乘整十数、整百数.docx

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1、乘整十数、整百数整十数加、减整十数 教学目标： 1、学问数学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 2、实力训练点：能娴熟口算100以内整十数加、减整十数。培育学生口头语言表达实力。 教学重点： 使学生驾驭整十数加、减整十数的口算计算方法。 教具学具： 小棒、投影片、计算器。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3275=9-4=8-2=5+5=3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 27 引导学生说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279 二、探究新知 1、设疑导入 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现

2、在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今日我们就来学习鈥溦印跽澋募扑惴椒?/p 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中鈥?010鈥潯?/p 指导学生操作理解2010的计算方法。 反馈练习 第62页鈥溩鲆蛔鲡澋?题。 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中鈥?020鈥潯?/p 鈥?020鈥澣醚约喊谛“簦致奂扑惴椒愠鼋峁?/p 反馈练习。第48页第2题。 三、全课小结 今日同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 整百、十数的加减口算,教学内容：北师大版第四册第六单元P53教材分析：整百整十数的加减是第六单元加与减（一）的第一个学习的新内容。一年级已学习了100以内的加减法，既为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟识的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的须要，从而产生学习动机和爱好。在学生尝试计算的过程中，让学生自主地感受、发觉和沟通，从而获得良好的情感体验。设计理念标准中指出，在数与代数的教学中，要呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的阅历为

4、动身点，关注学问的形成过程，关注学生学习的爱好和自信念。本节课通过创设“买电器”的情境，变更学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法口算结合起来，让学生主动主动地探究、解决数学问题、发觉数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的亲密联系，同时转变老师角色，激励与敬重学生的独立意识，并为学生供应沟通各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。设计分层练习，是学生分层目标的检测与达标，让不同层次的学生能选择适合己认知水平或通过努力能达成的练习。层次的学生都能体验学习胜利的悦愉，始终保持主动的

5、学习状态。教学目标：1、探究并驾驭整百，十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，发展提出问题，解决问题的意思和实力，体会到数学与生活的亲密联系。3、初步培育学生仔细审题，正确就是的良好习惯。重难点：1、驾驭整百、十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”，这一算理的理解。教学过程：一：创设情景，收集信息昨天，吴老师到过家电商场，了解到这些常用的电器，列表格板书，我们还要了解这些电器的什么呢？价格请同学们猜一猜，洗衣机是5个一百；电冰箱是由9个百和6个十组成的；电视机是一个整百数，在7百9百之间；电风扇是这些电器中最便宜的，也是个整百数，比3百少，二、提出数学问题，解决问题

6、依据这些数学问题，你能提出一道加法和一道减法的问题吗？在本子上写问题，同桌沟通1、指名说，板书问题选有针对性的可能有：（！）买一台洗衣机和一台电视机一共要多少钱？（2）电视机和洗衣机相差贵多少元？2、接下来我们来探讨第一个问题，请列出算式，同桌相互说算法。3谁能告知大家，你是怎样想的，方法一：5+8=13。再后面加两个0。你们谁听懂他的说法，那么我们用计数器来验证一下，假如在个位拨5，再拨8这样对吗？为什么？因为5个百+8个百=13个百就是1300，齐说方法方法二、800+200=10001000+300=1300方法三、1000+500=15001500200=1300方法四、用竖式（这种方

7、法，在后续的学习当中，我们会进一步的学习到）假如，洗衣机是5000元，电视机是8000元，一共要多少钱？你又如何算了呢？请说一说你的算法优化算法：同学们真了不得，能想出这么多的方法，这几种方法中，你最喜爱那种呢？为什么？4、解决其次个问题，独立列式计算，把你的方法与同桌说一说。反馈沟通算法。5、小结：相同数位上的数对齐，相加减，6、揭题：今日咱们学习的算式，你发觉了什么？三、巩固练习：1、书上第1题。用自己喜爱的方法去完成，反馈沟通说算法，对的给自己加上一颗星2、给=找个家独立完成，说说你是怎样比较的？（全对给自己加两颗星）3、我来露一手依据以下的数字，写出得数是500的算式。看谁写的多600

