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1、14荷叶圆圆（一年级下） 教案教学设计14荷叶圆圆 教案教学设计14荷叶圆圆学习目标：1、相识本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。教学重点：识字、写字、感情朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学打算：课件，生字卡片、头饰教学时间：二课时第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中相识12个生字。感受阅读的爱好。教学过程：一、激趣导入，创设情境小挚友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这
2、时候，池塘里有什么改变？请大家看（课件）你们望见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）二、初读课文，感知大意。1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些好玩的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课荷叶圆圆。（巡察发觉学生读得较困难的词语板书，练读。）2、你觉得课文哪儿写得特殊有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。3、课文哪些地方写得特殊有意思，谁情愿读给大家听一听。4、在朗读中，我们已经发觉原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板
3、帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。5、谁情愿上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作（生说）；小蜻蜓把荷叶当作小青蛙把荷叶当作小鱼儿把荷叶当作他们正在荷叶当中做好玩的嬉戏呢！三、感悟理解，重点指导读好第三小节。1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒适！多快乐啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。2、看到小挚友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗
4、？（师范读）想读吗？3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！四、感知理解3-5小节，读好课文。小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。1、喜爱小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？2、学生练习。3、反馈指导。1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀多像飞机停在停机坪上）2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小挚
5、友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。3、轻松了一下，让我们接着我们的竞赛，喜爱小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发觉，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读。五、齐读课文。荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文。六、初步驾驭生字，在语境中读好生字。看，在读课文时，我们已经不知不觉地相识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。短文：夏季的早晨早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇
6、篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，绽开透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！板书设计14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞其次课时课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。教学过程：一、复习巩固生字。抽读生字卡片。老师引导学生做识字嬉戏。（老师分别出示“摇、停、蹲”要求学生快速做出这个字的动作。）二、指导背诵课文。这节课我们接着学习荷叶圆圆。请小挚友们伸出手指，和大挚友一起写课题，好吗？（板书课题：14荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻
7、蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最好玩，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）1、指名表演读。2、分组表演读（喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。）3、学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字。）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、快乐写字，写对写好。1、快乐写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！
8、3、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。5、写字不仅要写正确，还要写美丽。6、你觉得哪个字最不简单写好?（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。（三个一，快做到）8、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。一年级语文荷叶圆圆教学设
9、计 教学目标： 1、学问目标：初步理解课文内容，基本会相识12个生字，能够正确书写6个生字。 2、语感目标：学会有感情的朗读课文 3、实力目标：培育学生的识字实力，启迪学生的才智，激发想像，感受到夏天，大自然的美妙。 4、品德目标：培育学生敢于展示自我，学会边表演边读文。 教学重点： 理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞 教学过程： 一、课前谈话 师：小挚友，夏天的景色是漂亮的，今日啊，老师要带着小挚友们走进夏天，去看漂亮的荷花，去观赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗? 学生回答：想 师：你们瞧，这是什么啊? (屏幕出示池塘荷花图) 师：你们看，怎么样
10、? 生：漂亮 师：今日我们要学习的课文就是发生在这漂亮的荷花池里的。谁告知老师，荷叶是什么样子的? 生：是圆的 老师又问：荷叶是什么颜色? 学生：绿色的 荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的漂亮、惹任宠爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事，故事的题目是-荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。 师：小挚友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀? 生：伞、椭圆(让学生依据自己的想象回答，老师赐予确定) 师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小挚友们小眼睛细致看大屏幕，竖起小耳朵仔细听老师来读读这篇好玩的课文，等会儿告知我是哪几个小伙伴来
11、了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片 二、生自读课文随机指导字词 师:这么美的故事,信任许多小挚友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小挚友打开课本62页,自己来读读这篇好玩的课文吧.(生自由读2-3分钟) 师：小挚友们,喜爱荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好挚友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。 三、走进课文 现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了静静话呢，再读课文,用横线画出来-小伙伴们说的话 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图) 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴
12、卡片-停机坪) 生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台) 生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞) 四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟识生字词 师:我分别是谁呀?同学们和我一起连起来说一说 (圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)(师生齐读) 师：你想当什么呢?老师要请小挚友把自己喜爱的那一段来读一读。谁情愿来读? (学生先读哪段，就先指导读哪段) 生1读：我喜爱小青蛙，读所在自然段。 师：瞧，青蛙把荷花当做了什么? 生：麦克风。 师：小青蛙唱的多兴奋啊!把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧!板书歌台，小青蛙今日望见我
