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1、三年级语文下册卖木雕的少年生字组词三年级语文下册卖木雕的少年教学设计 三年级语文下册卖木雕的少年教学设计 【教学目标】 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 【重点难点】 1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友情。 3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。 【课前打算】 搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕
2、图片，并制作成课件。 【教学过程】 一、图片观赏，导入新课。 师：同学们，你们喜爱旅游吗？（喜爱）今日，老师要带大家去一个地方莫西奥图尼亚大瀑布。 （师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思索：课文主要讲了一件什么事情？ 2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。 （景色）名副其实游人如织非常壮丽 （物品）琳琅满目各种各样构思新颖活灵活现 （人）五官端正语无伦次爱不释手 3、请生概括课文主要内容。 三、精读感悟 1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精致的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？
3、请同学们快速地阅读课文，填一填。 莫西奥图尼亚大瀑布真是_，这里_，景色非常_。摊点里陈设的木雕_，_。其中坐凳_，大象雕得_，我一看就_。 2、这么漂亮的工艺品，却没有买成。“我”和少年的心理有什么感觉？请同学们快速阅读课文，找到这个句子。 出示句子：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。 思索：我为什么会感到缺憾呢？ 我捧着象墩，细致欣赏，爱不释手。刚要掏钱购买的时候，我却迟疑了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ （出示吴晴选的木雕，理解“爱不释手”的意思，来体会作者对木雕的宠爱之情。） 3、卖木雕的少年
4、怎么样？他说了什么？想象他会有什么想法？ 那少年走到我跟前，恳切地说：“夫人，您买一个吧!”（恳求） “买一个吧！”坐凳的主子是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（有礼貌恳切） “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。（语无伦次） “您是中国人吧？”那少年望着我，揣测道。（揣测） 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。（缺憾） 思索：少年为什么会感到缺憾呢？ 指导朗读，分角色朗读。 4、面对这一份缺憾，少年做了什么？请同学们默读1015自然段，用“”画出少年语言和行为的句子。 我们住的宾馆就在瀑布旁边。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边漫
5、步，一边闲聊。瀑布的响声清楚可辨。暮色中，我突然发觉在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是特地在这里等候我的。 设计情境，想象当时的场景，模拟“我”与少年之间的对话。 少年送给“我”的木雕是什么样子？（体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？ 想象：从白天到晚上，这段时间里少年在干什么？这个小象墩从何而来？沉甸甸仅仅是重量吗？ 当我掏出钱包就要付钱，少年却连连摆手，不要钱，这是为什么？（我们是挚友） 5、师生合作读1015段 过渡：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，非洲少年为
6、何单单说“中国人是我们的挚友？ 7、补充资料：中国援建坦赞铁路 8、让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友情吧。 a、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的挚友。” b、“我们是挚友！”我感动极了，连声说，“我们是挚友！” 9.他笑了，露出了两排雪白的牙齿。 这最终一段，写到了少年的（）、（），使我们牢牢地记住了这个()的黑人少年。 四、情感升华 1、木雕少年的笑容回荡在我的记忆里，现在“我”已经带着心爱的木雕回国了。同学们，我们深深地记住了这一位和善、友好的伙伴，深深地记住了他那不大标准却又真诚的中国话中国人是我们的挚友。 2、对于这句“中
7、国人是我们的挚友”。我们大声地回答： 不论贫富与距离，我们是挚友； 不论肤色与种族，我们是挚友。 3.此时此刻，你想对黑人少年说点什么？学生自由表达。 【板书】 27.买木雕的少年 买卖 我木雕少年 送 三年级下册语文卖木雕的少年教学设计 【学习目标】 1、相识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 【教学重点】 1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【教学难点】