8、35040050100150850反馈沟通，假如老师不给数字，你能说出算式吗？指名说。（全对的给自己加上3颗星）4、我是理财小能手吴老师在逛街中，看中了自己喜爱的商品健身器1300元小灵通400元自行车600元电吹风160元（1）、请你估一估买这四样商品。吴老师要带多少钱？你是怎样估算的？（2、）假如老师带2000元钱，可以买到哪些商品？列式（3）刚才同学们给老师供应了那么多的买法，请看商场又在搞促销活动了，买一次满1000元的减现金100元，请你想一想，该怎样买划算？该付多少钱？（给自己加5颗星）板书设计：（1）买一台洗衣机和一台电视机要多少钱？（2）洗衣机比电视机便宜多少钱？500+800

9、=1300（元）800-500=300（1）5+8=13，再后面加两个0（1）8个百-5个百=3个百（2）5个百+8个百=13个百（2）竖式计算（3）竖式（3）。整十数加减整十数小学教学设计 整十数加减整十数小学教学设计 教学目标： 1、经验在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。 4、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学

10、难点： 口算的算理、算法。 教学打算：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、开火车口算 2+36-25+47-43+49-4 2、我会填 8个十是（），5个十是（）。 60里面有（）个十。 90里面有（）个十。 3、我发觉 10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（）。 二、探究沟通，解决问题。 1、老师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟识生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。】

11、 预设：学生提出问题：一共有多少本书？ 2解决10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应当怎样计算？ 学生口头列式，老师板书：10+20=30 （1）同桌探讨10+20的计算方法。 （2）沟通汇报：你们有哪些方法？ a数的方法：10、20、30。 b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。 d用计数器的方法：在十位上拨一个珠子，再在十位上拨2个珠子，也就是30； e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。 3、组织评议。 a、你喜爱用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3解决30-20。 老师问：现

12、在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，老师板书：30-2010。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌探讨。 沟通汇报： 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0。 三、巩固应用，内化提高。 1、教材62页做一做第一题、其次题。 请孩子们依据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么

13、相同和不同。 2、连加连减（教材练习十四第4题） （学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决问题 （1）买上面三样物品一共须要多少钱？ （2）付给售货员100元，应找回多少钱？ （3）你还能提出什么数学问题？ 四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们快乐吗？你们都有哪些收获？ 板书设计： 整十数加减整十数 10+20=30-20= 方法：数数的方法 摆小棒 计数器 整十数加、减整十数（例1）教 1.6.1整十数加、减整十数（例1） 课型新授学校运用老师： 主备人时间 教学内容： 整十数加、减整十数 教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第13题。 教学目标： 1引导学生

14、理解和驾驭整十数加、减的计算方法。 2培育学生对学问的迁移类推实力、计算实力和动手实力。 3培育学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习爱好。 重点、难点： 1理解整十数加、减整十数计算的算理。 2驾驭整十数加、减整十的计算方法。 教学打算： 实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：小挚友们，现在是什么季节，你们知道吗？ 生：春天。 师：对，随着天气越来越暖，我们四周发生了很大的改变，特殊是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊！而且在这漂亮的背后，还藏着许多的数学学问呢，你们想不想一起来解答？ 生：想。

15、 师：那好，我们今日就来比比看，看谁听得最仔细，学得最踏实，老师就把这些漂亮的花送给他，好吗？（出示作为嘉奖用的自制花片） 二、探究沟通，解决问题 1整十数加整十数的口算方法。 师：请小挚友们细致看看图中这些花，你从中都发觉了哪些数学信息？ 生视察、沟通、反馈。如：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。 师：你是怎样很快的数出来的？ 生：我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。 师：小挚友们可真聪慧，这样既节约了时间，又不简单数错。那现在，你们能依据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？ 生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共

16、有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？ 师：小挚友们真是太棒了，能主动开动脑筋，提出这么多的数学问题。老师真为你们傲慢。那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？ 生汇报：10+20或者20+10。 师：为什么用加法来计算呢？ （因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。） 师：那么10+20等于多少？你是怎样算的？请组内的几个小挚友说说自己的算法。 生小组探讨，全班沟通。学生可能这样想： 生：我是利用10个10个数的方法：10、20、30。 生：我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=3

