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1、第 1 1页共 1616页20222022 三年级语文说课稿三年级语文说课稿关于三年级语文说课稿 3 篇作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的三年级语文说课稿 3 篇，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿 篇 1敬重的老师、同学们：大家好!一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感。二、说目标、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感。第 2 2页共
2、 1616页三、说教法这里主要说说我的教法：首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他们有个大致的了解。其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读。在读中让学生更理解课文的内容。最终，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文。四、说过程一、复习导入1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞美？二、精读其次部分1、导读。听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。2、讲读、第 3 3页共 1616页（1）视察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯、
3、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？动人一词可否换成不朽？3、指导朗读。4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？5、同学们不妨自己试着读一读。6、指名说说两大部分读法的区分。第 4 4页共 1616页7、同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。8、指名读，其他同学闭
4、眼体会，听后订正。9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结。四、布置作业1、课堂作业。完成课后习题第三题。2、课后作业。五、说反思通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。三年级语文说课稿 篇 2第 5 5页共 1616页一、紧扣特点，说教材（一）教材分析：这是一篇文质兼美的散文。语言活泼美丽、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐
5、园，表达了作者对家乡漂亮迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的宠爱。文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：学问与技能：1正确认读本课生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步感受作者寄情于景的表达方法。情感看法与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培育学生酷爱生活的思想感情。第 6 6页共 1616页过程与方法：1独立预习，查阅资料。2通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。3理清层次，品词析句，想象
6、情境，自读感悟。依据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1感受田野的漂亮迷人及田野是孩子们的乐园。2在阅读中品尝文章美丽真挚的语言,学习作者情景交融，物随情移的表达方法。结合本课的内容特点，我准备采纳以下教学策略：二、联系实际，说策略：阅读感悟法：在阅读中，敬重学生阅读的特性化，激励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。读议结合法：通过各种形式的读和学生探讨，进一步加深学生对课文的理解。本课安排两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。接下来我具体说说其次课时的教学过程：第 7 7页共 1616页四、情景交融，说过程。我预设的教
7、学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。孩子们，上节课漂亮的田野风光让我们心情愉悦，留恋来回。这节课我们将再次走进五月的田野，与作者一起观赏五月田野的漂亮，与孩子们一起共享童年的快乐。（先板书：17 五月的田野）。（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的欢乐？请画下来，专心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学沟通沟通。汇报沟通、特性解读在进行这一教学步骤时老师敬重学生选择内容、汇报方式的权利，敬重学生对文本的多元理解，以读为媒，引导学生反复品尝课文，边读边体会，边读边想象，了解到农村孩子们的童年生活,感受到那浓浓的乡土
8、气息。在描述田野自然美这一部分中“在五月的田野里，它们散发出阵第 8 8页共 1616页阵芳香。在绚丽的阳光下，它们甜甜地笑了。”田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芳香。仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇异的感受。这是学生理解上的难点所在。学生可能提出很有价值的问题:“麦子和豆荚为什么会笑呢？”为了让学生的理解更全面，我引导学生到课文中找寻答案，联系生活实际感悟“笑”字，表面写的麦子和豆荚的欢乐，而事实上却更表现了乡下孩子们的欢乐。此时学生享受在语言所带来的奇妙中，然后我再巧问：你仿佛还看到怎样的景象呢？为学生运用语言供应机会。在讲解并描述田野就是乐园这一部分
9、中，进行想象力的培育和语言训练。让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语,如“真舒适”、“撒着欢儿地跑”、“心里真兴奋”等想像着孩子们在田野里劳碌的情景，体会到孩子们兴奋的心情。假如你就是在田野中的孩子，你会做些什么呢？接着引导学生从孩子们简洁的“野炊”中，感受到乡下孩子们的淳朴和对生活的酷爱。此时学生入情，入境，真实地感受到了田野的漂亮风光以及孩子们在田野中的欢乐。为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来，我辅以多第 9 9页共 1616页媒体将农村田野的迷人风光呈现在孩子们的眼帘，把学生带到在田野里享受劳动乐趣的美景中。然后配乐美读并尝试背诵全文，让孩子们的心与作者一起跳动，一同品
10、尝着欢乐的田野生活。为了让学生积累语言，领悟表达方法，体会作者语言的淳朴、真实。我引导学生结合书上 76 页插图，再次品读全文，把田野的漂亮风光和孩子们的欢乐久久地留在记忆中，把情景交融的写作方法镌刻在自己的脑海里。（三）深化探究，升华情感还能从课文哪些地方感受到童年生活的欢乐？请你再次走进课文，走进五月的田野去找寻答案。通过再次细读课文，使学生明白“农村的孩子饿了，自己拿出锅和米做饭吃，困了就躺在草地上睡觉。”这些都是乡下孩子们独有的生活，他们能在生活中找到乐趣。让学生真真实切地感受到田野生活带给孩子们的欢乐，以及生活在田野中的孩子们的朴实可爱。（四）课外拓展，积累语言“得法于课内，增效于课
11、外。”教学肯定会结束，可是课文中所带给我们的纯朴、真实的农村生活，让我们每个人都为之憧憬。因此第 1010页共 1616页我举荐孩子们找一些有关农村生活的故事、散文、诗歌，如少年闰土 水乡的孩子读读、背背、积累美丽的语言，让欢乐的童年生活恒久留在孩子们的记忆中。三年级语文说课稿 篇 3我说课的内容是：九年义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册 第 17 课太阳。一、说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目
12、标：1、学问目标：学会本课 14 个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的第 1111页共 1616页求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法
13、，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读第 1212页共 1616页懂，因此我设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的也许内容。2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多
14、种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入，激发爱好我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的.状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的
15、奇妙。今日，就让我们一起走第 1313页共 1616页进 17 课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生，最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪
16、几个特点。老师相机板书：远大 热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨第 1414页共 1616页不读书的好习惯。（四）集体沟通深化品读引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢？”2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这
17、里充分敬重学生学习的主体地位，激励学生大胆发表自己的见解。陶行知说：创建力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明第 1515页共 1616页事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能
18、突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。（二）学生自学太阳的“大”和“热”。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。2、集体沟通。第 1616页共 1616页先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到“130 万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！