8、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 【课前打算】 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课 1、板书课题： 卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。 二、检查预习，自学生字 1、(出示生字、词语卡片)提问： 相识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音) 2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事? 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、沟通： 课文讲了一件什么事? 小组探讨，评评谁说得既清晰
9、又简洁。指名说。 6、自由沟通： 通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获? (引导学生自由谈读文后的感受，激励学生表达特性化的感悟。) 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、巩固识记： 分组沟通记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积累。 4、指导生字书写。 5、小结写字状况。 四、课后作业 1、听写本课词语。 (见词语表) 2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写部分词语，订正巩固。 3、回忆： 这课主要写了一件什么
10、事? 二、读文感悟 1、提问： 我与卖木雕的少年是什么关系? 引导分角色读13、14自然段，突出“挚友”。 2、质疑： 我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是挚友呢?我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3、与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体沟通： 指导朗读第一次对话部分(58自然段) 理解两次出现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。 指导朗读其次次对话部分(1115自然段) 理解“中国人是我们的挚友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受： 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗
11、读，深化相识 过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗? 1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组沟通。 4、指名朗读。 四、总结积累 1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言) 2、学完课文，你有什么发觉： 自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 3、选做题： 刚才同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗? 三年级语文卖木雕的少年教案学案 试验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计 课型新授课题卖木雕的少年课时2设计老师 教学目标设计1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“
12、巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。教学方法设计1、朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中主动思索，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友情。 2、阅读拓展法。在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。 3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强
13、化表达实力，升华对买木雕少年的宠爱之情。 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 第一课时 一、启发谈话、提示课题 1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2、学生进行沟通，引入课题。 二、朗读课文，初步了解课文内容。 1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字状况。把朗读的句子读通顺。 3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、默读课文，了解叙述依次。 1、布置默读。默读课文，边读边做记号。 2、默读，思索，做记号，也可以与学生探讨。 四、学习生字 1、在学
14、生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文的依次：听挚友介绍木雕选择木雕放弃买木雕赠送木雕。 2、词语特别丰富，留意让学生积累熟记，还要让学生学会运用。 (1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不肯定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。 (2)理解词语。引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比方的说法，说明游客许多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比方美丽宝贵的东西；“活灵活现”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。须要留意的是，老师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应