17、0。 生：我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。 老师对说话完整、有条理的同学刚好嘉奖花片。 师：小挚友们想出了这么多的算法，真了不得，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒。 师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报） 生：我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。 师：谁情愿上台摆一摆？（生到黑板上摆） 师：你们看清晰了吗？你们是不是也是这样摆的。 师：刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？黄花和紫花一共多少朵？你们能解决吗？请小挚友进行计算。 学生写完后，找同学说一

18、说。 2整十数减整十数的口算方法。 师：小挚友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最美丽的10盆紫花送到广场去展览。那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？ 生提出问题：还有多少盆紫花？ 师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？ 生列式：30-10 师：为什么用减法呢？ 因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。 师：那么30-10怎样计算呢？同桌之间说一说，你是怎样计算的？ 生可能会这样回答： 生：我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。 生：我是用看减想加的方法算出来的，因为10+20=3

19、0，所以30-10=20。 生：因为3-1=2，所以30-10=20。 师：小挚友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。 学生活动。 师：小挚友们，摆好吗？谁能说说你是怎样摆的？ 生：我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。 3.小结。 师：小挚友们说得真好，请视察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？ 学生很快发觉每个数都是整十数。 师：小挚友们视察的真细致，这就是我们今日学习的整十数加、减整十数。（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。（结合例1的两道题说明） 三、

20、巩固应用、内化提高 师：现在咱们应用这些学问来完成下面的练习吧！小挚友们有没有信念？ 1.摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”。 先出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。 2.投影出示练习十第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌探讨沟通，说一说这两道题的计算方法。 3.比一比，进一步引导学生理解算理。出示练习十第2题。 3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40= 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 3个一加上2个一是5个一，3加2等于5。30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50。

21、比较每组上、下两道题有什么不同？ 从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。 从计算方法上看，上面每道题是几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减。 4.改错。（把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 接力赛。 学生竖行排列，第一名小挚友得出结果，告知其次名小挚友接着计算。 20+60（）-30（）（） （） 四、回顾整理，反思提升 说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？ 师小结。 板书设计: 整十数加、减整十数 红花和黄花一共多少盆？ 搬走盆紫花，还剩多少盆紫花？ 作业设计： 课堂作业： （）练习

22、十第题。 （）计算下面各题。 （3）改错。（把正确的结果在括号里写出来） （） （） （） （） 思维训练： （1）20+60（）-30（）（） （） （2）下面（）里填什么数合适？ （）（） （）（） （）（） （3）+20-20=35，这道数学题中的=（）。 教学反思： 沪教版三年级下册用整十数、整百数乘数学教案 沪教版三年级下册用整十数、整百数乘数学教案 教学内容：13页 教学目标：1. 理解和驾驭整十、整百数乘两位数的口算方法。 2能正确娴熟到进行整十、整百数乘两位数的口算。 教学重点：驾驭整十、整百数乘两位数的口算方法。 教学难点：理解先去掉因数末尾的0相乘，再在乘得的积的末尾添上相

23、同个数 的0的算理。 教学打算：多媒体课件、卡片。 教学过程： 一、课前打算：口算 830 1070 9005 143 125 9700 5800 2030 362 424 二、探究 1多媒体课件呈现主题图 师：（1）从图中你能收集到哪些信息？ （2）要想知道小猴家到体育场的路程，你须要知道哪些条件？ （3）你是怎样知道小猴骑车所用的时间？ 2小猴家到体育场有多远？ （1）学生列式： 3092= （2）学生独立思索，尝试解答 。 （3）小组沟通解答方法。 （4）汇报展示： 方法1：392=276 方法2：392=276 3092=2760 27610=2760 答：小猴家到体育场有2760米。

