员。 2让幼儿知道
13、参观时要排好队，有秩序不能随意讲话。 活动打算： 物质打算： 幼儿园的各个班级。 学问打算： 知道自己长大了，要上幼儿园了。 活动过程： 一、出示各类玩具导入。 1出示玩具。 师：看！这是什么？大家相识吗？ 师：那请小挚友把眼睛捂上，现在你能望见什么？ 2.引导幼儿了解眼睛能看东西。 师：请小挚友睁开眼睛，现在能望见东西？你是用什么望见这些东西的？ 3.小结：原来我们的眼睛能望见东西，没有眼睛就看不到东西。 二、出示课件，引导幼儿视察四周事物的颜色、形态、大小。 1引导用眼睛幼儿视察教室。 师：请小挚友用眼睛看看，自己看到教室里都有什么东西？ 2引导幼儿进一步细致视察，师：说一说自己还发觉教室
14、里比以前多了些什么？他们是什么样的？ 3.出示幼儿讲解并描述的画面，并总结。 师：我们的桌子是长方形的，黄色的；电视机是长方形的，黑色的。 三、出示课件，爱护眼睛 1老师提问 师：小挚友，我们的小眼睛能看到这么多的东西，我们的小眼睛重要吗？那我们要爱护好我们的眼睛，谁有什么爱护眼睛的好方法？ 2出示画面，引导幼儿爱护眼睛。 师：我们来看看图片中的小挚友是怎么爱护眼睛的呢。 师：看电视超过半个小时，我们要休息一下，不要用东西去指眼睛，眼睛进了东西不要用手擦，要清洗严峻的要去医院救治。 四、带幼儿到户外活动场地和楼道中分别找一找、看一看。 1幼儿在看完后，共同说一说自己都看到了什么？ 2老师进一步
15、引导幼儿摸一摸自己做看到的东西，猜一猜他们都有什么用处。 活动反思： 利用餐后漫步的时间，带领幼儿参观科学发觉室、图书室、游泳室、音体室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。在看看教室里有什么的环节中，孩子们都主动举手发言，都踊跃想表达自己所看到的，所以我就请了很多幼儿来说说，但是发觉幼儿的学问阅历较有限，对颜色、形态、特征，不能清晰的说正确。在第四环节，我带来幼儿到走廊里找找还有什么，然后回到教室，先让幼儿和同伴沟通，在请幼儿说说自己和同伴看到了什么，促进了幼儿的讲解并描述愿望。 小班科学活动教案凉快的夏天附反思 活动目标： 1、知道夏天热了可以用各种不同的方法使自己凉快一点。 2、
16、有初步的解决问题的实力。 活动打算： 1、图片内容为幼儿防暑降温的一些方法。 2、图画纸、笔人手一支。 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、组织幼儿探讨夏每天气热如何使自己凉快。 （1）问：天气很热，感觉怎样？有什么方法使自己凉快一些？ （2）引导幼儿打开幼儿用书，请幼儿看看图上的人们想了些什么方法使自己凉快的，这样做为什么能使自己凉快？ 多喝开水身体好：夏天热了，多喝开水，喝水后身体就冒汗，热量就从汗里带走了，人就凉快了。 吃冷饮：夏天吃冷饮也能使人凉快，但是多吃冷饮好不好？为什么？ 自己擦汗。 洗澡。 宁静地做事，如看书、画画等。 2、请幼儿想一想还有什么方法能使自己凉快，并将自己的方
17、法用图画或符号形式表示出来。 3、师生共同小结各种使自己凉快的方法，如游泳、乘凉、吹电风扇、开空调等。 活动反思： 这个活动的设计，就是让孩子从不同的角度，知道和了解了哪些方法可以让我们在燥热的夏天，渐渐变得凉快起来。在活动中，老师视察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行探讨，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来找寻答案，充分调动了孩子们探究的主动性！ 中班科学蜗牛教案与反思 活动目标： 1. 引导幼儿视察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。 2. 体验
18、视察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、宠爱蜗牛的情感。 重、难点： 视察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。 活动打算： 蜗牛视频、关于蜗牛PPT。 活动过程： 一、谈话导入。 小挚友，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？ 谁能把你见过的蜗牛画出来，并告知我它的身体名称吗？ 我们先看个小短片，再来看看这个小挚友画的完不完整。 二、请幼儿观看视频，了解蜗牛外形特征。 观看完视频，请幼儿说说自己的发觉。 老师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透亮。 三、出示PPT蜗牛，介绍蜗牛的身体及名称。 关于蜗牛的壳，你有什么发觉呢？（蜗牛壳上有旋转的线螺线） 出示蜗
19、牛壳图片，视察（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。） 我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜爱吃什么吗？（蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为齿舌。） 蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用足腺分泌粘液，削减摩擦，蠕动腹足移动。） 三、共享找寻蜗牛的阅历，并探讨蜗牛喜爱居住在什么样的环境中。 小挚友，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？ 老师总结：早晨潮湿的树
20、丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。 最近小挚友有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠） 请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道爱护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有稍微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。） 活动延长： 和孩子们一起找寻夏眠中的蜗牛，用放大镜细致视察。 活动反思： 本节活动中，孩子们通过视察视频、图片，来了解了蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。原来本节课准备带孩子们一起
