《二年级语文上22小动物过冬教案作业题（新版苏教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上22小动物过冬教案作业题（新版苏教版）.docx（258页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级语文上22小动物过冬教案作业题（新版苏教版）二年级语文上1秋游教案作业题(新版苏教版) 1秋游 【教学目标】 1.正确认读和书写“老、师、郊、玩、兔、忙、奔”等7个生字，会读绿线内的“绵、稻、粱、滚、逮、捡、嗓、追、逐”等9个生字，理解由生字组成的词语在课文中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的快乐，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 【教学重点】 1.能正确，流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生在朗读中进一步理解词语在课文中的意思 【教学难点】 1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 2能正确、美观地书写生字。 【教学素
2、材】 1.诗歌秋天到 2.关于秋天的古诗 3.张爱玲的散文秋天的雨 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1能正确、流畅地朗读课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。 教具打算 生字卡片、教学课件等 教学过程 一、温故知新，导入新课 1还记得我们学过的诗歌秋天到吗?齐背一下。 2这首诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节。) 3让我们一起来观赏秋天漂亮的景色。（课件出示1） 4秋天这么美，现在就请大家跟随老师的脚步，一起去郊游，跟老师一起书写。（板书：1.秋游）齐读。（课件出示2） 5质疑：“秋游
3、”什么意思?看了这，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看到了什么?玩了些什么?） 二看图激趣，初读感知 1下面我们来看这幅图（课件出示3）:图上画了什么?根据肯定的依次视察一下，秋天的天空、田野是什么样的?小挚友又在干什么呢?(引导学生用“有的有的有的”来回答问题) 2.走进课文，感受秋天。自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号。 (2)画出带有田字格中生字的词语。 (3)借助拼音，读准字音，读通句子。 3同学们读得不错，看看这些词你相识吗？（课件出示4） 老师郊外游玩白兔忙着奔跑 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提示大家的? (3)学生相互探讨、沟通。 师：是翘舌音，
4、不是平舌音。 空、农、忙：都是后鼻音。 玩：是前鼻音。 (4)指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音去掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 同学们，你们的学问真丰富，老师为你们感到骄傲。 4老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?（课件出示5） 稻子高粱绵羊 追逐打滚儿 逮蚂蚱捡树叶嗓子 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”“蚱”字音有什么区分? (单独读“粱”是其次声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) “打滚儿”中“儿”是儿化韵。 (2)自读，同座位相互读，相互订正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)假如把拼音去掉，你也
5、会读吗?齐读。 5把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 6指名朗读课文，师生相机订正、指导。 三、初步感知，理解课文 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(老师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2学生一边回答，老师一边出示每节的意思，但是已打乱了依次。 （课件出示6） ()同学们玩得很快乐。 ()农田丰收了，特别漂亮。 ()同学们跟老师去郊外秋游。 ()天空一望无边，特别好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4312) 4你喜爱哪一个段落？谁来读一读。（课件出示7-11） 5同学们已经初步把课文读懂了，
6、让我们齐声再把课文读一遍。 四、教学生字，指导练写 1读生字，巩固生字的字音。（课件出示12） 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提示大家的? 兔：最终一笔点是小兔的尾巴不能丢。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互沟通的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 6老师范写生字，学生视察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，老师巡察。(放轻音乐) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。 课堂作业新设计 1.描红练习。 2.比一比，再组词。 交（）兔（）家（）喊（） 郊（）晚（）逐（）城（） 参考答案： 1.略
7、 2.上交白兔大家喊叫 郊外晚上追逐城市 其次课时 课时目标 1有感情地朗读课文。 2感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1今日我们接着学习秋游。（课件出示13）首先，我们来听写一下生字词，看谁写得最好。 2指名分自然段朗读课文。 二、精读课文 (一)教学第1自然段。 1老师范读第1自然段。（课件出示14） 2老师问：可不行以读成：天气慢慢凉了，秋风起了为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的) (1)这两种说法有什么不同? (2)加了“慢慢”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是渐渐变凉的。) (3)作者用词多么精
