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1、苏教版一年级语文下册全册教案4苏教版一年级语文下册全册教案3 13、好学的爸爸 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。留意多音字“好”的读音。相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 二、教学重难点： 培育学生的想象力，激励学生努力学习，酷爱科学。 指导学生朗读和识字、写字。 三、教学打算：教学软件光盘生字卡片 四、教学时间：三教时 第一课时 教学要求：正确流畅地朗读课文，相识本课生字词语。 一、揭示课题，谈话导入 1、板书课题：好学的爸爸。 2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“宠爱”的
2、年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。 3、“好学的爸爸”这一课题告知我们文章写的是谁？ 过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。 二、初读指导 1、自由读课文。 要求： （1）画诞生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？ 学生自读。 2、检查学生自读状况。 （1）这篇课文主要写了哪些内容？ 爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段） 爸爸上业余电脑培训半电脑。（其次到六自然段） 爸爸现在是电脑高手。（第七自然段） （2）分部分指名朗读并提诞生字词 （3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、 3、巩固生字词。 （1）出示生字词卡片，指名认读 （2）自主学习记住字形，沟通记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。 三、作业。 1、读读、写写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。 其次课时 教学要求：理解课文内容，感受并学习“爸爸”的好学精神。 一、复习检查 1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个 2、先猜字谜后写字： 二、精读训练 1、自由读课文，相互沟通已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。 2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个： （1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？ （2）好学的
4、爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的？ （3）什么叫“业余电脑培训班”？ （4）“上网啦，制图啦”这后面的六个点是什么意思？ 学生接着读书，开展自由探讨。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。 问题：什么叫充电？爸爸为什么要充电？业余指工作时间以外。“”叫省略号，表示不须要全部说出来。 3、揭示练习题。 （1）下面两句话，还可以怎么说？ 你不是早就会在电脑上打字了吗？ 这还不简洁！ （2）读下面的两组句子，说说有什么不同。 光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞速，一会儿就把我要找的资料找到了。 （3）学生再次读书，开展探讨沟通，
5、指名当众回答，师生共同评述后老师小结。 三、作业 1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 教学要求：巩固课文内容，指导书写生字。 一、复习检查 1、用下列生字扩词：好近业网现 2、指名有感情地朗读课文。 二、朗读指导 1、出示下列句子。 （1）爸爸说：“充电就是再学习呀。” （2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？” （3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛竞赛的资料吗？” （4）“这还不简洁！” 2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小挚友，请大胆举手要求朗读。 3、学生读后，请他们说说自己的体会。老师小结。
6、 4、学生接着体会、朗读，指名朗读全文，评议。 三、写字指导 1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小挚友们看看、想想、说说。 2、学生发言后，老师小结。 业、网：为了写得对称、美观，肯定要支配好起先的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，其次面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。 完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”其次笔要写在竖中线上。 爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。 四、作业。 1、练习写生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 板书： 12、好学的爸爸 充电 （再学习） 要学的东西可多 找资料一会儿就- 电脑高
7、手 练习4 一、教学要求： 1、学习一些拟声词，初步驾驭拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。 2、朗读、背诵4个成语和古诗鹅。 3、写铅笔字，相识从上到下的笔顺规则。 4、视察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人致歉和接受别人的致歉。 二、教学打算： 光盘 三、教学时间：三教时 第一课时 一、教学要求： 学习一些拟声词，初步驾驭拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。 二、教学打算： 教学挂图 三、教学过程： （一）揭题 今日，我们要来学习练习4。 （二）学习字词句 1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。 2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青
8、蛙。 3、对口练习：让学生再次亮开嗓门仿照。 4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。 5、探讨：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？ 6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。 7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。 8、归纳引申： 一些小动物的发声，强调加上口字旁。 9、出示句子： 小鸡一边-地叫，一边在找虫子。 指名读句子，想一想，横线上应当填上什么词。 比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。 10、其余三句学生自己动手完成。 11、沟通反馈。 12、比较读，进一步体会。 13、扩散： 河水-流淌，好象在唱歌。 -发令枪响了，运动员飞速地跑出去。 指导学生完成。 比
9、较朗读。 其次课时 一、教学要求： 朗读、背诵4个成语和古诗咏鹅。 进行语文积累。 二、教学打算： 教学挂图 三、教学过程： （一）揭题 今日，我们要来学习成语和古诗。 （二）教学成语 1、复习：背诵学过的成语。 2、精确认读。 （1）学生借助拼音自读4条成语。 （2）老师范读，正音。 （3）学生自由读。 3、了解大意。 看图思索： 图中是什么人？在什么地方？干什么？ 归纳： “骨肉之情”指父母与子女之间的密切感情。 “痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。 “情深似海”指感情像海一样深。 “恩重如山”恩情想大山一样深厚。 4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。 5、熟读成诵。