21、用放大镜视察蜗牛，但因为现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜视察。 改进措施： 在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿视察放大镜下蚂蚁的样子，并把视察到的蚂蚁画下来。 托班科学种子教案与反思 活动意图： 关于种子这个话题是生活化的，与孩子的生活实践相贴近。我选择了幼儿生活中常见的种子，将视察的方法和比较的方法渗透在随机教化中，帮助幼儿自主探究获得更多的阅历。让幼儿相识几种常见的种子，了解种子的外型特征，并能够在视察活动的基础上正确表达种子的颜色、形态和名称，初步萌发参加种植活动的爱好。 活动目的： 1引发幼儿探究欲望。 2激发幼儿的自主学习爱好。 活动过程： 1提出探
22、究性问题，请幼儿自主学习。 （1）提出能引发幼儿主动探究的问题，托班幼儿年龄小，提问的指向性要明确，每次提问要单一，同时教给幼儿视察的依次和方法，引导幼儿深化地视察和比较。 （2）关注幼儿的回答，有特性的回答要赐予确定，让孩子们始终处于兴奋地探究状态，也要照看那些实力弱的孩子，让他们进行简洁的描述，引导每个孩子都有所发觉。 （3）提问的过程中给幼儿留下探究的时间，引导幼儿和同伴相互沟通，让他们在与老师和同伴的互动学习中积累阅历。 2创设诱发幼儿自主学习的物质环境。将豆子混在一起，并放上几个瓶子，让幼儿按豆子的名称、颜色和大小分类等。 3将幼儿的阅历加以梳理，重新建构新的认知。 4充分发挥家长的
23、教化资源。 活动反思： 老师有意识地进行环境创设，引发幼儿有目的的视察，在幼儿的探究活动中，老师的提问引导了他们进行有序的视察，初步学会了比较的方法，使孩子们在视察的基础上有所发觉，不仅孩子的小手肌肉得到了熬炼和发展，视察实力和分析实力也得到熬炼。为孩子的探究创建主动的条件，适时的引导幼儿进行主动活动，使幼儿得到发展。 大班科学植物的家教案与反思 活动目标： 1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。 2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。 3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。 物质打算： 1.多媒体课件。 2.每组幼儿一盘土壤。（四
24、人一组） 3.试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。 4.植物头饰。 5.四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土） 6.一袋泥土。 活动过程： 一、植物为什么会干枯 1. 幼儿扮成各种植物，老师扮成植物花姐姐。 引导幼儿探讨：植物生长离不开什么？（用故事干枯的青菜告知幼儿植物一般离开土壤会干枯）。 2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。 二、土中有什么 1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。 2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分
25、） 3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么？（空气） 4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。 5.小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。 6.引导幼儿仿编儿歌：鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。 三、土是什么颜色的 1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。 四、土的其它用途 1.出示砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸
26、后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。 2.小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。 五、延长活动与土交挚友 让幼儿自由玩土。 活动反思： 活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发觉了菜里的根后就招呼了许多的小挚友围过来观看。很快林俊熙发觉了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。 本次活动我利用幼儿身边的熟识的资源土，引导幼儿进行视察、试验、探究、探讨。活动中幼儿们带着问题去进行试验、操作，引发幼儿学习、探究的爱好。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿爱好很大。试验中我能培育幼儿良好的合作实力，记录实力，以及操作习惯
27、，并激励幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿视察到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展探讨，哪里还须要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。 托班科学能干的小手教案与反思 活动目标 能分清手心、手背及手指名称。 讲解并描述自己的小手都会干什么事情。 活动打算 韵律操小手拍拍音乐。 幼儿用书。 活动过程 一、播放音乐 1、幼儿起立站好。 2、老师带领幼儿做韵律操小手拍拍。 二、视察活动 1、让幼儿们伸出自己的小手。 2、能老师口令，展示出自己的手心和手背。 3、自己数数有几
28、根手指头，并说出每个手指的称呼。 三、手指嬉戏 1、老师边说五指歌边示范着做。 2、老师教幼儿做五指歌手指嬉戏。 四、说说小手 1、讲解并描述自己的小手都会干什么事情。 2、出示幼儿用书，看看书中的小手会做哪些事？ 3、老师激励幼儿自己的事情自己做，要学着做自己不会的事情。 课堂反思 在认知小手的基础上，老师要引导幼儿，让幼儿明白小手特别能干，激发幼儿要学着自己的事情自己做，不会做的事，也可以渐渐的学着做。真正体现自己小手是多么能干。让幼儿发觉在日常生活中，好多事情自己都能做，更加增加了孩子的自信念。 小班科学活动教案会滚动的物体附反思 活动目标： 1通过倾听故事，产生找寻会滚动的物体的愿望。
