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1、语文第八册第6单元备课语文第八册第2单元备课 语文第八册第2单元备课 一、本单元内容： 精读课文龙一个中国孩子的呼吁山沟的孩子 略读课文春天的雨点语文实践活动 二、单元教学目标： 使学生学会本单元31个生字和新词，相识15个字； 能用“贡献”、“呼吁”造句； 学习有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句； 积累文章中好词佳句； 培育学生的识字实力，积累词语的实力； 培育学生用制定的词语造句的实力； 培育学生用一般话正确、流利、有感情地朗读实力，背诵课文的实力； 培育学生提出不懂的问题的实力； 培育学生读了课文后把自己的感受写出来的实力； 三、重点分析： 了解课文
2、内容，体会课文所表达的思想感情；有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；绽开想象和联想。 四、难点分析： 理解：“金钥匙”指的是什么？相识到“世界并不太平”，“不少地区还充满着斗争的硝烟”这些话的含义 五、学问点地位及系统性分析： 本单元接着学习联系全文和生活实际理解重点句的意思。学生对此项学习内容比较熟识，但缺乏敏捷的驾驭，因此还须要有针对性地练习。本单元由三篇写景课文，要留意引导学生通过课文，探寻写作方法、写作依次等，为单元习作做好铺垫。学生对修改短文是第一次接触，之前有修改病句的阅历，还需在训练中强调整体，顾全大局的思想 六、学生已具备的学问水平及实力分
3、析： 学生之前已经接触过修改病句，具有肯定的方法和实力，此次单元练习中出现了让学生修改一篇短文，对学生来说比较有难度。应在回忆修改病句方法的基础上，有整体、大局意识地修改短文。另外，写作方面，学生写过关于春天的作文，有相通之处，可以借鉴本单元的三篇写景课文和学生以往的写作阅历，自主创作。培育仔细书写，自己修改的好习惯。 七、课时安排： 1龙2课时3一个中国孩子的呼吁2课时 2山沟的孩子2课时*4春天的雨点1课时 语文实践活动4课时 小学语文第八册第六组集体备课 2l乡下人家 学习目标： 1相识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2正确
4、、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 4带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。 5围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。 第一课时 一、激趣导题 1.出示多媒体课件，指导看图。 （1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？ （2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ 2.导入 这样自然亲切、美丽安静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文 2.同桌合作，轮读课文，相互观赏、评价。 3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。
5、（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。 4.全班沟通 5.各组代表发言，老师梳理。 （1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ （2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？ （3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美妙的？ 三、自读自悟，想象画面 学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中出现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 四、梳理整合，浓缩场景 1.小组探讨沟通 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜爱的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。 2.用简练的语言概括每一个场
6、景。 （1）各组代表发言，老师指导点拨。 （瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图 鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图） （2）小组为单位轮读一至六自然段。 其次课时 一、复习导入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二、研读品尝，感受乡村生活的美 1.老师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。 2.合作学习，感受美。 同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 3.全班沟通，老师点拨。 抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们酷爱
7、家乡、酷爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。 4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 5.学习最终一个自然段，明确课文主旨。 （1）齐读这一自然段。 （2）探讨探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？ 三、读背说写，积累语言 1.这么生动的语言，这样美丽的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。 2.把喜爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。 四、延长拓展，阅读在天晴了的时候 1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。 2.沟通感受，并在头脑中出现画面
8、。 3.有感情地朗读。 板书设计： 21乡下人家 独特、迷人的风景 无论何地无论何时 屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天 院子里：花、竹、笋（朴实中带着华丽） 四处：鸡（悠然自得） 小河：鸭（欢乐嬉戏） 门前：吃晚饭（和谐自然）夏天 瓜架上：纺织娘（欢乐歌颂）秋天 、牧场之国 教学目标 1?相识本课“镶、嵌、骏”生字，理解由生字组成的词语。 2?有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3?体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。 4?感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，
9、并有意识地积累美丽词句。 难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学打算 老师：课件或教学挂图。 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。 教学时间：课时。 教学过程 一、课前沟通收集的资料 我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景） 二、自读课文，初步感知 1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这