8、确，让我们齐声有感情读这句话。 3读了这个自然段，你还知道了什么? 4指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2.同学之间相互探讨沟通。 3在学生自由评说沟通时，渗透语言文字的训练。 (1)“天空”是什么样的?（课件出示15） 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、湛蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠无穷无尽一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的
9、?读读相关的句子。看，天上的云真是改变多端，姿态万千，（课件出示16）接着想像，或依据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态接着说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)老师依据学生说的内容进行指导、订正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 留意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色调的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子读出来的?你相识这些庄稼吗？（课件出示17）秋天他们有什么改变？ 出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
10、 (1)这句的意思是什么? (除了说颜色，还表示这些庄稼都成熟了) (2)庄稼丰收了，此时农夫的心情怎样?让我们带着兴奋的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里是什么样的呢? （1）（课件出示18）稻田里，稻子熟了，谁能用恰当的词语来形容一下？ （黄澄澄金灿灿）它看起来像什么呢？用个比方句来说一说。 （2）高粱地里有什么改变？（课件出示19）指生说一说。 （3）棉花在这个季节里，也盛开了，看看它的形态与色调，来形容一下。（课件出示20） (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 6.让我们再来感受一下农田里的美景。美美地读一下这个自然段。（课件出示
11、21） 7.过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告知我们什么? 3（课件出示22）同学们在秋天的田野做了些什么？什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“捡树叶”、“采野花”， 5供应句式说话。 (1)在操场上，小挚友们有的，有的，还有的，大家，玩得多快乐呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多! 6同学们多么兴奋啊!老师引读：大家多快乐啊!（课件出示23） 7第一句用“有的有的”，其次句用了“大
12、家”。想一想：虽然都是写同学们兴奋，但这两种写法有什么不同呢? (先详细后概括) 8.指导朗读。（课件出示24） 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最终一句中的“大家”、“多快乐哪”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生竞赛读，全班齐读。“有的有的还有的”一般会用在什么状况下呢? 9.学生自由探讨，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的” 这种先分后总的写法来写? (1)探讨沟通：农贸市场商场里过年家里喧闹的景象 (2)自由说，同座位相互说，相互订正。 (3)指名说。 三、总结全文 1读了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同学们玩得也
13、快乐，让我们把这美妙的情景留在脑海中，好吗? 3齐声有感情朗读全文。 4.积累词语，（课件出示25）齐读。 5.走出家门，去找寻身边的秋天。 四、指导练笔 1同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗?（课件出示26） 2可以仿照课文由景到人，从上到下的依次来写写你所看到的景象?我们来 评评谁写得最好! 课堂作业新设计 1.依据供应的句式说话。 在操场上，小挚友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多快乐呀！ 2.找一找、读一读描写秋天的诗歌。 参考答案： 1.跳高跳远跳绳说着笑着 2.山行、秋夕、山居秋暝等 板书设计： 天空 美 1.秋游田野 游玩乐 教学反思 1.低年级的阅读教学要将读贯穿始
14、终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。我在整个教学过程中都关注学生的朗读，并运用各种方式创建机会让学生自主读课文。 2.说话训练，积累词语，给学生说的机会本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像有时像”和“有的有的有的”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经验来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整详细。 3.我觉得在低年级，老师的语言是非常重要的。老师首先要把自己的语言表达的清晰和敏捷的教学机灵。只有这样，一堂课才会更完备。这节稍觉得意的课，之
15、所以上得如此自如而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要达到有感情，必需真正由情而发，由感而出，进入情景达到忘我。 同课异构 创新教案 秋游教学设计 （其次课时） 【教学设想】 秋游这篇课文是苏教版第三册中的一篇语言很美的写景小短文，这篇课文叙写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的活动，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表现了孩子们沉醉在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。本课的课文教学，通过引导学生边诵读边想象画面，结合自己的生活体验，走进文本，再让文本走进学生。通过对课文朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的感情。 【教学过程】 一、检