15、。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。 (3)运用词语。老师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色非常()。摊点里陈设的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平常的积累。最终，还可以变换另外一篇短文，设置一个新的语境，让学生正确地运用，巩固本课学到的词语。一、抓重点词句，深化感受黑人少年对中国人民的友情。 1、学生自读，请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（老师巡察，了解学情） 2、学生读后反馈。 3、找寻深化感
16、知课文的切入点。 课文里写少年言行和神情的句子的确许多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发觉了吗？ 第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的思索呢？ 生：少年为什么感到缺憾？生：他怎样对待缺憾呢？ 师：对了，这些问题就是引领我们深化阅读的向导。我们先看少年的缺憾是怎样产生的。 4、研读第一次对话 (1)自由读读他们之间的对话，留意读出语气。 (2)谁想站起来读读少年的话？（恳切地说该怎么说。揣测的话谁来试一试。） (3)分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。
17、看看你们最终能不能流露出缺憾的神情。） (4)少年为什么感到缺憾，明白了吗？ 年为什么却特殊喜爱中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字，老师可以请同学来读，也可以自己有感情地朗读。） 教学程序设计教材处理设计师生互动设计 第2课时 一、复习生字词 1、各种形式朗读词语。 2、朗读自己最喜爱的自然段。 二、特性阅读，突出重点 1、学生分小组学习自己最喜爱的部分。 （1）有感情地朗读。 （2）说说从哪里可看出少年的可爱？ 2、全班沟通 3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？ 三、分角色有感情地朗读全文。 把人物的对话语气读好。 四、夸夸那个黑人少年 五、学生积累运用四字词
18、语 找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。3、本课的对话较多，、要指导学生读出不同的语气。指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应当用什么语气来读，提示学生找寻课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。 4、课后思索练习其次题，目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的状况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让学生干脆写一写。5、研读其次次对话 “这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里太好了！我兴奋地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标
19、准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的挚友。他笑了，露出两排雪白的牙齿。” 指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“兴奋地喊”、“感动极了”，这些话简单读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气） 分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，兴奋兴奋，感动感动！ 读着读着，你明白了吗，最终，黑人少年为什么笑了？ 二、补充阅读：中国援建坦赞铁路 三、情境写话 1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及很多当地人都对这个黑人少年赞叹不已，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写
20、几句话夸夸这个少年。 2、学生自由写话。 3、展示学生作品，观赏评点。 板书设计卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕对中国人民的友情 放弃木雕 赠送木雕课后反思 三年级卖木雕的少年教学设计 卖木雕的少年是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情意。卖木雕的少年是体现了一位非洲少年对中国人民非常友好，文章讲解并描述的是“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。课文中那景色壮丽的瀑布，活灵活现的木雕，晚风