10、个迷人的国度里什么最吸引你。 2?再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1?出示本课的生字，指名学生朗读。 2?辨析生字，组词并理解词义。 3?出示下列词语，指名学生朗读。 极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠然闲逛 静默无言万籁俱寂宽阔无垠闲情逸致 四、熟读课文，领会美景 1?再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。 2?小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3?小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。同学相互评价、补充。 五、细读
11、课文，感悟积累 1?出示：“这就是真正的荷兰。”深化品尝文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。 2?齐读，思索探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据学生回答状况，相机教学。 （1）出示奶牛图，视察：你觉得图上最吸引你的是什么？ 学生沟通画出描写奶牛颜色的句子。B?画出描写奶牛姿态的句子。 （2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。 播放课件，让我们一起来观赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？ 思索：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人静默无言奶牛缄默安详自然宁静 默读，思索
12、：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？ 沟通并相机指导有感情地朗读。 3?有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 六、拓展迁移，记忆背诵 1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求： （1）任选一个景点介绍荷兰的漂亮风光。 （2）要加进导游的口头语。 2?学生在小组自由介绍，并举荐一名上台介绍。 3?指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片） 七、总结 真美呀！我们又一次沉醉在诗情画意的风光中，感受到那份安静悠然和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与憧憬。建议大家： 1?选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。 2
13、?接着搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。 3?向学生举荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。 、古诗词三首 学习目标 1.相识“蚕、桑、昼、耘”等7个生字，会写8个生字 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的酷爱之情。 第一课时 乡村四月四时田园杂兴 一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。 3.出示插图，视察感受。 4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很
14、多田园生活的诗篇。 二、反复诵读，弄懂诗意 1.老师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互观赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班沟通，讲讲诗意。 三、品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，沟通感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。其次句主要写了劳动人民惊慌繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 四、背诵，积累语言 自学四时田园杂兴 1.根据
15、学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内沟通，老师指导点拨。 3.全班沟通自学成果。 4.背诵。 其次课 教学过程： 一导入：读生字：塞箬蓑 二、自读渔歌子理解词意 三、自读全词，整体感知。 读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 自读词，提出疑问。 四、细读渔歌子理解词意 1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、比照注解或字典理解字词的意思。 读生字：塞箬蓑 斜风：微风归：回家、回去 3、理解全首词的意思。 五、总结升华 请同学们自愿理解词意。 全词表达了作者怎样的思想感情？ 3、有感情地朗读词两首。 板书设计： 白鹭飞斜风细雨 渔歌子桃花流水酷爱大自然 鳜鱼肥不
16、须归 、麦哨 学习目标 1.相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3.积累文中的美丽语言。 第一课时 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经验吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ （乡村孩子淳朴可爱，乡间景色漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩
17、子的情感热情活跃。） 3.同桌沟通，小组沟通。 细读课文，品尝语言 1.默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦） c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个
18、自然的运动场！ （“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气） （4）把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。 感受全文，积累语言 有感情地朗读全文。 课外拓展，丰富语言 根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。 语文园地六 教学目标 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 课前打算 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 第一课时我的发觉日积
19、月累 复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的部分。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.组内沟通。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整理。 （将你了
20、解的描写景物的其他诗句背给大家听） 其次、三、四课时口语交际习作展示台 小组沟通学习成果 1.小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.老师个
21、别指导。c.同桌相互沟通。d.举荐代表沟通。e.师生共同评议。f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。 小学语文第八册教案 -月光曲 10、月光曲 【学习目标】 1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。 3、抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。培育联想和想象的实力。 4、感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想情怀。 【学习重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，