10、 （1）指名读。 （2）自由读。 （3）练习背诵。 （4）检查背诵。 （三）教学古诗鹅 1、激趣导入： 相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。 2、自由读诗，读正确、流利。 （1）借助拼音自读。 （2）指名学生读。 3、了解大意，领悟诗情。 （1）老师范读，学生思索：这首诗主要写什么？ （2）结合插图讲解诗义。 （3）图文比照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。 （4）配乐朗诵。 4、熟读成诵。 （1）给学生充分的时间自由练读、练背。 （2）指名试背。 （3）同桌互背。 5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。 第三课时 一、教学要求： 1.写铅笔字，相识从上
11、到下的笔顺规则. 2.视察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人致歉和接受别人的致歉。 二、教学打算： 卡片 三、教学过程： （一）揭题 今日，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。 （二）学习“写好铅笔字” 1、指名读题目。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。 （2）复习描红和临写的要求。 （3）指导写“元” 提示“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连，但不相互连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。 老师范写一个“元”字。 学生练习写“元”字。 反馈矫正。 （4）指导书写“完、竞”。 指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个
12、字的最末两笔宜宽放、伸展，同时要留意指导学生驾驭先上后下的笔顺规则。 3、练习 让学生按要求仔细练习描红、仿影和书写，老师进行个别辅导，教室里要留意保持宁静，让学生集中留意书写，辅导时还要留意订正不正确的写字姿态。 4、反馈 （1）老师展示学生写得好的字，表扬写字姿态正确的学生。 （2）指出存在的问题，进行矫正训练。 （三）学习“口语交际” 1、逐图视察，弄清图意 指导学生逐图视察，思索：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？ 2、联系生活阅历，逐图想象当时的情景，弄清图意。 第一幅图：小红搞卫生时不当心打碎一个花瓶。 其次幅图：小明碰掉了同学的文具盒。 第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家
13、窗台上的花盆打碎了，正在向人家致歉。 3、分组探讨，学习致歉 （1）分成四组，一组探讨一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，老师巡察，辅导。 （2）推选代表，组内排练。 4、汇报表演，评议点拨 （1）逐图表演致歉与接受致歉。 （2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，老师相机点拨，归纳要领：致歉时行动要刚好，看法要恳切，有礼貌，而且要知错就改。 （3）师生共同表演，老师有意不接受学生的致歉，以弥补训练中的不足。 （4）学生自由组合，选择自己喜爱的内容进行表演。 5、总结反馈。 （1）总结本次口语交际训练状况，以表扬激励为主。 （2）要求学生在日常生活中学会刚好致歉，做个诚恳、知错即改
14、的人。 识字5 教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。 2视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3了解夏季的特点，积累词语。 教学打算：光盘生字卡片 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：整体感知韵文，学习上面两行词语，学写“夏台雷梅”4个生字。 一、创设情景，指导看光盘。 1同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说） 2播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3夏天还有很多好吃的水果呢？出示挂图，视察说话，图上画了哪
15、些人？在干什么？你还望见了什么？ 二、初读课文，认读词语生字 1自读词语，读准字音。 2四人小组读。 3老师出示词卡，检查正音。 4用“夏、台、雷、梅”口头扩词。 三、指导诵读 1老师范读韵文。 老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2四人小组读。 3指名读。 4留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。 四、指导书写 1学生看笔顺图，记忆生字笔顺 2请说说“夏、梅”的笔顺。 3说说你是怎样记注生字的。 4指导写字，重点指导“夏”。 5学生描红，完成习字册。 课外延长： 一、填空： 1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。 2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。 3、秋天到
16、了，_开了，_熟了，_在唱着好听的歌。 4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 _ 其次课时 教学要求：朗读韵文，学习下面两行词语，学写“瓜蛙荷”3个生字。 教学过程： 一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏（）（）（）台（）（）（） 二、看图学词语。 1、夏天，不仅仅是小挚友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？ 你了解这三个小动物吗？谁来说一说？ 夏天有那些花开了？说说你了解的这种花。 三、指导写字。 1、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。 3、学生描红书空生字。
17、 识字6 教学目标： 1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，相识新部首。 2细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 3诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学打算：挂图，课件，生字卡片。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：视察图画，相识图上描绘的事物，了解词语的意思。 诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学过程： 一、谈话导入 夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？ 二、学习生字 1图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。 请小组长拿出词卡带同学们学习。 2说
18、说词中哪些字的读音你要提示大家留意。 “萤、星、丁”的韵母是后鼻音。 “扇”的声母是翘舌音。 “爷爷、奶奶、小丁丁”最终一个字都要念成轻声。 3开火车读生字词。 4同学们读得真好，我们已经顺当地把生字装上了车，坐好，立刻动身了，呜 三、学习韵文 1好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？ 指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁） 读这三个词的时候要留意每个词的最终一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。 2他们在干什么呢？（纳凉，乘凉） 指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫 3这两行词语，就构成了农家小院里宁静、美丽的夜晚，你们听老师读。 （配乐，老师范读） 你知道老师为什么能读得这么好吗？ 因为老师一边
