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1、一年级下册收玉米教案设计北师大版北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑
2、比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。 生2
3、：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与
4、同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 北师大版小学一年级下册数学收玉米教案 教学内容： 北师大版一年级下册第5758页。 教学目标： 1、学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。 2、数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。 3、问题解决：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。 4、情感看法：增加学习数学的爱好，体会数学与生活的亲密联系。 教学重点： 用竖式计算两位数减两位数
5、。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学打算： 课件、小棒、计数器 教学过程： 一、创设情境，发觉问题。 课件出示情境图。 视察画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？ 【设计意图】干脆要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。 二、独学思疑，合作沟通。 解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？ 比多比少，事实上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？ 学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？ 57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的学问来计算57-42吗？ 独立尝试，抽生汇报。
6、1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。 2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。 你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。 在小组内一边摆一边说一说自己的算法。 【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。 三、内化展示，点拨引领。 在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？ 学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。 除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。 学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程） 5 7 先在上面写出被
7、减数57， 4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐 1 5 从个位算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。 列竖式计算时应当留意什么？ 小结：计算的时候留意，相同数位对齐，从个位减起。 【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的详细写法。 四、实践运用，体验胜利。 课件出示练习题，指导学生完成。 1、森林医生，学生说一说错误缘由并订正。 2、用竖式计算，独立完成集体订正。 3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。 五、课堂小结。 我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是
8、用什么学问来解决的？ 【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。 北师大版一年级数学下册捉迷藏教案设计 北师大版一年级数学下册捉迷藏教案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。 3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的
9、带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生视察主题图。 师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 （学生列算式，老师巡察） 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人） 师：说得特别
10、好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！ （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌沟通，老师巡回指导。 师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班沟通，师整理板书。 （1）数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4），想加法算减法因为8+5
11、=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8 3、尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。 128178 请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。 3
12、、嬉戏“摘苹果”（3页第4、5题） 师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。 四、发展练习（3页第3题） 出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果） 五、总结评价 师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结） 师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 北师大版一年级语文下册小山村教案设计 【教学背景分析】 1教学内容分析： 本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上
13、丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充溢朝气的小河，呈现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品尝语言文字的基础上，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱、赞美之情。 2学生状况分析： 通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者酷爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的改变、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的酷爱并产生对小山村的酷爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。老师在设计时，充分考虑学生特点、课文特
14、点，采纳了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。 3教学方式与教学手段说明： “丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好方法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段绽开教学活动，呈现自然美、发觉语言美、创建想象美，使学生不由自主地为小山村的漂亮而赞美！ 4技术打算： 依据教学设计的构想，老师在课前搜集了大量相关的影象、
15、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延长教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增加学生对山村美景的干脆感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和改变。 课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上依据学生须要随机进行调整，充分发挥其协助教学的功能。 【教学目标设计】 1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。 2恰当地搭配词语，补充句子。 3朗读课文，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱之情，培育学生爱家乡、酷爱大自然的情感。 【教学过程设计】 一嬉戏导入，学习
16、“村”字： 1通过好玩的数学嬉戏复习旧字，引出本课生字“村”。 禾+口=房-户= 王+见=晴-日= 多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！ 这里还有一个加法算式，你能算出来吗？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引导学生读准字音。） 2学习“村”字。 （1）沟通记字方法 你有什么好方法记住“村”这个字？ （引导学生利用：加一加木+寸=村；减一减树-又=村等方法识记） （2）生字的运用 你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村） （3）视察范字，明确书写要点，规范书写 （根据先整体后部分的方法引导学生视察。） “村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。 左右两点在一条线上并排站着，“寸”
17、的一点从交叉点起笔。 木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。 【随机强化书写规则，奇妙对学生进行谦让教化】 你们看，汉字笔画就像小挚友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！ （4）学生独立描红一个，临写一个。 全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更美丽。 【良好的爱好是胜利的一半。课始的数学嬉戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字爱好。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培育学生独立识写的实力；另一方面还可以奇妙地进行同学间团结、谦让的教化。】 二初读课文，整体感知。 1联系春游，激趣引读。 （1）启发学生回忆春游的情景，引导