22、以及在创作过程中思想感情的改变。 【学习难点】 贝多芬感情改变的缘由。 【教学打算】 生字词卡片、多媒体课件 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1、（月光曲音乐起）齐读课题：曲是什么意思？ 2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他闻名的？（相机教学1） 3、课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最终一小节） 4、过渡：一个曲子为什么这么焦急，贝多芬为什么要飞奔回客店，还要连夜写下来？ 二、直奔重点，体会乐曲的意境。 1、文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，你们刚才也
23、说了不少，可是，文章交没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？ 2、出示9：（指名读课文） （1）这段写了什么？（大海和月光的改变）那怎么说是月光曲呢？ （2）引导学生理解月光、大海改变的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。 （相机出示课件）月亮升起微波粼粼 月亮上升风卷巨浪 月光照射波涛汹涌 （3）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）老师小结：这些月光和海面的改变，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔软徐缓 有
24、力快速 昂扬激荡） （5）系统练说：师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一起先，他的琴声是柔软徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说 小学语文第八册假如记忆可以移植教案 教学目标： 1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2.理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学重点： 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题、释题 1.今日，我们要学习一首想象力非常丰富
25、的诗歌假如记忆可以移植。 2.释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。 3.读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1.自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2.通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3.根据幻想启迪的依次，理解诗歌内容。 4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想? 三、检查自学效果，沟通探讨 1.理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2.起过渡
26、作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3.哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪? 4.有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗?为什么? 5.假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6.有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7.谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8.总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教化。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意
27、把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27假如记忆可以移植 幻想记忆可移植生活多好玩 启迪树木的嫁接创建稀奇迹 实现不懈探究努力移植成为现实 中年级第八册整体识字安 中年级第八册整体识字安 教学目标： 1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。 2、培育学生自我主动识字，能
28、够从生活中获得信息。 3、培育学生的竞争意识，口头表达实力和合作实力。 教学设计： 一、激发爱好 1、把生字表发到学生手上，让学生们先阅读一下，明确意图。 2、出示本册生字，激励学生一起驾驭他们。 3、说说你的方法。 复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。 复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。 4、今日，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。 二、扫除熟字 1、自主学习，请同学们用红笔把你相识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。 2、小组学习，相互补充，扩大熟字的相识范围。 3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把
29、会写的字划掉。 三、重点识字 1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。 2、比一比，看谁读得多。 活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。 反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来竞赛，参与“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。 3、比一比，看谁会记字。 活动形式：自主学习非常钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。 反馈形式：四组轮番向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参与“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。 4、比一比，看谁默得多。 活动形式：全班听写。 反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四
30、人。 四、巩固记忆 1、电脑嬉戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音） 2、互动嬉戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字） 3、口头嬉戏：我读你组词。 五、作业巩固 1、把你认为简单出错的字写一写，记一记。 2、订正默写错误的字。 浙教版第八册第23课画杨桃教学设计 教案教学设计浙教版第八册第23课画杨桃教学设计余姚市小曹娥镇中心小学叶建松教学目标：一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教化。二、体会老师谆谆教导的教学看法。三、体会课文哪些地方写得真实详细。四、学会本课7个生字，理解词句，会用“嘱咐”说话。五、有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件
31、事所说的道理。教学过程：一、课件出示，导入新课。1、今日我们学习课文画杨桃，读题。（出示课题）2、读了课题，你有什么问题吗？（杨桃是什么样子的？）3、老师打算了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有问题吗？二、初读课文，整体感知。1、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜爱的方式读课文，把感受深的段落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？2、把自己感受深的段落读给大家听，谈理解。3、沟通，课文主要讲了一件什么事？三、集体合作，理解内容。1、我为什么会把杨桃画成五角星呢？大家从课文中找一找缘由，可以小组合作。2、沟通。（1）“我的座位在前排靠边的地方。”位置不同，看到