19、读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。 你也像老师这样试一试，自己练一练。 指读，评讲，再齐读。 4让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰视，你看到了什么？（星星，很多星星） 出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？ 多美的夜晚呀！出示“夜晚”。 试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。 （板书：夜晚繁星亮晶晶） 这三个词语是我们刚才观赏到的，你试着读一读。 指名读。 说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想） 再指读。 男生读，女生读。 你能加上动作再读一读吗？ 5爷爷讲了哪些星星的故事？ 指名回答。（板书：牵牛织女北斗星） 有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。 真好，谁来读一读？ 让
20、我们也来指着天空认一认，齐读。 6这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。 你发觉了什么？（特殊美；特殊好读，顺口） 对了，因为一、二、四行的末尾留意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。 7同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，肯定会读得更棒。 四、相识本课生字。 学生认读生字卡片。 其次课时 教学要求：朗读并背诵韵文，学写生字。 一、复习导入 1小组长带同学们复习生字词。 2开小火车认读老师生字箩里的生字。 3各个小组打算一下，立刻我们来竞赛读课文，看哪个小组读得最美。 四、学写生字 1、出示生字：星奶丁扇牵织女斗 认读生字。 这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？ 出示“星”。 说说你是怎
21、样记住这个字的。 你会给它组词吗？ 指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。 打开书，描写生字“星”的笔顺。 打开习字册，描写生字“星”。 2、学写其它生字 相识新部首“户字头”。 小组内同伴探讨：你会记住哪个字？怎样记？ 沟通探讨结果。 留意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。 （1）生字书空。 （2）数笔画。 4嬉戏扩词生字开花。 5指导写字。 6学生写字。 识字7 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写。相识2个偏旁。 2初步了解会意字的特点培育学生主动识字的爱好。 3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。 4在小组学习中，培育学
22、生合作探究、细致视察、大胆沟通的实力。 教学重点、难点： 识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。 教学打算： 每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲团结就是力气的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。 教学过程： 一、创设情境，看图识字 1出示左上图。 （1）猜一猜。 师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众） 表扬猜出“众”的小挚友，并请学生说说是怎么猜出来的。 （2）找一找。 这三个字有好多挚友，我们
23、一起来给他们找挚友。 （相机出示：工人跟从群众） （3）读一读。 小挚友，刚才我们相识了几个新挚友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读） （4）比一比。 小挚友的眼睛可亮了！细致视察这三个字，你发觉了什么？ （引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的） 二、嬉戏诵读，理解儿歌 过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金） 1创设嬉戏情境，深化理解儿歌。 （1）分小组，合作搭积木。 比一比，哪一组搭得最美丽？ （2）谈体会，明道理。 A这一组搭的积木可美丽啦！请你们来谈谈胜利的体会。 B这
24、一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？ （3）听歌曲，感悟读。 只有同心协力，团结合作，才能胜利。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲团结就是力气） （4）揭课题，指导读。 刚才我们学习了识字7左半部分的内容。（板书：识字7） a学生在学习小组中读一读。 b小组举荐学生朗读，注意评价。 c全班一起朗读。 三、探究合作，学习新知 1小组合作学习。 师：刚才我们相识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小挚友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小挚友听。（学生合作学习、沟通，老师巡回了解，点拨指
25、导） 2大组沟通成果。 师：谁情愿当小老师介绍一下你读懂了什么？ 其次课时 教学过程：巩固儿歌，学写生字。 一、复习导入 二、比较小结，拓展延长 1比一比。 男、女小挚友分别读这两首儿歌。 比一比，从这两首儿歌中，你发觉了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力气大） 2说一说。 学生联系已有的生活阅历或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。 3读一读。 带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。 三、学习生字，指导书写 1出示生字卡片：众群条黄变成单丝 2认读生字。 3说说你记住了哪些字，有什么好方法。 4自学笔顺图，在书上描红。 5沟通书写时的留意点。 6习字册上描
26、红、仿影、书写。 识字8 教学目的： 1、学生学会本课8个生字以及由这些生字组成的词，相识2个偏旁。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、发展学生积累学问，运用学问的实力。 教学重点、难点： 学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教具： 1、光盘 2、字盘 第一课时 教学要求：利用转盘相识“青”组成的生字，学习新词，学写生字。 一、课前说： 1、用字盘玩嬉戏：找挚友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 二、课内悟： 1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：“青”望见“也”找到
27、了这么多好挚友，他也很想找一些挚友玩，我们情愿帮帮他吗？ 3、嬉戏：找挚友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。老师相机贴带拼音的生字。 师：帮人帮究竟，你们能把这些字读精确给小挚友听吗？ 4、指导视察6个生字的拼音都有后鼻音in，要留意读准。 5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读） 6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？ B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。 C巩固读音。 7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字