13、们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最好听的声音唱给我们听，平常我班男同学声音也很大，和它比试吧!男同学齐读小青蛙这一段? 师：读得真不错。 师：小青蛙唱歌时的姿态是怎样的?(蹲)怎样读好蹲?要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌颂，放声就是?(大声)他在唱什么呀? (池塘的景色真美呀!绿绿的荷叶，红红的荷花。我今日捉了很多虫子呢!夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我漂亮的歌喉。) 再看看青蛙的脸上，你发觉了什么?小青蛙笑了，小青蛙多兴奋啊，谁来兴奋地读读?小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多快乐啊!想不想听一下小青蛙的歌声?生：想
14、。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢!(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有很多客人，别忘了跟他们打招呼吧! 生2读(我喜爱小水珠)师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上? 生：躺比坐更舒适，更享受。 师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒适?谁能把躺送回句子里，读出舒适的感觉?你读的真好听，假如躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的望见了那么一滴舒适的小水珠。 微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：-“荷叶是我的摇篮。”(生齐读) 师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有
15、没有小挚友情愿做一做挤眼睛的动作. 生3做动作. 师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和挤眼睛的动作呢? 师：读得真有感情.多美丽的一颗小水珠呀!请女同学一起读一读。(女同学齐读)谁喜爱小水珠?假如你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢?(蓝天、白云，漂亮的荷花、小鸟从天空飞过) 师：瞧，多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读 师：小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?小蜻蜓-(你来读读!)(指名学生3读小蜻蜓部分) 师：(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(停机坪)，停机坪是什么?我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀!荷叶像停机坪，那么小蜻
16、蜓就像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他望见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会-(立在上面)飞了这么多地方，最终可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样?(舒适)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特殊兴奋，也特别有精神，它站在荷叶上，还绽开它那对大翅膀呢!请大家边读边做动作，试着体会一下。 学生协作动作做朗读练习。 师：谁读给大家听一听?(指名学生读) 师:这只小蜻蜓挺欢乐的。 师：谁还想当一只欢乐的小蜻蜓?喜爱当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最欢乐、最神气。 师：你们都是欢乐的小蜻蜓。 小蜻蜓美丽的舞姿我们沉醉，我们
17、有一位小挚友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?生4读 师：谁喜爱小鱼儿呢?请看屏幕(小鱼游)，谁能学着小鱼的样子边读边表演呢? 生读 师:游得真可爱。 师：为什么荷叶是凉伞?因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀? 生：它们在做嬉戏。 生：它们欢乐地游泳。 生：它们在捉迷藏。 师：小鱼儿逍遥自在的在荷叶下欢乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样?(快乐欢乐)你从哪个词知道的?(笑嘻嘻)哪条兴奋的小鱼想来读?(可以边读边做动作)想读的都来读!我们看哪些小鱼儿最欢乐。 (学生进行特性化的朗读) 师：看到大家读得这么仔细，我都焦急了，也
18、想和你们一起读，行吗? 生：行! 师：我读课文每段话的前面一句，你们喜爱哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊!(引读课文) 五、拓展想象 师：小水珠把荷叶当成什么? 生：摇篮 师：小蜻蜓把荷叶当成什么? 生：停机坪 师：小青蛙把荷叶当成什么? 生：歌台 师：小鱼儿把荷叶当成什么? 生：凉伞 你还知道哪些动物把荷叶当成什么? 生：蝴蝶把荷叶当停机坪 生：蚂蚁把荷叶当作运动场 生：蚯蚓把荷叶当凉棚 生：蛇把荷叶凉伞 师：孩子们真聪慧，你们也要当作家了 学生：哈哈 师：小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜爱他们吗? 生：喜爱! 师：假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你希望变成什么再
19、与荷叶、荷花一起玩耍呢? 生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。 生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。 想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?假如你来到这里，你会说什么?小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了美丽的舞蹈。小挚友说：“荷叶是我的凉帽。”小挚友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢! 六、背诵 师：小挚友们告知你们一个好消息，老师发觉许多同学都能把课文背下来了，不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。 师：真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来 七、小结 荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我
20、们带来无限的凉快， 荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章， 在漂亮的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上欢乐地玩耍， 小挚友，让我们共同盼望着夏日的到来吧! 一年级下册荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 【目标预设】、相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个生字。 、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 、激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于创建美的感情。 【课前打算】 、小动物头饰。 、生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。 、多媒体课件。 【教学流程】 一、猜猜说说，互动嬉戏 、猜一猜，说一说（出示一个圆圈） 请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗
21、？ （点击出示圆圆的）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议） 你知道哪些东西是圆圆的？ 、把圆圈改成绿色的： 评议，出示绿绿的一词，指导朗读。 哪些东西既是圆圆的又是绿绿的？ 、板书课题，指导朗读课题。 二、画画背背，欢乐感受 圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小挚友们，让我们一起画一画吧！ 、看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 、一起背古诗小池。 、小结：漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有很多挚友也喜爱。下面请小挚友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！ （点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过嬉戏猜猜、说说、画画，充分调动了学生已有的学问阅历