21、吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。本课叙述详略得当，作者对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热忱地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友情。 教学目标： 1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学重点难点： 学习通过人物的言行体会人物的内心活
22、动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、提示课题 1.课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。 2.学生进行沟通。 3.师：今日我们一起来相识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。 二、朗读课文，初步了解课文内容。 1.学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事? 2.检查生字状况。把朗读的句子读通顺。 3.朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。 4.说说课文主要讲了一件什么事? 三、默读课文，了解叙述依次。 1.布置默读。默读课文，边读边做记号。 2.默读，思索，做记号，
23、也可以与学生探讨。 3.全班沟通。 理清课文的依次： 听挚友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 四、学习生字 重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，留意不同之处。 其次课时 一、复习生字词 1.各种形式朗读词语。 2.朗读自己最喜爱的自然段。 二、特性阅读，突出重点 1.学生分小组学习自己最喜爱的部分。 介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 (1)有感情地朗读。 (2)说说从哪里可看出少年的可爱? 2.全班沟通 3.想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的? 三、
24、分角色有感情地朗读全文。 把人物的对话语气读好。 四、夸夸那个黑人少年 五、学生积累运用四字词语 找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。 六、板书设计 27.卖木雕的少年 介绍木雕 选择木雕对中国人民的友情 放弃木雕 赠送木雕 三年级语文下册卖木雕的少年复习教案人教版 三年级语文下册卖木雕的少年复习教案人教版 【原文】 在去非洲南部之前，一位挚友告知我，肯定要巡游莫西奥图尼(n)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。 莫西奥图尼亚大瀑布真是名副其实。这里游人如织，景色非常壮丽。 在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈设的木雕琳琅(lng)满目，各种
25、各样，想到挚友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，细致地选择。 突然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tu)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构(gu)思新颖，大象雕得栩(x)栩如生。 “买一个吧!”坐凳的主子是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 我捧着象墩(dn)，细致欣赏，爱不释(sh)手。刚要掏(to)钱购买的时候，我却迟疑(y)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(din)甸的象墩子?那少年走到我跟前，恳切(kn)地说：“夫人，您买一个吧!” “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦(ln)次。 “您是中国人吧?”那少年望着我，揣测道。 我点了
26、点头。少年的眼睛里流露出一丝缺憾(hn)的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾。 我们住的宾(bn)馆就在瀑布旁边。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边漫步，一边闲聊。瀑布的响声清楚可辨。暮色中，我突然发觉在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(f)着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是特地在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 “太好了!”我兴奋地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标(bio)准的中国话说：“不，不要钱
27、。中国人是我们的挚友。” “我们是挚友!”我感动极了，连声说，“我们是挚友!” 他笑了，露出了两排雪白的牙齿。 【字词学习】 字：尼(n)、墩(dn) 词：琳琅(lng)满目、驮(tu)着、构(gu)思、迟疑(y)、恳切(kn)、语无伦(ln)次、缺憾(hn)、宾(bn)馆、吹拂(f)、标(bio)准、沉甸(din)甸、掏(to)钱、爱不释(sh)手、栩(x)栩如生 【重点句子】 1.在去非洲南部之前，一位挚友告知我，肯定要巡游莫西奥图尼(n)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。 2.在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈设的木雕琳琅(lng)满目，各
