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1、夯实根底 展望开展(教研参考总结）（通用）本学期，以同备同教一课为载体的教研活动，在教诲处、教科处的组织安排下，按照计划，有序开展。活动中，不管组内展示课依然校内展示课，都呈现以下几方面优点：1 精心预备首先，老师们思想注重。教学中，执教的老师们以高涨的情绪、饱满的热情，融入教学中，感染学生，也给听课者一种享受。其次，认真预备。在听课中，我们明显能感受到各环节，环环相扣，不管效果如何，至少是老师们精心设计、认真考虑、反复揣摩的呈现。因而，我敢说只要老师们能如此坚持下去，必得教学真理。2.教有重点如认识钟表中，程老师依照教材特点，确立教学的重点是认识钟表、记录时间。且教学过程中，突出重点，其他枝
2、枝蔓蔓的东西全部删除，教学条理明晰，洁净。感受是清清新爽的一节数学课。再如六年级只有一个地球的教学，在突出地球资源遭到破坏这个教学重点的同时，又在随文教学中浸透说明方法，这是课标高段阅读教学的目的要求，表达了工具性与人文性的统一。教学重点确实定，不是固定的，依照教材特点，特别是依照本班学生的认知，确定的教学重点才有实际意义。如蜗牛与黄鹂鸟以教会学生唱这首歌为重点，有别于语数学科的知识运用。其他的课上重点呈现由于时间关系不一一例举。3.教有过程，学有过程这点，我想以殷老师的英语课为例，稍作详细谈一谈。由于这节课上，教学中时时处处表达老师的教和学生学的过程。印象比拟深的是教学单词 hand 时，学
3、生发音不准，老师没有草草了事，而是诲人不倦一遍遍纠正，发觉学生字母 n 音不准，通过音标，读准中间字母 n 的发音，协助学生读准 hand 的发音。这是一个特别典型的教与学的过程呈现。凸显新课标强调的过程和方法4.教学中能表达课标理念（这方面想谈细一点）首先，教学中，老师琐碎的一咨询一答式的教学现象少了。取而代之的是整合咨询题，留给学生考虑的空间大了。如徐倩倩教学的漂亮的小兴安岭一课，对春天小兴安岭的学习，以一个咨询题“春天，我来到小兴安岭看到什么。”贯穿一直，简约的环节中，学生不再从一个咨询题翻到另一个咨询题，疲于应付老师的提咨询，而是有了更多朗读、考虑、交流的时间。如此的设计是基于学生学的
4、角度，效果确信远远大于琐碎的分析教学。其次，能比拟正确把握学科教育的特点，语文课上，注重引导学生关注表达方法和语言积累，数学课上注重方法的迁移运用，注重才能培养。如六年级孙银环执教的数字，通过对号码、身份证上数字、邮政编码 数字分析，引导学生发觉数字隐含的信息，认识到数字不再是冷冰冰的、抽象的符号，数字也是会说话的。在此根底上，引导学生编号码，这是典型的学以致用。再如三年级组内课秋天的雨第二段学习完之后，老师引导学生当堂背诵。四年级猫一课的教学，几位老师从依照课文语言特点，分别从不同段落中发觉语言表达的独到之处，有的从语气词中引导学生体会老舍对猫的喜爱，有的从“小梅花”体会作者对猫的喜爱，有的
5、从关联词语的品味中体会猫性格的怪僻。这表达同备同教中，不同老师对文本的不同解读，表达教学的奇光异彩。初步显现同备同教的端倪。语文课上，引导学生品味语言是语文课区别于其他其他学科的重要特点。对具有明显特征的语言表达没有关注，语文课的教学效果必将大打折扣。只注重外表的喧闹而忽略语言品味的语文，已经成为语文课改的历史。这点，语文老师们必需要记住。第三，注重读的训练。理解前的朗读是整体感知，理解中的朗读是品味，是理解的深化，是理解才能、感悟才能、语感培养的重要过程。理解之后的朗读，那是一种表达。朗读是阅读教学的生命。内地的阅读教学又以感悟见长，区别于港台的国文教学。特别可喜的是我所听到的语文课，老师们都有了朗读训练的认识。其中，给我印象深的是四年级李老师执教的猫，自始至终，老师都在引导学生在朗读中理解品味，学生学得轻松，课堂效果较好。第四，生本认识加强，课堂能顺学而导如三年级刘老师执教的秋天的雨中第二自然段，以咨询题“秋天的雨把这些颜色给了谁？引导学生默读课文，找到相关语句，再理解品味。交流中，学生的发言没有按照课文表达的顺序，确实做到了喜爱哪句说哪句。老师则随着学生，学生说到哪句老师引导理解哪句。如此的教学是对学生选择的尊重，也是老师驾驭教材、驾驭学生才能的表达。