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1、一年级语文蚂蚁和蝈蝈教学案例与评析蚂蚁和蝈蝈教学案例及评析 教学过程： 一、创设情境，激活情趣 师：（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们相识它吗？谁在和它打招呼呢？ 除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁？(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了20课就知道了。 学生自读课文 师：读了课文你知道了什么? 生：蚂蚁很勤劳。 生：蚂蚁在夏天就起先打算过冬的粮食。 生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。 生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应当。 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细
2、读书共同来解决这些问题好吗? 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 二、读中感悟，以读见悟。 师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉? 生：好冷啊，肯定是冬天。 师：当冬天来临的时候，小挚友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。 生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 师：你从哪一段里知道的? 生：第三段。 师：谁能完整的读一读这段话。 (生读课文) 师：你觉得他读得怎么样? 生：很有感情。 生：表情也好。 师：哪一句或者哪个词读得最有感情。 生：“又冷又饿”读得最好。 师：那就请你带领大家读读这个词好吗? (生练读)。 师：
3、刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说? 生：神气就是很得意很傲慢。 师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗? (学生表演) 师：原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢? (学生表演)， 师：看他们表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。 师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢? 生：因为冬天很冷，风很大。 师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。 (学生练习朗读) 师：读了这一段你还知道了什么? 生：蚂蚁打算的粮食许多。 师：你从哪知道的? 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁打算了许多许多的粮食。 师：那该怎样读呢?
4、(学生练习朗读) 师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢? 生：蚂蚁在夏天就起先搬粮食了。 师：噢!你从哪里知道的? (第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的? 生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：你觉是他们干得怎么样? 生：蚂蚁干得很棒。 生：小蚂蚁没有偷懒的。 生：蚂蚁很辛苦。 师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。 生：满头大汗。 师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢? 生：夏天打算好粮食，冬天就不用挨饿了。 生：假如夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。 师：多么聪慧、勤劳的小蚂蚁呀，真让人钦佩。那我们来夸夸他吧!
5、 生：小蚂蚁，你辛苦了! 生：小蚂蚁，加油啊! 生：小蚂蚁，你真爱劳动! 师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧! 师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？ 学生自由读其次段 师：读了这一段，你有什么不懂的吗? 生：什么是“逍遥自在”? 生：逍遥自在就是想干什么就干什么。 师：那蝈蝈在“逍遥自在”的干什么? 生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。 师：明白意思了，同桌两个竞赛着再读读这一段。 师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢? 生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。 生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 师：你也这么想
6、吗? 生：不! 师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。 生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁致歉。 生：蝈蝈你是个懒散的家伙。 生：蝈蝈快打算粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。 师：我想蝈蝈听了同学们的话肯定会惭愧的。 三、熟读背诵，形成积累 师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。 生：比刚起先娴熟了。 生：比起先读得有感情了。 生：比起先读得美了。 师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇! 指导看板书背诵 师：学了这篇课文，你还有什么话要说吗? 生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。 生：只有劳动才能过得好。 生：做什么事都要先做好打算。 评析： 课程标
7、准中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培育目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜爱阅读，领悟阅读、感知阅读的胜利与欢乐，本课教学在这方面作了一些努力。上课时，我先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”的图片，让学生说说这是什么昆虫，快速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文，不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。在读的过程中，让学生参加课堂评价，使每个孩子都
8、有评价他人和被评价的权利。或赞许或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培育了学生的观赏实力，把“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”落到了实处。读中感知、读中悟情、读中培育语感得以实现，同时，他们的情感、看法、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学案例设计 一、教材简析： 蚂蚁与蝈蝈是苏教版其次册中的一篇短小精致的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安稳越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明白只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活的道理，文
9、章充溢童趣，又富有教化意义。全文共3个自然段，根据事情的发展改变进行描写。课文配有插图，有助于学生视察想象，理解课文内容。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课两个生字 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 4、进行句式训练，培育学生的说话实力。 三、教学重点： 1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。 2、会正确美观地书写本课的两个生字。 教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得华蜜生活的道理。 四、设计理念： 1、语文课程标准指出：“ 学生是语文学习的主子”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师要实行多
10、种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的特性化的阅读，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2、课堂教学不单单是学问学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。 五、设计思路： 1、在蚂蚁和蝈蝈其次课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生深厚的爱好，主动主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读