29、 2在找寻、体验的过程中，感受探究活动的欢乐。 活动打算： 会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。 活动过程： 一、情境导入。 用故事欢乐的轮胎中小兔的话结尾，激发幼儿找寻会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。 师：小兔、小猫都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说：坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。 关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢? 二、找寻、体验。 1请幼儿
30、拿着小框找寻会滚动的物体，再动手做试验。 关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗? 2幼儿体验探究活动的欢乐，老师视察幼儿试验的状况(激励幼儿不断找寻、试验)。 个别指导的关键提问：你找到什么珍宝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗? 现场幼儿的反应： 发觉会滚动的物体后大胆试验，并能与老师共享试验的欢乐。 找错了，有棱角的物体滚不起来。 找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。 3幼儿共享沟通：找到的哪些东西真的能滚动。 4大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。童点解决：幼儿发觉一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。组织大家探讨这是为什么。 三、嬉戏。 1告知
31、小动物，你们帮助它们找到了什么珍宝(激励幼儿完整表达)? 2请实力强的幼儿示范：小老鼠，我找到了球，它会滚动。 3激励每个幼儿都来演示。 教学反思： 一、合适的教学形式 在活动中，老师向幼儿供应了视察、比较的材料，幼儿通过亲自试验，自己视察、分析、比较，然后老师再帮助他们得出结论。这个过程如同幼儿在老师的指导下进行科学探讨，为幼儿供应了主动视察和分析事物的机会，并使他们体会到有所发觉的喜悦。 二、合理转化学习模式 整个教学过程，在幼儿思维实力培育与活动内容、活动形式之间建立有机联系；关注幼儿的共性特点与特性需求。活动中，老师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，供应的物体中有玩具、食品、日用品等。通
32、过试验，大部分幼儿发觉圆圆的物体基本都会滚动，但也有少数幼儿在试验中发觉新问题，并表现出想接着探究的愿望。因此，老师依据须要，从群体学习模式转化为个体建构模式。 三、相宜的教学方法 活动过程中，我们敬重幼儿思维发展的特点，对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法，以促进幼儿思维实力在原有基础上获得发展。在活动中我们采纳了：环境创设法，创设开放的试验环境促使幼儿与老师、幼儿与幼儿主动互动，幼儿自主选择材料、自主试验，试验过程中还能随时与同伴沟通，供应合适的试验材料促使幼儿主动思维，发觉问题、解决问题；情境创设法，设计好玩的故事情境，让幼儿在老师创设的特定的问题情境中进入科学探讨，符合小班幼儿的年
33、龄特点：问题教学法，重视用问题引领幼儿开展探究，有利于幼儿的主动探究、主动发觉、主动解决问题。 小班科学活动教案美丽的花围巾附反思 活动目标： 1、情感与看法目标：在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去暖和，体验关爱小动物带来的欢乐。 2、实力与学问目标：在视察、比较中发觉图案大小、形态和颜色的不同，探究图案排列规律，学习间隔排序。 3、技能目标：能够用清楚、完整的语言，表述自己的想法。 4、创建力培育目标：选择自己喜爱的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰美丽的花围巾。 活动打算： 1、学问打算：能够辨别图案的大小，相识圆形、方形、三角形，相识红色、黄色和蓝色。 2、物质打算：PPT
34、课件（图案大小、形态、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。 3、环境打算：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。 活动过程： 一、视察感知导入 出示课件，激发幼儿的活动爱好，初步感知间隔排序。 老师：小挚友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到特别的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车动身去森林王
35、国喽！ 二、深化表征绽开 1、引导幼儿从第一把小椅子起先，根据头饰间隔排列的依次就座老师：看森林王国的小动物们，早就为我们打算好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么？是从谁起先的？他们是怎样排列的？我们应当怎样来坐椅子呢？ 2、出示印有大小、形态、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿视察，探究图案的不同特征和排列规律。 老师：这条围巾上的图案有什么不同？是从哪个图案起先的，他们是怎样排列的？ 3、老师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。 老师：小挚友，看老师手里的这条没有图案的围巾美丽吗？美丽的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的图案有什么不同？图案要从围巾的一头起先，根据刚才老师给小挚友看到
36、的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜爱。 4、请幼儿选择喜爱图案的粘贴材料动手操作，老师巡回指导。 三、展示概括总结 1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。 老师：老师看到小挚友做的花围巾都特别的美丽，谁能来给小挚友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的？他们是怎样排列的？ 2、组织幼儿根据间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。 老师：请小挚友拿着你的美丽围巾，到老师这来，我们从小男孩起先，根据一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的美丽的花围巾送给小动物吧，他们带上肯定会很温煦，很兴奋的。 活动反思： 喜爱小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作美丽