22、和实力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参加者，这是有效阅读的起先。） 三、整体感知，自主识字 、自由读课文，边读边圈诞生字和词语。 、自主合作，识记生宇。 、互动沟通，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或激励对方） （点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。激励学生在自主识字的前提下，互动沟通，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互观赏，相互激励，培育学生识字的信念，发展识字实力。） 一年级语文下册教案荷叶圆圆教学设计 教材分析 荷叶
23、圆圆是义务课程标准试验教科书一年级语文（其次册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生酷爱夏天这个季节。 学习目标 1、学问目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、情感目标：体会荷叶的美，使学生酷爱夏天这一季节。 教学的重难点 朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。 设计理念 本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟。在导读环节中
24、，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注意读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象实力，其视察实力也能再次得到体现。 课前打算 老师课前打算：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。 学生课前打算：自制生字卡片。 教学过程 一、绘画激趣，导入新课 简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题） 二、图文结合，形象感知 1、出示挂图： （1）说说这幅图美在什么地方？ （2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？ 2、复习小池： 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗小池） （设计意图：此环
25、节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象的感知课文，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的目的。） 三、活泼多样，自主识字 1、提出要求： 杨万里用诗歌展示了他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小挚友认字的水平；其次，展示我们小挚友读课文的水平；第三，展示我们小挚友读课文的水平，有信念吗？ 2、同位互读： 学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并沟通识字方法。 3、记忆字形： 方案一：全班沟通，说说你识记的好方法。 方案二：嬉戏巩固摘荷叶 出示老师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关嬉戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。 方案三：
26、出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读状况。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过敏捷多样的形式，激发学生的识字爱好和求知欲。三套方案的设计，可依据学生驾驭生字的状况和当时的课堂氛围敏捷选用。） 四、朗读课文，初步感知 提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最终把句子读懂。 1、自由朗读，把字音读准。 2、分段朗读，检查朗读水平。 3、出示问题： 课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位相互说说。 4、指名回答： （1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？依据学生的回答贴卡片。 （2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，
27、它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？ （3）四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。 （设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。） 五、感情朗读，体会感悟 1、引读课文： 看着板书，师生合作引读课文。 2、指导朗读： 刚才，同学们读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜爱谁就美美的读一读。一会儿，读给大
28、家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。 3、表情朗读： 先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。 当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计： 方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，有意漏“很美”两字） （2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。 方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发觉了？你最喜爱哪个词，请把它画出来。全班沟通。 （2）你能按例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班沟通。 （设计意图：此环节的设计是为了调动学生的
29、学习爱好，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，敬重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可依据学生的学习水平和课时的进程来确定。） 六、指导书写，驾驭结构 老师范写，学生书空。然后，请学生说说发觉了什么？ 重点点拨“朵”和“机”的区分。 （设计意图：让学生通过视察字形，驾驭汉字的结构，培育学生的视察实力，养成写英雄字的习惯。） 七、布置作业，课外延长 画画写写：荷叶是我的 （设计意图：在学生学习“荷叶是我的”基础上，让学生修改图句，写出句子，培育学生的写话实力和爱好，以画促思，让孩子们的特性在绘画和书写中得到充分发挥。） 一年级下册荷叶圆圆教学设计02 荷叶圆圆教学设计
30、 【教学设计思路】 荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力
31、，提高人文素养。 【教学目标】 、相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个字。 、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 、抓住中心句荷叶是，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 【教学重点】 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【课前打算】 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、演示课件播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。 （依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，
32、创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 、启发谈话老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 对话平台 一、自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。 人教版一年级下册荷叶圆圆教学设计 教学目标：1.相识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能依据生
33、活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算：图片、字卡 一、导课 听说同学们都喜爱上美术课，今日老师也画了一幅画，同学们请看(图片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)还有一幅画请看(图片二)，同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶)今日我们一块学习14课荷叶圆圆【板书课题】 二、新授 初读课文处理生字 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。(要求：大声朗读，把课文读正确) 2、