11、教学效果。依照本理念，设计教学过程。 2、教学流程的设计思路：运用课件观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头扮演一演感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷总结全文，拓展延长，明白只有辛勤劳动，才有华蜜的生活的道理。 教学过程： 第一课时 本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。 其次课时 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了很多词语，大家看：读准了这些词语，这漂亮的红花就属于你啦去掉拼音还能读好吗？真聪慧 （设计意图：运用多媒体，复习学过的词
12、语，调动了学生主动学习词语的主动性，激化了学生学习的热忱，也为接着学习课文营造了良好的学习氛围。） 二、精读训练 （一）教学第一自然段 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？仔细读读课文第一段，你会找到答案的。 是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 2、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通“搬粮食” “搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点“背、拉”。 3、小挚友说的真
13、好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。 4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小挚友老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 5、带头扮演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮
14、食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为详细。通过生动好玩的画面、声音组合，激发学生的爱好，引导学生的情感参加，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真实的体会到用词的精确性。另外学生整体的参加充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。） （二）教学其次自然段 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片） 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀
15、！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥自在” 。指导朗读词语你能读好这个词语吗？ 3、真好！看了图，老师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 4、蝈蝈们逍遥自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？ 5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名沟通。 （设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参加到开心的学习中去，不仅进行了语文
16、思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在学问的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读实力。） （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？ 天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并仿照西北风呼呼的声音。 那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 指
17、名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通 （1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？怎么神气的？那他们为什么现在神气不起来了呢？ 我们一起来读好这一句。 （设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。） 三、总结全文，拓展延长 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小挚
18、友仔细去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有华蜜的生活。（齐读） （整体部分整体，这种方式有利于培育学生思维的广袤性、联系性。让学生回来整体阅读，溯本求源，使学问形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告知给小挚友，远比老师干脆传递要好。） 3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？ （引发学生探究、争辩的爱好，可以有不同的见解向书本挑战，在问题探讨中展示个体的风采。） 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们非常须要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ （引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要擅
19、长伸出友情之手。） 四、绽开想象，持续热忱 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎么做。 1、现在小挚友们就是蝈蝈了，你们四人一组也探讨探讨这个问题。 2、学生探讨沟通。指名表演：今年夏天，我们要 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个蚂蚁和蝈蝈的故事，讲给你的好挚友听，好么？ （画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中肯定有自己的感受，有自己的体会。让学生绽开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培育了他们读书的热忱。） 五、教学生字 1、出
20、示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交挚友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交挚友。 2、今日我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。 4、这两个字都是左右结构的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，老师巡察。 （设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创建和蚂蚁交挚友这个教学环节，为学生写字的爱好和良好习惯的培育奠定良好的情感基础。并提倡学生用自己喜爱的方式识记字形，逐步培育学生独立识字实力。） 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教学 教学目的： 1、正确、流利、有
21、感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的.有的.”口头造句，“又.又.”说话。 教学课时：两课时 2022年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。
22、 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 2022年5月20日第十四周星期三其次节 其次课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组探讨、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指
23、导读词：满头大汗、逍遥自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的.有的.”“又.又.”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组探讨这个问题。探讨好了，你们要么分角色表演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈 一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不
24、起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。（语文课堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯
25、彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体协助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要
26、学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第一课时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊挚友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让学生运用已有的学问和实力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，相识一个偏旁“米字旁”。 其次课时 （一）复习导入 1、干脆揭题：今日，我们接着学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食乘凉刮起来躺在装满满头