18、学生沟通见到小山村时的感受。 （2）展示小山村的漂亮图片，激发学生情感，调动学生的初读爱好。 （3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。 2认读字、词。（围绕生字、认读字进行） 刚才同学们读书特殊仔细，但是，这篇文章有许多新的字词挚友，给我们读书带来了困难，咱们先来相识一下他们。 第一屏：（生字词）住苹果村庄图画 1）学生自由练读（生字词上加注音节）。 2）小老师领读。 3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。 4）开火车读。 其次屏：（认读词） 山坡上山脚下（指导读好轻声） 梨结满小楼小鸭 1）带音节自由练读。 2）同桌互读。 3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下老师画简笔画帮
19、助学生理解；结满放到精读时理解） 4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，留意词语的语感。】 第三屏：连一连，再读一读。 红红的梨 黄黄的小鸭 白白的苹果 绿绿的水面 3同桌互读课文，互帮互查。 同桌小挚友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。 4正确、流畅地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美） 【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】 三走进文本，品读悟情。 你是从哪儿感受到小山村的景色特殊美的？再仔细地读读课文，专心地想一想，一会我们来沟通。 【敬
20、重学生的读书体验，品读感悟小山村的漂亮景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，依据学生课堂的实际状况随机进行指导。】 山坡上： （1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。 （2）句子比较，体会文中句子详细、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。 这里有两个句子，读一读，看看你更喜爱哪一句，为什么呢？ 树上结着苹果和梨。 树上结满红红的苹果、黄黄的梨。 师生合作读句子，引导学生谈感受。 （其次句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。详细写出了苹果和梨迷人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特殊好看，想来肯定特别好吃；“结满”一词还告知我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太
21、多了！） 【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】 引发想象，练习表达，提升理解： 山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。” 的句式来说一说吗？ 【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】 老师语言描述，引导学生体验心情。 假如你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄迷人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？ 【引导学生体会丰收的喜悦心情。】 （3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美
22、景吧！ 山脚下： （1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。 （2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的改变。 （3）老师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、光明、崭新的砖瓦房，在这样美丽的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？ （4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。 【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增加学生的内心体验。】 村前： （1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。 （2）借助老师春游
23、时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。 （3）情景描述，引发想象、练习表达。 白白的小鸭悠然地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而游戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？ （4）想象着小鸭悠然游水的情景，再读本段，读出美的感受。 【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景沉醉，遐想联翩。】 四回来整体，观赏美读。 1回顾全文，抒发感受。 让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。 2提升情感，和文配乐，赏读全文。 是啊，山村美如画，更有着它超越图画的奇妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！ 五学习生字“果”。 1顺应学生情感，
24、适时引出“果”字。 小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。 2利用古字型帮助记忆生字。 3引导读帖，明确书写要点。 （强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。） 4老师范写，强化要点。 5学生独立描红、临写。 6同桌互评后再次临写。 六课堂小结： 就像漂亮的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的漂亮、多姿多彩！同学们，就让我们放开怀抱去酷爱生活、酷爱大自然吧！ 北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 北师大版一年级数学下册欢乐的小鸭教案设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标： 1、在详细的活动
25、中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。 2、让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。 3、学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具学具打算：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热忱 1谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？ 出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草
26、地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式老师板书12-7=5 【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 二、探究解题策略 11275的5要怎么算出来的。 （1）老师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说老师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组沟通，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分沟通的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，老师板书。 因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻
27、联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。 【设计意图】综合学生的发觉，将凌乱的学问系统化。 2小练习 11-6=14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。 三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。 四、巩固练习 1画一画。 课本P7,第2题。 生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。 课本P7第4题，用最快的速度写出答
28、案。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，请个别学生说一说。 五、总结 今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？ 一年级数学下册青蛙吃虫子教案设计北师大版 一年级数学下册青蛙吃虫子教案设计北师大版 教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学学问解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习爱好，同时渗透环保和爱惜动物的教化。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并激励学生用自己的语言表达
29、出不同的想法，然后，在学生沟通算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经验探究计算方法的过程中，体验算法的多样性。 学情分析： 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算实力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算实力。 教学目标： 1、让学生在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方