24、 答：小猴家到体育场有2760米。 师：用整十、整百数乘两位数的口算，可以用推算的方法。 3运用推算的方法来计算。 612= 713= 165= 6012= 7130= 1650= 60012= 71300= 16500= 师： （1）说出你的口算方法。 （2）视察每组题，你有什么发觉？ 得出：用整十、整百数乘两位数的口算，可以先去掉因数末尾的0相乘，再在 乘得的积的末尾添上相同个数的0。 4练习（第12页的像小巧那样计算） 243= 185= 691= 726= 2043= 1850= 6091= 7260= 20043= 18500= 60091= 72600= 三、巩固练习 1、用自己喜

25、爱的方法计算，看谁算得又快又对？ 1270= 1580= 3230= 7120= 15800= 3023= 12700= 81500= 30023= 2.拓展练习 1540= 2540= 580= 15400= 25400= 5080= 150400= 250400= 50800= 师：为什么这些题积的末尾“0”的个数与因数末尾“0”的总个数不一样呢？ 得出：用整十、整百数乘的口算，可以先去掉因数末尾全部的0后相乘，然后再在乘得的积的末尾添上0，添上的0的个数与去掉的0的个数相同。 3、列式计算 （1）一个因数是27，另一个因数是30，它们的积是多少？ （2）45的400倍是多少？ （1）20

26、0个16的积是多少？ 四、总结：谈谈你的收获。 师：在计算乘整十、整百数时，我们可以运用推算方法进行口算，先把两个因数末尾的0去掉后相乘，再在积的后面添上这两个因数末尾的0之和。 检测练习：练习册第P9 板书： 整十数与两位数相乘 推算方法：先把两个因数末尾的0去掉后相乘，再在积的后面添上这两个因数末尾的0之和。 课后反思： 整百、整千数加减法具体介绍： 教案示例 课题：口算整百、整千数的加减法 教学目标 1使学生驾驭口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算 2初步培育学生的类推实力和的敏捷性 3初步培育学生细致审题，仔细计算的学习习惯 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理 教学难点

27、 驾驭口算方法并口述其算理 教具、学具 口算卡片、课件 教学过程 一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】 1（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（）个十 2简答题 700里面有（）个百 130里面有（）个十 4000里面有（）个千 二、进行新课【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 （一）学习例3 1出示400300 思索：口算这道题可以怎么想？ 学生可能出现以下解法： A400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700 B400加300等于几，因为4加3得7，所以400300最终等于700 C用笔算的方法，从个位加起，最

28、终得700 老师板书：400300700 想：4个百加3个百是7个百 2出示（2）700300400 学生发言可能会出现多种做法，老师均要赐予确定，特殊要确定这种想法：因400300700，所以700300400 3出示（3）20006000 小组探讨出现几种方法后，说出计算结果 4出示（4）90004000 学生推理出：9个千减去4个千等于5个千 （二）学习例4 1出示例420030 23030 230200 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法 2学生汇报： 2003002302个百加上3个十等于2个百3个十是230 先减整十数先减整百数 3小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去

29、整十数再加整百数也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数 4练一练 2004003000600090007000 45050450040003400400 （三）教学例5 1出示例58050 13080 13050 思索：这三道题怎样又正确又快速地计算出结果 【8050等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130 计算13080和13050这两道题时，可以看到减到想加法递推 因为8050等于130，所以130减去80就等于50或因为8050等于130，所以130减去50就等于80】 2出示：900600=1500600= 师问：你是怎么计算出来的？ 3练一练 7050400600800900

30、 1205010006001400800 （四）总结 让学生视察板书后探讨，今日学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算） 三、巩固练习【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 1口算下面各题 9003005403002900800 200050006402022200200 43003005200202260360 2接力赛看算得又对又快 四、布置作业【接着演示课件“整百、整千数加减法”】 1口算（3分钟完成） 7005003000200070001000 4005070002000400500 600500905030002000 17008001200700

31、36070 46005005070063030 2干脆写出答案 500307000100055050 700200603037080 4500200708072020 3扩展题（供学有余力的学生完成） （1）（）350750400（）80 （）70210280（）780 （2）菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 4思索题 用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210 板书设计 整百、整千数加减法 整十数乘一位数教案 整十数乘一位数教案 教学过程（一）复习铺垫、听算练习（每道题读两遍，学生干脆在练习本上写答案，算完同桌互判）28=54

