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1、识字1教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按确定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。教学重难点：相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）2、谁能告知教师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的答复，相应在景物旁出示词语。春风三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串及春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？教学后记：识字2教学
2、要求1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，理解一些运动学问，积累词汇。3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点1.能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2.正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程一、导入（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么
3、？跳高、跳远（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。游泳、射击、登山四、教学生字1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺教学后记：识字3教学要求1.学会本课6个生字，两条绿
4、线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。2.初步理解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1.能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2.能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演化过程（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读
5、。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成如今的汉字的。2、说说如今的汉字及原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？（1）学生互相探讨，沟通。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个局部？记一记。3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨教学
6、后记： 识字4教学要求：1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。相识5个偏旁。2.初步理解一些根本字加个不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3.诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2.借助偏旁，让学生初步理解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机第1课时教学过程：一、导入：三、读偏旁：复习已学过的偏旁。四、学习同组字1、“也”及四个偏旁都是好挚友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转诞生字。2、这些生字怎么读呢？翻开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最精
7、确？3、学生自读生字词，教师巡察指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要留意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么一样点和不同点？小结：这四个字都是由两局部组成的，一局部表示字音，叫声旁，另一局部表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。做嬉戏，稳固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到及哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1.学习“奔”的偏旁教学后记 ：第2课时教学过程：一、复习稳固1 给“也”字找挚友，并口头组词。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。二、 析记字形，指导书写1 析记字形。（1） 认读生字：行
8、、千、庄。（2） 教学新偏旁。（3） 说说怎么记住这几个字。2 指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写标准，写美丽？（2） 教师范写生字并重点指导。（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。教学后记：练习1教学目的：1按笔顺写字。2学用字词句：细致读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，相识先横后竖的笔顺规则。5口语交际：说说我的家教学时间：四课时第一课时教学过程：一、 教学“认清笔顺”指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练。相机出示生字（视学生的详细状况而定）（3）
9、 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔顺简洁错的字。（5） 教师小结。4 练习。（1） 强调保持正确的写字姿态。（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反应。展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1 审题。（1） 练读题目。（2） 引导及上题比拟，明确写字要求。2 弄清笔顺，练习描红。（1） 认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3） 强调描红要求及写字姿态。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3 点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发觉笔顺规则先横后竖。（2） 学生仿影体会。4 指导临写。（1） 出示“干”，提示学生留
10、意“干”的第二笔横较长。（2） 教师在田字格中范写“干”。（3） 学生练习写一个“干”。（4） 按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5） 反应。第二课时教学“学用字词句”。一、 教学第一题1 审题：指名读题明确要求。2 学生分组练说本班的课程名称。3 提名说，其别人补充。4 学生借助拼音认读词语。5 检查认读，相机正音。6 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7 明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。8 反应。二、 学第二题。1 指名读题，明确要求。2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 投影班级课程表，师生探讨填法。5 学
11、生自选方法完成制表。6 利用自制课程表，互相询问，熟识班级开设的课程。7 反应。三、 教学第三题。第三课时教学“读读背背”。一、 读背成语二、 读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。3提醒古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，教师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活阅历及图片，引导学生弄懂诗的也许意思。（1）诗歌主要写春天的什么风光？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、
12、背诵古诗。9反应读背古诗效果，沟通学习方法。第四课时教学口语交际：说说我的家。一、 欣赏图片提醒话题1 出示挂图，引导视察。2 弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求1 学生看图听教师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很宠爱自己的家。”2 思索问题，明确说话要求。（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？（2） 依据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3） 学生借助拼音读读本次说话的详细要求。（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。三、 练习1 指名学生一个问题一个问
13、题练说。2 将四个问题连起来练说，教师巡察个别辅导。3 提名说，比照要求评议。4 学生分小组练说，教学后记：1 春笋教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。教学重、难点：1.能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。2.扶植学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。第一课时教学目的：1.能正确、流畅地朗读课文。2.相识本课的生字词，初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学
14、过程：一、导入1、同学们，如今已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图相识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小学问吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、宠爱春笋娃娃吗？翻开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）依据课后生字表画诞生字词。2、学生
15、按要求读课文，师巡察指导。3、检查自读状况。（1）出示生安卡片。指名认读后提示以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：留意声母之间的区分。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。把生字词带入课文中再读一读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃
16、。4、用教师教给的方法再读读课文。5、教师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生竞赛读课文。四、学习生字。教学后记：第二课时教学目的：1.能有感情地朗读、背诵课文。2.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3.理解春笋那不断生长的坚韧生命力。4.学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力气大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）
17、“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配讲解词：瞧，春笋在雷爷爷的呼喊下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋坚韧生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）如今，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带着学生做春笋的动作。 （2）春
18、天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不情愿把这段背下来？（2）教师会给你们一些扶植：（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，
19、动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小挚友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你宠爱它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采纳放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，留意及“氵”的区分。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提示学生“迎”里面局部没有一点。5、你能为哪个生字交挚友？特殊留意指
20、导学生“在”及“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的局部。 “外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡察指导。教学后记：2 雨点教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2