28、种各样，想到挚友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，细致地选择。 3.我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tu)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构(gu)思新颖，大象雕得栩(x)栩如生。 4.我捧着象墩(dn)，细致欣赏，爱不释(sh)手。刚要掏(to)钱购买的时候，我却迟疑(y)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(din)甸的象墩子?那少年走到我跟前，恳切(kn)地说：“夫人，您买一个吧!” 5.少年连连摆手，用不太标(bio)准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的挚友。” 人教版三年级语文下册课文卖木雕的少年词语说明 人教版三年级语文下册课文
29、卖木雕的少年词语说明 巡游：从容行走观看（名胜、风景）。 工艺品：具有高度技巧性、艺术性的手工艺产品。 名副其实：传播的好名声一点不虚假。形容的确很好，不是空有虚名。 游人如织：形容游人许多，来来往往。 壮丽：景象宏伟。 出售：卖。 摊点：一个一个的售货摊或售货点。 陈设：把物品摆出来给人看。 琳琅满目：形容眼前充溢了多种多样美妙宝贵的东西。琳琅，美玉，比方美丽宝贵的东西。 构思：做文章或工艺品时运专心思。 活灵活现：形容特别生动，像活的一样。 欣赏：观看观赏。 爱不释手：宠爱得舍不得放下。 即将：将要；就要。 沉甸甸：形容沉重。 恳切：真诚而恳切。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。 揣测
30、：推想；凭想像估计。 流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。 缺憾：1、感到懊悔或不顺心的事。2、不称心，感到惋惜。课文中取第2种意思。 精致：精致美妙。 宾馆：较大而设施好的旅馆。 清楚可辨：清晰，可以辨别出来。 暮色：傍晚昏暗的天色。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 标准：1、衡量事物的准则。2、符合准则的。课文中取第2种意思。 三年级下册语文卖木雕的少年课文学问点 三年级下册语文卖木雕的少年课文学问点 一、理解词语：1.游人如织：形容游人许多，像织布机一样穿梭往来。2.名副其实：的确很好，不是空有虚名。活灵活现：形容艺术形象生动活泼，似乎活的一样。3.爱不释手：喜爱得舍不得放下。语无伦次：
31、话讲的很乱，没有条理层次。二、少年是一个有美妙心灵质朴和善的人。三、读句子，体会想法。1.那少年走到我跟前，恳切地说：“夫人，您买一个吧！”少年想：希望这单生意可以做成，让这个游客带走一个纪念品。2.少年的眼睛里流露出一丝缺憾的神情。少年想：自己的工艺品不能被游客带到中国真是缺憾。3.“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年想：他这么喜爱木雕，我不能让他带着缺憾回国。4.少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的挚友。”少年想：中国人给了我们很大的帮助，是我们的挚友。我不能要他的钱。四、文中第九自然段两个“缺憾”我的“缺憾”是因为不能买下自己喜爱的
32、象墩；少年的“缺憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是缺憾五、我要写几句话夸夸那个黑人少年。（敬爱的少年，你的和善、纯真将恒久记在我们心中，中非两国的友情也会在我们手上持续。欢迎你到中国来做客。）园地七我的发觉：积累AABC式的成语，试着用这些成语说句子读读认认：会认这些生字，并学习通过熟字加偏旁相识生字读读背背：五句名句都是表现友情的，要会背诵默写 三年级语文下册责任生字组词 三年级语文下册责任生字组词 1【膛】 读音：tng 巧记：“堂”前“月”正圆。 字义：体腔某些器物中空的部分 组词：胸膛开膛枪膛膛线炉膛儿 造字：形声法 造句：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 笔顺：左部窄长；右部
33、上下两竖对齐，“口”扁小。 字歌：小虫是螳螂走路挺胸膛河不怕水虫皆瞠目望 2【恕】 读音：sh 巧记：一“女”有“口”又有“心”。 字义：宽恕，宽恕以仁爱的心待人，用自己的心推想别人的心 组词：宽恕恕罪饶恕忠恕恕道 造字：形声 造句：请大家宽恕他无心犯下的过错。 笔顺：“心”卧钩由轻入重呈半圆向右上方运笔。 字歌： 罪责可饶恕 大人请息怒 恐惊不应当 怨恨当消退 3【谅】 读音：ling 巧记：北“京”话（讠）。 字义：宽恕推想 组词：谅解体谅谅不见怪 造字：形声法 造句：同学之间要相互谅解，这样才有利于团结。 笔顺：左窄右宽。“讠”点起笔高；“京”其次笔横稍长。 字歌：日出把衣晾结冰天气凉惊
34、惶前有心出言请宽恕 4【赔】 读音：pi 巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意每天亏。 字义：补还损失亏损，跟“赚”相对 组词：赔礼赔款赔偿赔钱赔本 造字：形声法 造句：假如我们损害了别人，就应当主动赔礼。 笔顺：左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。 字歌：来客不多陪人数少一倍礼仪需培育失礼应赔罪 5【餐】 读音：cn 巧记：始终（）到傍晚，“又”要吃顿饭（食）。 字义：饭食吃 组词：快餐晚餐早餐午餐餐饮西餐一日三餐聚餐野餐饱餐一顿 造字：形声 造句：一日三餐妈妈都细心调配。 笔顺：“又”和“食”的末笔均为点，“食”撇捺宜伸展。 6【承】 读音：chng 巧记：找“了”“三”天“水”。 字义：担