32、=93=47=87=64=38=69=（二）结合实际，理解算理谁能依据这幅主题图提一个数学问题?生：每包书有20本，4包书有多少本？算式为204。谁能依据这幅图提一个数学问题？生：每个足球20元，买4个这样的足球多少元？算式为204（三）沟通算法，优化选择1、探究算理师：我们明白了乘法的含义，那204原委等于几呢？请同学们细致思索，并将计算过程写在草稿本上，看看有几种好方法介绍给大家，尽可能多的想方法，然后组内沟通。（老师巡察，收集典型例子，让小组汇报）(1)20+20+20+20=80(2)20+20=4040+40=80(3)24=8204=80（在老师的引导下，学生汇报自己的算法）生1：

33、把4个20进行连加所得的数就是204的结果。生2：先把两个20相加得40，两个40是80也是204的结果。生3：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。师：比较一下，哪种算法比较简洁？生：乘法。让我们一起把乘法的算理再说一遍：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。2、出示37页情境让学生重点沟通算法：将30看作是3个十，3个十乘四等于12个十。（四）拓展练习1、807=740=505=930=(说出你的算法，并写出结果)【设计意图：巩固乘法算理，并熬炼学生整十数乘一位数的口算实力】2、课本37页2题 （五）盘点收获通过本节课的学习，我学会了.【设计意图：让学生养成每节课总结的习惯】 整十

34、数加减整十数的综合练习教案 1.6.3整十数加减整十数的综合练习 课型练习课学校运用老师： 主备人时间 教学内容： 教科书P5960练习十第811题及思索题。 教学目标： 1.练习整十数加减整十数，驾驭正确的计算方法。 2引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简洁的实际问题。 3培育学生思维敏捷性。 重点、难点： 重点：1正确计算整十数加减，及解决简洁的实际问题。 2引导学生理解并驾驭“比较多少”的方法。 难点：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简洁的实际问题。 教学打算： 小黑板，挂图，口算卡，视频仪。 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：同学们

35、喜爱读书，情愿到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你情愿帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？ 师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌探讨如何解决这个问题。 学生汇报，老师板书。 生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本）（师板书） 师：你是如何计算60+30=的？ 生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以： 60+30=90。 师：还有其他的算法吗？（找12名学生回

36、答。） 师：同学们真聪慧，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题须要你们的帮助。 （2）图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？ 师：细致视察题意，你能依据题中供应的数据，列式计算？ 生独立解答，师巡察指导。 生汇报，师板书。 生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是：90-40=50（本） 师：为什么90-40=50？说说你的方法？ 生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以 90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内相互说一说。 小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的

37、方法已经驾驭的不错。下面的练习，不知大家有没有信念接受挑战？ 二、分层练习，强化提高 1算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+3090-50100-80 95-580-8060+6 40+20+880-50+4 40+50-3090-60-10 （1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。 （2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算实力。 10+40+3040+20+30 70-40-3060-20-30 3比多少。 （出示：练习十第10题。） 要求： （1）细致看图，数一数桃和梨的个数

38、。 （2）比一比，谁的个数多？ （3）指出同样多的部分和多余的部分， （4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ （5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 4解决问题。（出示练习十第11题。） 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测。 1比一比，谁最棒。 50-30=10+70=40+40=80+10=100-20= 40+60=30+60=70-20=90-30=20+50= 5

39、0+10+20=60-30-20= 90-60+40=70+20-30= 2我会在里填上“”“”或“=”。 40+307020+506080-703030+3090 50-202022+40508050+3070+2080 3下面的（）里填上合适的数。 20+10（）60-（）3030+（）50 （）-20=4060+（）8080-30（） 40+（）4520+（）=20-（） 4解决问题。 （1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多少条？ =（条） （2）1个足球40元，1个篮球30元，买1个足球和1个篮球共须要多少元？ =（元） （3）小松鼠说：“我采了20个松果。”妈妈说：“我采了30个。”爸爸说：“我采得