32、的不同，你能举个例子吗？（2）“我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。”为什么会这样？（3）“我认仔细真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。”（4）“我读小学四年级的时候，父亲起先教我画画。他对我要求很严，常常嘱咐我：你望见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，不要想当然，画走了样。”什么是“嘱咐”？谁在什么时候嘱咐过你，嘱咐什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么是“想当然”？能不能举个例子说说什么是“想当然”？3、我老醇厚实地画，却换来了同学们一阵讪笑，读读同学们的话。我心里会怎么样？想些什么呢？4、老师是这样做的吗？你觉得这是一位怎样的老师，找找。课件出示：老师看了看
33、这幅画，走到我的座位坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师为什么要走到我的座位坐下来？什么是“谛视”？你能表演一下“谛视”吗？5、当老师问大家的时候，同学们这样回答，是带着怎样的语气的？（讪笑）我们读读。发挥想像，当时我的心理睬怎么样？想些什么？6、（课件出示）于是，老师请这几个同学轮番坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”这两个省略号，表示什么？怎么会断断续续的呢？他的心理睬想些什么？（很惭愧）读一读这段对话。7、同样一个问题，同
34、学的看法为什么会发生改变？（用上因为所以）8、假如你是这位老师，这时你想对你的学生说什么？9、我们来看一下，“我”的老师是怎么说，怎么做的？（生读该自然段。）什么是“态度温和”？用这样的语气读一读。有没有人对你说过，或你对别人说过“不要要”，说一说。举例子说说什么是角度不同，样子也就不一样？什么叫信任自己的眼睛？10、老师的话，给你印象最深的是哪几句？你是怎么理解的？你觉得对你有帮助吗？背一背你认为对自己有帮助的话。四、总结升华，拓展延长。1、谈。课文中共有几个人物，你最喜爱谁？谈一谈。你在生活中是一个实事求是的人吗？有没有这样的事？2、读。老师学完这篇课文有一些体会和大家一起共享，出示：3、
35、编。学生自编学完课文后的一则格言，写在书本插图五角星旁。沟通。4、小结：当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，仔细分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。资料供应者：第八单元整组备课第八单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“和平友爱”这一话题支配了三篇课文。歌词两首，流露出对人类大同，世界是个大家庭的美妙情感。写给异国弟弟的信通过一封书信体现了一个中国小挚友赐予身处战乱中的异国小难民无私的救济，表达了小挚友们渴望平静斗争，渴望早日和平，过上华蜜安定生活的美妙心愿。企盼世界和平的孩子写的是中国驻联合国维和部队的军事视察员雷润民，在中东执行任务时不幸光荣牺牲，其子雷棣从今立志，为捍卫
36、世界和平，自强不息，很快成长为一个优秀学生的感人故事，赞扬了他为实现志向，发愤立志，刻苦学习的优秀品质。古诗诵读为四时田园杂兴，语文乐园（八）中支配了读有关词语，了解祖国语言文字敏捷多变的特点；积累运用关联词语；读记经典古诗文名句，并从中懂得肯定道理；读短文，让学生读懂文章的主要意思，了解并学习钢笔楷书。本次习作的主题是“我胜利了”，让学生练习写叙事的记叙文，学会抓住自己的内心活动，把内容写详细，表达自己的真情实感，培育学生在与同学沟通的过程中修改作文的习惯。教学单元课文时，围绕“和平友爱”这个话题，要留意教学的整体性，加强阅读与生活的联系。课前留心视察生活，搜集相关资料，奠定感受体验的基础。
37、课中，让学生充分读书，整体感知课文内容，留意各部分的联系，留意从语言文字入手，引导学生对重难点词句进行反复揣摩体会，从而理解课文的内容，体会文章表达的感情。课后，引导学生走出课堂，走向生活，搜集爱心故事，关注国际形势，关注目前饱受斗争之苦的人们，做和平的小使者，宣扬和提倡和平，用实际行动为世界友爱和平作出贡献。单元教学目标：学问与技能：1、学会本组课文中的27个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。3、培育学生视察、思维、想象、合作的实力。4、培育学生质疑问难的实力。5、学习作者表达的方法，体会文章所表达的思想感情。过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。2、培
38、育学生正确的写字姿态和良好的写字习惯。情感、看法与价值观：读懂课文，做和平的小使者，用实际行动为世界友爱和平作出贡献。单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2、读懂课文，体会文章所表达的思想感情。单元课时支配：22歌词两首2课时23写给异国弟弟的信1课时24企盼世界和平的孩子1课时古诗诵读1课时语文乐园（八）3课时小学语文第八册渴望读书的“大眼睛”教案设计 一教学目标： 1学生能够收集资料，协助理解课文。 2学生能够抓住大眼睛的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦境况，能有感情地朗读25自然段。 3通过对比，学生能够懂得珍惜今日的学习机会和环境。 二教学重、难点：教学目标2、3。
39、 三教学模式：读悟式。 四教学打算：学生小组沟通课外收集到的与课文相关的资料。 五教学流程： 渴望读书的大眼睛教学流程 一探讨：大眼睛与我们的眼睛有什么不同？ 1板书：特殊大、光明、用心、充溢愁闷 2为什么？（渴望读书） 3追问：渴望怎么理解？ 二学习2、3自然段： 1你从哪些句子中，体会到她渴望读书？ 1蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。 30里路=15公里=2、3个小时。 路途非常遥远，还充溢危急。-想象上学路上情形。（她每天也许几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？） 2生怕生怕 A从作者的联想中，你体会到些什么? B用读表现出来。 C有同感的孩子，再来读一读。 D她可能还生怕
40、什么？补充句子。* E视察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。 3虽然虽然可是 A你能从这个句子中体会到什么？ B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充溢愁闷，为什么？ （可是，就连这样的学习机会，她也胆怯会失去！） 板书：胆怯失学！ 2练读23自然段，-抽生朗读。 三看资料，读25自然段： 1、这双大眼睛只是成千上万面临失学的儿童的缩影，他们的学习条件非常艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，老师插入解说词： A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！ B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍旧仔细学习。 C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！ D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！ E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！ 语文第8册第一单元备课 语文第8册第一单元备课 一、本单元内容： 精读课文：1、龙2、山沟的孩子3、一个中国孩子的呼声 略读课文：4、*春天的雨点 语文实践活动1 二、单元教学目标： 1、学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。 2、感受作