30、法。通过多样化的计算训练，提高计算的精确性。 3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重难点： 重点：探究并驾驭两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。 难点：解决有关的简洁实际问题。 学具： 课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子爱护庄稼呢？（学生会想到青蛙） 师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就爱护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好挚友。我们肯定要爱护青蛙，不能随意捕杀哦！今日我们就一
31、起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题） 设计理念：依据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活阅历的基础上对学生渗透环保和爱惜动物的教化。 二、小组合作，探究学习 （一）创设情境，提出问题。 1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息: 大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。 2、谁能提出一个用加法解决的问题？ 生:两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 3、师引导学生自主学习。 你们准备怎样列式呢？ 生：5630 师：为什么用加法计算呢？ 生：求把两部分合起来用加法计算。 师：5630？（板书）该怎样计算呢？ 设计理念：综合现有的数学信息，让学生提
32、出用加法解决的问题，旨在加强学生计算实力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。 （二）小组合作，探究新知。 1、探究5630=？的计算方法。 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2、小组汇报沟通。 学生可能会出现的计算方法: 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。 生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。 生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686 师小结：同学们真棒，能够主动找寻计算的方法，56+30的计算方法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最
33、简洁的方法呢？和老师一起接着探究好不好？ 3、自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？ (1)学生四人一组探讨。 (2)汇报沟通。 (3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 4、师:谁能提出一个用减法解决的问题？ 生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？ 师:还有不同的减法问题吗？ 生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？ 师:谁知道这两个减法问题该怎样列式？ 生:56-30 师:56-30=？(板书)该怎样计算？ 教学过程与计算56+30相同。 设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法，采纳小组合作沟通的形
34、式，开展操作活动，不断丰富学生的直观阅历，引导学生探究计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程，又培育了合作意识。同时学生用多种方法计算，老师充分敬重学生，让学生自主进行选择，比较中培育了优化意识。 四、实践运用，内化新知。 1、趣味嬉戏(创设青蛙跳远情境)，练一练第3题。 2、同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事？大家瞧(出示53页第三个绿点问题) （让学生独立完成。适时巩固和总结。) 师在学生沟通的基础上板书:个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。 3、青蛙们忙劳碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！(出
35、示练一练第一题，适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它们。) 4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多喧闹呀！（课件出示连一练第五题） 师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。 5、调皮班上一共有42名同学去郊游，一人一瓶，可只有30瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗？ 设计理念：细心支配，分层练习，有效的巩固所学学问。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特殊是符合一年级儿童年龄特征的嬉戏，很好的调整了课堂气氛，激发学生的学习爱好，真正
36、实现了人人参加，人人学会，巩固了学问。 五、总结评价，学问延长 师：今日，我们对青蛙有了肯定的了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中始终能做个仔细细心的好学生。 老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答:怎样才能使计算结果更精确呢？ 生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说精确。 生2：拨计数器的时候要仔细，不能多拨，也不能少拨，拨好后在细致核对一遍。 生3：做好后须要细致检查。 生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。 生5:就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。 师：你们真了不得，希望你
37、们在今后做计算题的时候都要仔细检查一下，确保计算结果正确。 设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学学问，同时训练了学生的口头表达实力。在延长中培育学生的学习实力。 板书设计： 青蛙吃虫子 1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只） 2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只） 3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只） 个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。 北师大版一年级下册插秧教学设计 教材分析： 这首儿歌，通过比方和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农夫们辛苦劳作
38、的场面。这里的一切都是那么美妙，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思索水田还能映照什么? 1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本学问，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。 2.相识生字6个，学写生字4个。 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.识字教学。 2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 教学难点： 理解：水田、插秧。 教学用具： 自制课件、老师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。 教学过程： 一、引入。 同学们都喜爱猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，
39、看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧) 看到这个题目，你有问题要问吗? 说明：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件) 二、朗读课文，理解内容。 1.自由读课文，边读边圈出自己不相识的字。 同学们找出了自己不相识的字，现在我们来做一个“集体的力气大无比”的嬉戏好不好? 2.这个嬉戏须要小组合作完成两件事： 第一件：每个同学说一说自己不相识的字，组内同学想方法解决这些字的读音。 其次件：组长带领组员用你们喜爱的方式读课文。 老师小结合作状况。 3.小组汇报读课文。 要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗? 4.老师配乐朗读，学生评议。 老师为什么能读
40、得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 5.齐读课文。 6.背诵课文。 (1)指名背。 (2)会背的站起来背。 向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的? 7.发散思维 同学们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗? 课件：水田是镜子，映照着蓝天，农夫在插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农夫就会在哪儿插秧呢?) 齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗? 水田是镜子，映照着()，农夫在插秧，插在()上。 现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 水田是棋盘，农夫在棋盘上()。 水田是地毯，农夫在地毯上()。 水田是()，()。 过渡：同学们真聪慧，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发觉农夫伯伯也特别聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?老师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作探讨热情的，老师嘉奖一棵稻秧。 三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来插。 1.小组合作学习。 老师出示：插、