34、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。(要求：自由朗读，把课文读流利) 3、全班内沟通自己所画出的词语。 4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。 5、把词语中的生字留下，让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读) 6、小组内沟通识字方法。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律) 7、全班内沟通识字方法。 晶：三日晶(联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱) 评、嘻、透：熟字加偏旁 膀：月字旁与肉有关 荷：草字头与植物有关 蹲：学生表演记忆 8、熟记生字。(齐读生字三遍) 熟读课文理解课文 过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课
35、文，边读边想：你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。 1、生读课文，并动笔划。 2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律) 3、全班内沟通。老师板书 生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮(板书：小水珠躺摇篮) 生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓立停机坪) 生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台(板书：小青蛙蹲歌台) 生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞(板书：小鱼儿游凉伞) 精读课文指导朗读 1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。 2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。 生1：我喜爱小水珠，因为小
36、水珠就像小宝宝，很可爱。 师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 生：(学生自由表演) 师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜爱的语气朗读其次段。 指名有感情朗读。齐读 生2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很好听。 师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，绽开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来观赏，是多么愉快的事情啊!你会仿照青蛙唱歌吗? 生：(仿照青蛙呱呱呱唱歌) 师：假如你是歌颂家，喜不喜爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜爱的语气朗读课文第四段。 指名有感情朗读。齐读 3、有感
37、情朗读全文，可以下位表演读。 4、指名上台表演读。 课堂延长感情升华 过渡：以上小伙伴都喜爱在荷叶上或荷叶下玩耍游戏，还有谁喜爱在这片漂亮的荷叶上玩耍游戏呢? 1、出示练习题：补充句子 说：“荷叶是我的。”()在荷叶上。 、小组探讨沟通 、指名班内沟通 2、这些小伙伴能和荷叶在一起游戏玩耍，是多么快乐呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书：夏天真漂亮呀! 三、作业 1、画一画漂亮的荷塘 2、背诵这篇课文。 四、板书设计： 14荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的 当做什么 小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪 小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞 一年级语文下册荷叶圆圆
38、教学设计 年级语文下册荷叶圆圆教学设计教学目标 ：1、相识摇、珠等12个生字，会写7个。2、精确、流利、有感情地朗读并背诵 文。3、培育学生的想象实力，体会其中的美与乐趣。教学重难点：1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读 文，背诵 文。3、理解 文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。教学过程： 、创设情境，激发爱好1、 件播放荷叶画面，激趣导入师：同学们，今日老师要带同学们去 个很美很美的地方。（ 件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜爱这满池的荷叶吗，板书荷叶。2、识记荷叶二字谁能说说你是用什么方法记住荷字的？师：因为荷叶是植物，所以荷字是 个何字加个草字头。师：同学
39、们再细致视察图画，看看荷叶是什么样的？（板书圆圆）板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把 题读 遍。师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字师：老师想和同学们做个嬉戏，我手中带来了很多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得精确。三、品读 文，文里寻趣1、朗读 文，感知 文内容（1）请同学们借助拼音用自己喜爱的方式自读 文，留意读准字音。（2）、用看图的方法学习 自然段。师： 件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？生：（圆圆的、绿绿的）师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？生：（大大的、美美的）师：你们还能用这样的方法说说荷花、苹果、桔子吗2、研读
40、 二自然段（教给学生学习方法）师：这满池的荷叶不仅老师喜爱，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小挚友打开 文，想 想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？（依据学生回答板书小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）师：你们知道小水珠是怎样和荷叶 起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词躺、眨，感受小水珠躺在荷叶上的舒适感觉）师：小结学习方法（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）3、用同样的方法学习 35自然段师：小组合作沟通，看看你喜爱哪个小伙伴，仔细读读这 段，看看你读懂了什么？4、汇报所学成果师： 文中还给我们
41、介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？依据学生回答板书：小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞立蹲游5、感情朗读，体会感悟（1）师生合作引读 文看来，小挚友们把 文读懂了，现在老师也想读读 文，和你们进行竞赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，留意老师的手势，看谁接得好？荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：.。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：.。荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：.。荷叶圆圆的，就像 把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：.（2）选择自己喜爱的部分竞赛朗读，看看谁读得声音嘹亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。四、
42、明星大挑战1、现在我是电视台的导演，想拍 部荷叶圆圆的动画片，须要几位小明星，你们情愿来试试吗？谁知道应当怎样做才能成为明星呢？2、要求：记住台词，演好动作、留意表情。3、请四个同学上台表演。五、拓展延长1、比 比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说 说。（1）荷叶是圆的，是绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。圆圆的（）（）（）笑嘻嘻（）（）（）2、发挥想象，续写荷叶圆圆小蝴蝶说：荷叶是我的。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说：荷叶是我的。小蚂蚁在荷叶上。小挚友说：荷叶是我的。小挚友在荷叶上。六、指导书写1、请同学们看看朵、机、美在写的时候应留意什么？2、老师边示范书写边讲解：朵、机写的时候两个几字的写法不同，朵在没有勾，机字有勾，美字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。七、有感情地背诵 文八、板书设计荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游一年级下册荷叶圆圆教学设计03 荷叶圆圆教学设计 【学习目标】 、相识荷、珠等个生字。会写是、朵等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 、识字写字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【