16、查复习 小挚友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了很多生字新词，（出示黑板：白兔、农田、追逐、一望无边、郊外、笑着、喊着、蚂蚱、棉花）这些生字、新词还相识吗？ 1.指读词语 2.找一找轻声音节的词，多音字 3.选择其中的一个说句话 二、精读课文 1.下面，老师请几位小挚友来读一读这篇课文。 2.分自然段讲读 课件出示:第一自然段：秋风起了，天气凉了。 秋风起了，天气慢慢凉了。 （1）指名读 （2）这两句话有什么不一样呢？沟通回答 （秋天来的时候，我们先穿短袖，然后穿长袖，渐渐地还得加个外套。这就是说天气是“慢慢”凉下来的。 （3）谁能用“慢慢”这个词语说一句话呢？ （4
17、）齐读第一小节。 3.出示：其次、三自然段 （1）小挚友，接下来我们跟着老师和同学们一起走向郊外，观赏漂亮的秋天。轻声读一读二、三两小节。找找写了哪些秋天的景物。 （2）师依据回答板书： 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 （3）出示图片：秋游图，说说按什么依次写得？（从上到下） （4）出示图片：天空，这是什么样的天空？(蓝蓝的)的天空（一望无边） 蓝蓝的天空一望无边，白云就像一位奇妙的魔术师，千姿百态，变化无穷，想不想去看看？ 课件出示：白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 边读边想象：想一想，这满天的白云还像什么呢？用上这样的句式来说一说吧？ 课件出示：白云有时像，有时像，有时像。探讨 （5）指
18、导朗读：范读、多形式的读 4.过渡：秋天的天空很美，秋天的农田也美呢。 （1）指名读第3小节 （2）课件出示：稻子黄了，（）像铺了一地金子。 高粱红了，（）像燃烧的火把。 棉花白了，（）像下了一场白雪。 （3）秋天的农田是丰收的农田，农夫伯伯看到这漂亮的农田，感到丰收在望，在他们的心里是多么兴奋啊！小挚友，你想：农田里，稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？说话练习 （4）指导朗读：其中“黄了”“红了”“白了”音量要逐次加重。 多形式读 5.小挚友，秋天的天空、农田给大家带了喜悦的心情，一起来读读二、三小节。 课件出示:同学们来到了漂亮的郊外，玩得非常快乐。齐回答 （1）
19、你从哪些地方可以看出大家玩得非常快乐？ 课件出示：同学们有的，有的，有的，多快乐哪！ （2）平常你在野外草地上打过滚吗？逮过蚂蚱吗？怎么逮的？假如是你向着蓝天亮开了嗓子，你会喊什么？ 反复朗读、在读中感悟并且表达这种心情 （3）你能用“有的有的有的”说一句话吗？ 板书：有的有的有的 6.总结：小挚友，今日我们仿佛也跟着参与了一次郊游，你快乐吗？让我们再一次有感情地朗读课文，从美丽的语言文字中感受秋天的美。 三、指导背诵 1读得真好!情愿把这漂亮的秋景恒久留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。 板书设计： 1.秋游 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
20、 有的有的有的 说课案 秋游说课稿 今日我说课的内容是苏教版小学语文教材第三册其次单元的第一篇课文秋游。 一.说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。作者根据从天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色调上的特点，描绘了一幅充溢生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。 二、说教学目标
21、依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。 三、说教学重、难点： 1.能有感情地朗读课文。 2.紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 四、说教法学法 整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培育学生的语文素养。学法与教法相适应，采纳“看看读读想想说说“的学习方法，让学生专心体验，用情表达。 五、说教学过程 （一）复习导入 复习上节课
22、学习的生字新词（出示：白兔追逐一望无边郊外等词） 让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。 （二）精读课文 小挚友，今日老师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么？玩了些什么? 第一部分主要是感受秋天的天空美。 1.让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？假如美，美在什么地方？多读两遍感受一下。 2.师生探讨，抓住重点词语理解感悟课文 （1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； （2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁
23、能读好这个词？指读，齐读。 （3）“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？ 3.句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。 4.齐读，感受秋天的天空美 其次部分主要是感受秋天的田野美。 过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野） 1.分小组读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的景色。 2.学生沟通，秋天的田野美在什么地方？ 课
24、文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、洁白的棉花来体现田野的漂亮，这种漂亮不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。 3.小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要兴奋点。最终齐读感受。 第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很快乐。 这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的开心心情。 抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙
25、着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 1.引导学生看看图，小挚友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？ 2.用“有的有的”来说说小挚友还玩了些什么。 3.小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！ 4.最终让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。 （三）总结全文 这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读吧。 备课资料 1.诗歌秋天到 秋天到，秋天到，秋天到，秋天到， 秋天庄稼长得好。秋天果子长得好。 棉花朵朵白，枝头结柿子， 大豆粒粒饱。架上挂葡萄。 高粱乐红了脸，黄澄澄的是梨，
26、稻子笑弯了腰。红彤彤的是枣。 2.类文观赏：秋天的雨（张爱玲） 雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片温柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的覆盖下，一切都是异样的沉闷。园子里绿翳翳的古榴桑树、葡萄藤。都不过代表着过去盛夏的旺盛，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入愁闷的苍黄，地下找不出一点簇新的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的睛美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已
27、经缀着几个黄金一样珍贵的嫩蕊，当心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静静静地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着袈裟艳丽的老僧，垂头合目，受着雨底的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为剧烈的比照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳动着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充溢开心的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗秃噗秃地跳着，从草窠里，跳到泥里，测出深绿的水花。雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片温柔的网，网住了整个秋的世界。 3.关于秋天的古诗 山行【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云深
28、处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋夕【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 山居秋暝【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 练习： 1.在正确的音节下面画“”。 逐（zhz）凉（linlin）郊（jiojio） 望（wnwn）追（zhushu）喊（hnhn） 2.比一比，再组词。 交（）兔（）家（）凉（） 郊（）晚（）逐（）京（） 3.照样子，填上适当的词。 例：一（朵）白云（宽敞）的海洋 一（）农田一（）绵羊（）的农田 一（）蚂蚱一（）大树（）的天空 4.选择正确的字
29、填入括号内。 按背打踢逮 ()电话()足球()兔子 ()门铃()书包()皮球 5.依据原文内容填空，绽开想象写写第3、4题。 （1）秋风，天气慢慢，同学们老师 去游玩。 （2）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有像。 (3)农田里，稻子；高粱_；棉花_。 (4)同学们在校内里玩，有的；有的；有的。 6.妙笔生花。 小挚友们，课间同学们在操场玩得多喧闹啊，快来写一写吧！ 参考答案 1.zhlinjiownzhuhn 2.上交兔子人家凉气 郊外晚上追逐北京 3.块只绿油油 只棵蓝湛湛 4.打踢逮按背拍 5.（1）起了凉了跟郊外 （2）一群白兔几只绵羊 （3）黄了红了白了 （4）捉迷藏丢沙包跳橡皮
30、筋 6.略。留意用“有的有的有的”说话。 二年级语文上册小动物过冬教案设计 二年级语文上册小动物过冬教案设计 19.小动物过冬 教学要求： 1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对好挚友要关切。 教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的相互关切。 教具打算：多媒体课件 一.揭题。 1上节课，我们一起学习了小动物过冬看板书（齐读） 2.老师来考考你，这些词会读吗？ 小燕子小青蛙小蜜蜂 温煦钻进冰雪 春暖花开聚到一起唱歌跳舞
31、指名读，小挚友们读得真好，其实呀，课文就是写了这三个小动物商议过冬的事。 过渡：这三个小伙伴在一起可欢乐了，不信你去读一读课文一、二小节。 二、指导读悟。 （一）学习第1-2节。 1.学生自由读课文。 2指名读课文第一自然段。 3.（出示课件）：说说你听到了什么，看到了什么？ 4.（相机出示句子）它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。 5.说话训练：你们都有好挚友吗？你们“经常”在一起干什么？ 6.指导朗读：你能把这种欢乐带给大家吗？自由读、指名读。 渡：日子就这样一每天地过去了，天气凉了，树叶变黄了。（边说边点击课件） 7.你们听看！(引导学生看图说话)这落叶、这风声都在告知人们秋天已经到
32、了。 8.指名读第一句话：你为什么要这么读？从这“慢慢”，你读懂了什么？相机指导学生朗读。 9.引读课文一天，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。 你知道商议是什么意思吗？（别急，读了课文3-7小节，你就会明白的！） 渡：那它们是怎么商议的呢？ （三）学习7节。 1请小挚友自由读课文37节，一边读一边想：三种小动物打算怎么过冬呢？找到的小挚友可以用笔划一划。 2.找到的小挚友可以和同桌小挚友一起读一读。 3.全班沟通（相机出示课件）：你知道了哪种动物打算怎么过冬？ A燕子过冬。 （1）指名说。 （2）师：你是从哪里读出来的？ （3）指名读课文。 （4）小燕子来了，小挚友专心听。（出示课件
33、）：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温煦，还有许多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。” （5）创设情景：多可爱的小燕子啊！老师要来问一问小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呀？ 相机指导朗读：（多着急啊！南方可是个好地方！） 指导朗读：我们再把小燕子说的话读一读。 当小燕子要去南方了，作为它的好挚友，你想对它说什么？（希望我们也要像它们那样关切自己的挚友！） （6）师小结：像这种秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式就叫（迁徙板书） 这种鸟，我们称它们为候鸟 （7）拓展：大自然中还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？（大雁、布谷鸟也是候鸟。还有丹顶鹤、野鸭、驯鹿、天鹅） （