28、词，认读。 8、嬉戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。 9、指导书写： 视察清、情、晴、睛的字形 相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不同：偏旁不同 复习“青”的写法，在田字格上写2个。 自学生字笔顺（派生字笔顺表） 师范写“情”（实物投影仪） 学生描红，师巡察，订正写字姿态。 学生临写每个两个，展示优秀作业 10、总结（看课件，小挚友笑了）：今日，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好挚友（齐读）希望我们做个有心人，留意积累，帮更多的字找挚友，好吗？ 其次课时 教学目的： 1、接着巩固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流畅地朗读词语和儿歌。 教具打算
29、： 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习 1、说说“情、洁”的笔顺。 2、指名认读词语。 二、指导看图，初读儿歌 1、图上画的是什么？ 2、课文是怎样写这幅图的？师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。 三、朗读课文，背诵课文。 1、指名读课文，要求：读正确、流利。 2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行爱护益虫的教化。 3、边背边进行表演。 四、教学生字 1、看笔顺描红“坐、事、捉”。 2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。 3、给“事、坐”找挚友。 4、指导学生视察生字在田字格的位置。 5、生描红。 练习5 教学目标： 1、能按笔顺书写本单元所学汉
30、字。 2、进行有关形声字的字词训练。 3、熟记成语与儿歌。 4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 教学时间： 四课时。 第一课时 教学内容： 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字） 二、指导 1、出示全部生字。 指名认读，留意学生读音是否正确。 2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？ 请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。 学生自己学习，解决学习中的困难。 3、请同座位的小挚友先检查一下
31、画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。 4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、巩固练习 1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。 2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（） 桃：第八笔是（） 爷：第三笔是（） 奶：第：四笔是（） 坐：第五笔是（） 指名学生填空，集体订正。 3、出示：按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字，集体评议。 4、小嬉戏：对口令。 嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生随意抽字。 其次课时 教学内容：学用字词句。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。
32、 2、让学生说说题目有什么要求。 3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。 二、指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？ 3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。 5、师：这些词语是什么意思呢？请小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读状况，要求读正确。 6、指导学生看书上插
33、图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 师：看懂了图画，小挚友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。 7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。 探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。 8、老师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲惫山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小挚友你们先自己读一读，想想每个
34、字的意思。 探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？ 2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再相识一组字，沟通。 第三课时 教学内容： 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1、审题 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 （3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。 2、指导。 （1）学习成语歌。 看图：图上的小挚友在干什么？ 师：这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了，他可是从练习写基本笔画起先的呀！ （2）出示：按部就班由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确。
35、 检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。老师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很仔细？ 师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。 3、出示：日积月累温故知新 （1）借助拼音自由读，要求读正确。 （2）检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解，老师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 练习：学生练读，同桌练习背诵。 （5）检查背诵状况。 4、学习儿歌。 （1）看图，说说图上画了什么。 （2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。 指名朗读，老师
36、范读。 学生自由朗读，回答老师问题： “花儿”指什么？ “风雨”指什么？ （3）同学们遇到困难应当怎么做？应带着什么样的心情读呢？ （4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。 二、教学第四题 1、审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 2、指导。 （1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。 （2）今日，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么依次书写。 （3）出示：同 3、练习。 （1）练习描写“同”3个，仿影1个。 （2）老师巡察指导。 4、小结。 （1）表扬写得好的同学，指出问题。 （2）进行订正性练习。 其余两个字教学方法相同。 第四课时 教学内容：口语交际。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？ 3、出示图三：图上的张海是