21、、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解一点水的改变常识。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，理解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边
22、借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？如今我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。 lu（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？shu jio（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上
23、眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚刚大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第
24、四句。1、如今请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyng tio yu (出示词语：海 洋 跳 跃)4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、如今谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，稳固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下构造的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、
25、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡察指教学后记：学生宠爱读这一课。第二课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 漫步 奔跑 跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自
26、己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了 。雨点洒在树梢上，染绿了 。雨点落在田野里，滋润了 。雨点降在池塘里，唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课教师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学
27、生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。教学后记：3 小池塘教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重难点
28、：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入。1、第2课雨点，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟教师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你宠爱小池塘吗？我们翻开书，读课文，信任你也会跟刚刚的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1
29、）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，教师巡察指导。3、检查自学效果。 Ji ji chuq b zh xin（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红l wi ji yng zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同订正。6、你最宠爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。7、通过读
30、，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次稳固生字的字音。2、教学新偏旁。今日，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么方法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最终一笔要有弹性。2、师范写生字，生描
31、红。3、生临写生字，师巡察指导。教学后记：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。教具准备：多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领会了春天小池塘美丽的风光。小池塘给你留下了什么印象？2、今日，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你宠爱这个小池塘吗？为什么？3、下面教师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷细致读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡察指导。5、同座位同学互相读书、
32、订正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，教师的确感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（浸透比方句的概念，比方体及被比方体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相；探讨、沟通。指名说。三、
33、教学第3自然段。1、看到这么美的风光，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表竞赛。3、如今我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。教学后记：4 春到梅花山教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛
34、景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。教学重难点：1、能有感情地朗读课文。2、紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、初读课文，大体理解课文内容。3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具准备：幻灯片、生字卡片。教学过程：一、导入。1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。二、引导看图。1、出示幻图片，引导视察。要求学生由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？
35、这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文。1、自读课文。要求；田边读课文边画出不相识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡察指导。4、出示生字词：hn hi i pin f xi x寒气 还没有 挨着 一片 散发 休息 hun shng jng yng tu yng欢 乐 盛开 晶 莹 透 亮 涌 动（1）自读，有什么音值得留意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的
36、芳香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/快乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边斩边思索：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么方法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。教师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区分？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。1、怎么才能把这些生
37、字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：留意第笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。、生描红、临写剩余的生字，师巡察每指导。教学后记：第二课时教学目的：、能有感情地朗读课文。、理解课文内容，扶植学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。教具准备：多媒体课件、录音磁带。教学过程：一、复习、开火车读生字词。二、细读课文。（一）细读第自然段。、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告知我们的？、指名读第自然段。、听了以后，觉得梅
38、花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。、自己有感情练读课文，同座位互相探讨沟通。（朗读、评议、再读）（）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（）比拟句子。那梅花，散发出芳香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。（）读一读，你宠爱哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。（二）细读第自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们宠爱（生读）一到休息日便怎么样呢？（生读），梅花山成了（生读）2、读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（多媒体课件播
39、放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小挚友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第自然段。三、沟通赏读。这篇课文向我们介绍了早春季节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们巡游、欣赏梅花山的盛况。谁情愿为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 草原的早晨教学要求：、正确、流利、有感情朗读和背课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个偏旁。理解由生字组成的词语。、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重难点：、有感情朗读和背诵课文。、通过看
40、图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学时数：两课时。第一课时教学目的：、正确、流畅地朗读课文。、会依据由远到近的依次视察图，初步理解课文内容。、学会本课的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入、小挚友，我们几天来已随春姑娘到过了很多美丽的地方，今日，我们还要去一个新地方。、师板书课题。、学习生字“原”（1）读一读生字，教学“厂字头”，及“广字头”有什么区分？（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？（3）生描红，仿写。4、简介草原的有关资料。二、初读课文。1、翻开书看看，草原的早晨是什么样的？2、自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个
41、自然段标上序号。3、生按要求自读课文，教师巡察指导。4、出示生字检查自学效果。5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。三、指导看图。 1、小挚友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的依次说说，你看到了什么？四、教学生字。1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。教学后记：第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。教具准备：多媒体课件、录音磁带。教学过程：一、复习1、抽读生字卡。2、指名分段朗读课文。二、细读课文。1、
42、指名读第1自然段。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出喧闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？（4）谁能有感情地读一读呢？3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的
43、耳里。（3）（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）练习2教学要求：1、有感情地读描写春天的句子。2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。3、补充句子。4、写字，相识先撇后捺的笔顺规则。5、读熟、背诵成语。6、积累谚语。7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句庆贺的话。8、口语交际：春天来了。教学重难点：1、学习字、词、句。2、口语交际。教学时数：两课时第一课时教学目的：1、能有感情地朗读句子。2、有找出同偏旁的字，并理解形声字构字的特点，进步学生识字爱好和实力。3、把句子补充完好，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从而感受到学习语文的乐趣。4、写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。教学过程：第一题：（第一小题）1、让学生读题后读下面这段描