34、8）现在你就是大雁，快告知大家，你打算怎么过冬？练习读好第三小节。 你知道了哪种动物打算怎么过冬？我们接着沟通。 B小青蛙过冬 （1）指名回答。读给大家听一听。 （2）（出示课件）“我不到南方去，就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” （3）小青蛙也吃虫子，可它不用飞到南方去过冬，它打算怎么过冬？ （4）理解“睡一大觉”：你知道这一大觉要睡多久？（我们平常一天睡10个小时，他可是要睡2000多个小时，整整一个冬天呢！读好“一大觉”） 理解：小青蛙莫非不饿吗？（摸摸圆圆的肚子。）相机指导朗读。 （5）指导朗读：现在你能读好这段话了吗？
35、自由读，加上动作读。 （6）像青蛙这样的过冬方式就叫做冬眠。板书：冬眠 （7)拓展：还有谁和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？谁也能像青蛙哥哥一样介绍一下。 C小蜜蜂过冬. （1）还有一个小动物，它打算怎么过冬？ （2）（出示课件）：我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。板书：蜂巢里 （3）听了小蜜蜂的话，你仿佛看到了什么？（这真是有备无患、防患未然呀！） （4）指导朗读：哪知勤劳的蜜蜂来读一读这段话？指名读。 （5）老师小结：像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。（板书：备粮） （6）拓展：还有很多小动物也是备粮过冬的？你知道有 D小结。 （1）三个小动物不仅自己打算好了怎么过冬，还很关切好挚友
36、呢！好挚友之间呀，就是要相互关切。 （2）下面找上你的好挚友，把课文3-7小节分角色读一读。 自由组合、练习。指名分角色朗读。（你们这四个好挚友合作得可真默契。） （3）三个好挚友聚在一起快乐地聊着自己的过冬方式，你一句，我一句，这就是商议。现在你明白商议的意思了吗？ （4）这时，树林里好多动物也聚集了过来，也想在一起商议商议，把自己过冬的方法告知大家，假如你就是其中的一只动物，你会怎么说呢？ （三）学习第8小节。 （1）文中的三个小动物就这样商议好了，约定 (2)导读课文第8小节。 (3)老师：仿说训练：其次年春天到了，（出示课件） 三总结，想象延长： 小挚友们，今日这节课，我们不仅了解到了
37、大自然中小动物们过冬的方式，还明白了好挚友之间应当相互关切，回家后，把你的收获汇报给家人，好吗？ 二年级语文上17灯笼果教案作业题（新版苏教版）17灯笼果【教学目标】1.会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对灯笼果的宠爱，对大自然的宠爱。【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。【教学难点】通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美妙。【教学素材】灯笼果【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。教具打算多媒体课件教学过程一、谜语导入
38、1.同学们，老师今日给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？（课件出示1）一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做灯笼果（板书课题）齐读课题。（课件出示2）说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（）（）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由沟通对灯笼果的了解，老师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。二引导初读1.（出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？（课件出示3）自由读课文，要求：a.圈画生
39、字b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。2.生字娃娃焦急了，它想和小挚友们见面，（课件出示4）出示生字：（板书：件、姑、菊、晶、实、味、舌）jingjjngshwish件姑菊晶实味舌用自己喜爱的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生竞赛读。c.齐读。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小挚友们还会读吗？出示词语。（课件出示5）纱衣外壳棱角花瓣珍宝玛瑙晶莹透亮细碎a.指名读。b.开火车读。4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更娴熟。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。1.感知课文内容。师范读全文，学生边听边思索：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回答，
40、老师板书。2.指导朗读第一句话。（）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季改变）所以我们也说，秋天是一个收获的季节、丰收的季节（师引导学生思索）（2）（课件出示6）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳）问：跳的可爱吗？所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。这是什么句？（拟人句）这样写好不好？谁能选一个我们身边喜爱的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组沟通，选代表说说。（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生竞赛读）3.感悟其次自然段。（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！（课件出示7）课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案）（课件出示8）灯笼果的纱衣是（软的），真像是灯笼的（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