37、的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的嬉戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的视察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试运用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参加活动时始终爱好盎然，思维活跃，嬉戏内容调动了幼儿参加活动的爱好、主动性。在观赏、制作的过程中，发展了幼儿的视察实力、动手实力，同时体验胜利的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。 专家点评： 在幼儿期的数学教学活动中，老师要为幼儿创设生动好玩的嬉戏情景，引导幼儿在视察、的环节，加深对规律的认知，让幼儿视察小火车上男娃娃、比较中发觉规律，并通过动手操作并尝试学习运用规律。本节课通
38、过女娃娃图片和围巾上不同大小、不同形态、不同颜色的图案来引导幼儿发觉图案的不同特征，探究图案的排列规律，并通过亲身参加做小火车的嬉戏，为围巾粘贴图案的环节使幼儿加深了对排序规律的认知。在情景设计上，在寒冷的冬季，通过送围巾的方式，给小动物送去暖和，让幼儿学会关爱身边的小动物，在情感上得到升华。 大班科学探究滚动教案与反思 活动来源： 大班数学活动中，有相识圆柱体和球体的教学活动，我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西，幼儿带来了薯片筒、便利面筒、纸杯、茶叶筒、皮球等物品。课间活动的时候，孩子们把这些东西拿出来，放在地上滚来滚去地玩儿，还有些幼儿相互竞赛，有的说：看，我的茶叶筒滚得比你的纸杯
39、快！有的说：我的这个还会转圈圈呢！大家玩得兴致勃勃。幼儿园指导纲要明确指出，在一日活动中，幼儿对四周世界的新奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教化应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的爱好，激发幼儿的相识爱好和探究欲望，让幼儿体验发觉的乐趣。基于这一理论指导，我设计了本次科学探究活动好玩的滚动。 设计意图： 既然幼儿对滚动有很大的爱好，那我就设置情境让幼儿尽情地玩一玩滚动嬉戏，满意幼儿新奇、爱玩的天性。这些滚动嬉戏中，也蕴涵着很多科学现象，幼儿通过玩中视察、玩中发觉、发觉后尝试记录等方式进行科学探究，发觉物体滚动路途与其形态之间的相互关系，自主构建新的科学学问和阅历。这样做可以发展幼儿
40、实际探究解决问题的实力，爱护了幼儿对科学探究活动的爱好和热忱，有助于培育幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神。 活动目标： 1、初步了解不同物体有不同的滚动路途。 2、自主探究出三类物体的滚动路途，并尝试记录。 3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路途的爱好。 活动打算： 1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。 2、小棒8根。（为嬉戏赶小猪而备的赶猪棒。） 3、大记录纸一张，记号笔一支。 活动过程： 一、第一次探究：哪些物体会滚动？ 在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。 1、找一找：小挚友，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东
41、西找出来。 评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的主动性。 123 2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？ 评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，起先有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。 3、说一说：为什么这些东西都能滚动？ 评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时老师刚好赐予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表看法，老师
42、适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。 二、其次次探究：物体滚动的路途是怎样的？ 1、嬉戏：滚进球门。 老师介绍嬉戏玩法：小挚友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。 评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时视察，共同探究发觉不同物体的滚动路途，有助于发展幼儿的合作实力，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿嬉戏过程中，老师所做的就是视察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和激励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经验去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个嬉戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、探讨。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。 2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路途。 老师：哪些小挚友的东西滚不进球门？（幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。） 老师以惊异的口气提出疑问：咦，为什么这些纸杯、便利面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？幼儿思索、探讨。 123 当幼儿回答出这些东西都是一头大一头小的、滚动的时候会转圈等答案时，老师刚好作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞许，同