35、当，担当接着，接连在下面接受，托着 组词：承办担当继承承上启下承尘承重 造字：会意法 造句：这次竞赛由市体协和电视台联合承办。 笔顺：第一笔不宜大，弯钩写在竖中线上，三横间距匀称。 人教版三年级语文下册生字组词 人教版三年级语文下册生字组词 第课燕（燕子）（燕雀）（海燕）（劳燕分飞）聚（聚集）（聚会）（全神贯注）（物以类聚）增（增加）（增高）（增加）（与日俱增）掠（拂过）（掠影）（掠夺）（掠取）稻（水稻）（稻草）（稻草）（稻谷飘香）尖（笔尖）（针尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）偶（间或）（偶数）（木偶）（玩偶）沾（沾满）（沾水）（沾湿）（沾沾自喜）圈（眼圈）（圈地）（铁圈）（可圈可点）漾（漾起）（荡漾
36、）（漾出）倦（疲乏）（厌倦）（诲人不倦）（孜孜不倦）符（音符）（符号）（符合（护身符）演（演奏）（演戏）（演化（演练）赞（赞成）（赞助）（赞同（赞叹不已）第2课咏（歌咏）（吟咏）（咏雪）（咏梅）碧（碧草）（碧绿）（金碧辉煌）（碧波荡漾）妆（梳妆）（化妆）（红妆）（粉妆玉砌）裁（裁缝）（裁判）（裁决）（别出心裁）剪（剪纸）（剪裁）（剪除）（剪刀）滨（海滨）（湖滨）（滨海）（滨江）紫（紫菜）（紫红）（青紫）（万紫千红）第3课荷（荷花）（荷包）（荷塘）（荷兰豆）挨（挨近）（挨边）（挨次）（挨个儿）莲（莲子）（采莲）（雪莲）（莲蓬）蓬（莲蓬）（蓬松）（蓬头垢面）（朝气蓬勃）胀（肿胀）（膨胀）（肚子发胀
37、）（热胀冷缩）仿（仿佛）（相仿）（仿照）（仿生学）佛（f）（仿佛）佛（f）（佛像）（大佛）裳（衣裳）翩（翩翩）（翩然）（风度翩翩）（翩翩起舞）蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（载歌载舞）（重蹈覆辙）蜻（蜻蜓）（绿蜻蜓）蜓（蜻蜓）（蜻蜓点水）第5课翠（翠绿）（珠翠）（青翠欲滴）（苍松翠柏）秆（苇秆）（麦秆）腹（腹部）（空腹）（捧腹）（腹背受敌）赤（赤胆）（赤诚）（赤膊上阵）（面红耳赤）衬（陪衬）（衬托）（衬布）（相互衬托）衫（衬衫）（衣衫）（长衫）（衣衫褴褛）透（渗透）（穿透）（透彻）（透亮）泛（泛舟）（广泛）（空泛）（泛指）泡（水泡）（冒泡）（化为泡影）饲（饲养）（饲料）（饲养员）翁（渔翁）（老翁）（塞
38、翁失马）陡（陡峭）（陡坡）（陡峻）（陡变）壁（墙壁）（隔壁）（壁画）（半壁江山）第6课欧（欧洲）（欧化）（欧元）（欧姆）洲（亚洲）（绿洲）（美洲）（五洲四海）瑞（瑞雪）（祥云瑞气）（瑞雪兆丰年）士（士兵）（士气）（医士）（博士）舒（舒适）（舒坦）（舒缓）（舒眉展眼）启（启程）（开启）（启蒙）（启封）殊（特别）（悬殊）（殊荣）（殊途同归）骤（步骤）（骤变）（隧然）（暴风骤雨）涉（涉及）（跋涉）（涉猎）（远涉重洋）疲（疲惫）（疲软）（乏累）（疲乏）政（政府）（政党）（民政）（政治）踏（t）（踏访踏步）（践踏）（脚踏实地）（t）（踏实）救（救援）（营救）（挽救）（救死扶伤）载（zi）（装载）（载重）
39、（载歌载舞）载（zi）（记载）（转载）（三年五载）第7课森（森林）（阴森）（森罗万象）郁（葱郁）（愁闷）（抑郁）（郁闷）葱（葱绿）（洋葱）（葱白）（郁郁葱葱）湛（湛蓝）（精湛）（清湛）盖（锅盖）（盖章）（盖子）（遮天蔽日）犁（犁地）（犁杖）（犁铧hu）砍（砍柴）（砍断）（乱砍滥伐）裸（袒露）（裸视）（赤裸裸）（赤身裸体）扩（扩大）（扩建）（扩展）（扩招）栋（栋梁）（一栋房）（栋梁之才）（雕梁画栋）柴（柴草）（砍柴）（柴米油盐）（骨瘦如柴）喘（喘息）（喘气）（气喘吁吁）（苟延残喘）黎（黎明）（黎族）（黎民百姓）第9课寓（寓言）（寓意）（寓所）（公寓）则（规则）（准则）（细则）（原则）窟（窟窿）（
40、石窟）（洞窟）（贫民窟）窿（废窿）（冰窿）狼（狼狗）（狼狈）（狼吞虎咽）（狼心狗肺）叼（叼走）（叼草）（叼食）街（邻居）（街道）（街景）（街市）劝（劝说）（劝阻）（劝解）（劝勉）悔（懊悔）（懊悔）（后悔）（悔过自新）盘（盘算）（棋盘）（回旋）（软盘）缠（缠绕）（纠缠）（难缠）（胡搅蛮缠）硬（坚硬）（硬木）（硬挺）（硬件）第10课弓（弓箭）（拉弓）（弓背）（dn弹弓）魏（魏国）（魏碑）（北魏）（围魏救赵）射（射箭）（放射）（反射）（辐射）箭（弓箭）（箭步）（火箭）（一箭双雕）猎（猎取）（猎户）（猎奇）（打猎）雁（大雁）（雁群）（鸿雁）（雁过拔毛）弦（琴弦）（弓弦）（弦乐）（言外之意）悲（凄惨）（
41、伤悲）（慈善）（悲悯）惨（惨痛）（凄惨）（惨不忍睹）（惨无人道）愈（愈合）（病愈）（愈加）（每况愈下）痛（病痛）（苦痛）（难受）（伤痛）裂（裂开）（裂开）（山崩地裂）（四分五裂）第11课叮（嘱咐）（叮咬）（千叮万嘱）嘱（叮嘱）（嘱托）（嘱咐）排（彩排）（排队）（排榜）（排名）靠（靠近）（依靠）（牢靠）（无依无靠）幅（单幅）（幅度）（振幅）（幅员宽阔）审（谛视）（批阅）（审稿）（审慎）肃（肃穆）（肃穆）（肃立）（肃然起敬）晌（半晌）（晌午）（晌饭）（一时半晌）悦（喜悦）（愉悦）（态度温和）（悦耳好听）熟（熟识）（熟人）（熟睡）（娴熟）悉（熟识）（悉心）（获悉）（悉数归还）诲（训诲）（）（诲人不倦）（谆谆训诲）第13课赛（赛跑）（竞赛）（赛过）（初赛）疼（疼爱）（头疼）（脚疼）（心疼）忧（忧愁）（忧患）（忧虑）（庸人自扰）慰（劝慰）（慰劳）（慰问）（欣慰）梭（梭子）（穿梭）（梭镖）（日月如梭）虽（虽然）（虽说）（虽死犹生）（虽败犹荣）狂（狂奔）（狂风）（疯狂）（狂欢）赢（赢家）（输赢）（赢利）（双赢）暑（暑天）（中暑）（酷暑）（寒来暑往）益（利益）（益虫）（收益）（受益）穷（贫