27、大汗逍遥自在冬天又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、其次自然段 1、师述：燥热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小挚友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）沟通： a、师：那小挚友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，
28、有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：逍遥自在 你什么时候是逍遥自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在逍遥自在地休息，它们遇到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们接着逍遥自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次
29、自然段。 板书：满头大汗逍遥自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪慧的小挚友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈
30、为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 探讨中板书：躺又冷又饿 出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交挚友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小挚友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小挚友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、沟通评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼洞冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用
31、什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 小学语文一年级下册教案蚂蚁和蝈蝈教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同看法和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生活，酷爱劳动的乐观生活看法，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、教学打算： 多媒体课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、谈话：小挚友们，树林里有一棵老
32、树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小挚友细致看，仔细听。播放课件：(有一棵老树说话:“小挚友们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂
33、蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪慧的小挚友，你们想知道吗？） (二)、学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。 1、把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、小蚂蚁在这燥热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头
34、大汗）指名朗读，互评。 、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理学问说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。 、指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读
35、） (三)、学习课文其次自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自在）你能读出蝈蝈的逍遥自在。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导朗读其次自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样逍遥
36、自在的玩耍，转瞬间，冬天到了（学生接读课文第三自然段） 探讨你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。 小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们动身吧。 （六）、课外延长。 小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。 小挚友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？ 老师小结。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教案一 其次课时 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平常要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上
37、画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“ 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒 2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农夫一年到头的辛苦和取得丰收的不易（指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农夫为什么会出像诗句中的凄惨象呢？ 5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“ 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6、指导朗读 体会”无闲田“与犹饿死”的剧烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农夫怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7
38、、此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8、小结：农夫在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着凄惨的生活。 三巩固诗意，指导背诵 四、指导写字 1、收：左窄右宽 夫：留意撇捺的伸展与平稳。 闲：“门字框”要写得伸展些 2、师范写，生描红，仿写。 教学后记：学生对旧社会的农夫的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要疼惜粮食，不吃剩一粒米饭。 一年级下册蚂蚁和蝈蝈教案苏教版 一年级下册蚂蚁和蝈蝈教案苏教版 其次课时 上课时间 月日(星期) 教学目标 1.学会本课部分生字。 2.流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。 重点难点 流利、有感情地朗读课文
39、。 懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。 教学打算 课件 教学过程 一、揭示课题，复习词语 1这节课，我们接着学习20蚂蚁和蝈蝈（学生齐读） 2复习词语 出示词语： 夏天乘凉逍遥自在 冬天刮风又冷又饿 洞里粮食满头大汗 指名各读一行，说说写的是课文中的谁？ 齐读。 二、创设情境，引入课文 1师描述： 出示课文背景画。太阳火辣辣地照着大地，这是什么季节呀？ 夏季。（板书：夏天） 2夏天真热！(指名读)评价：你们感觉到热了吗？(真的很热！) 过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ 三、学习12自然段 自己读读课文第一、二自然段，看看他们在干什么？ （一）学习第一自然段 1这么热的天，蚂蚁
40、在干什么呢？（搬粮食） 出示：一群蚂蚁在搬粮食。 2（出示图）我们一起来看看蚂蚁是怎样搬粮食的？ 出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 指名读，学生评价 3蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉。请细致视察图，或者再想象一下，他们在搬粮食时，还会有哪些动作？（推扛抱抬）（板书在旁边）能不能把这些词也放到句子里说一说？谁再能加上动作来说一说？ 他们有的（），有的（），有的，个个满头大汗。 师：蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着抬着，烈日下，他们干得真带劲看，一个个都流下了大滴大滴的汗珠，真是满头大汗。（板书：满头大汗） （看图）看，他们头上不停地往下掉。这说明白什么？（全部的蚂蚁都干得很起劲）谁来夸夸他们？（了不得，真勤劳；不怕累，不怕苦） 4你们喜爱这些小蚂蚁吗？我们一起来读第一自然段，把对蚂蚁的钦佩、赞美之情读出来（全体站起来读，可以做动作）。 （二）学习其次自然段 1夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，那蝈蝈呢？他们在干什么？让我们一起去大树下看一看吧。 出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 （1）指名读。 （2）蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫-逍遥自在。（板书：逍遥自在） 指导读词（师：你能做小老师给大