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1、如何培养学生的写作兴趣 如何提高写作兴趣 摘要：作文教学是语文教学的重点，也是难点，如何叫学生写出高质量的作文，培育他们的爱好是关键，本文从三个方面进行了简洁论述。关键词：作文教学；写作爱好；培育实力中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0232-01培育学生的写作爱好,是使学生写好作文的前提,也是我们创新写作必需探讨的内容。爱好是获得学问、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会渐渐对作文训练有好感、有热忱、有信念，进而产生写作的欲望和深厚的爱好。所以,我们须要实行有效的方法,来激发学生写作的爱好。一、创设
2、和谐的师生关系和愉悦的写作氛围首先要敬重学生，同等对待。在我们班里，每个学生都是同等的，老师也一样和学生是同等的，在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。老师必需敬重学生发展的自主性精神。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服那种把成人的相识方式强加给学生的做法，仔细探讨学生，帮助学生，保持与学生同等的姿态，做学生的合作者。老师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的凹凸贵贱之分，老师必需同等地对待每一位学生，敬重他们的特性差异，老师敬重学生就等于敬重教化。其次要信任学生, 信任他们中的每一个都有写作的潜能。1、把写作的主动权还给学
3、生。屏弃传统教学中“老师教，学生写”的单一做法，大力提倡写放胆文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维，步步为营，不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生，就应当给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“百无禁忌”。2、把评价的主动权还给学生。摒弃传统教学中“学生写，老师批”的单一做法，让学生参加到评价当中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本上写上评语与批注，然后自行反馈沟通，有时候看法不统一，还会引起激烈的争辩，但这又何妨呢？争辩的过程就是主动思维的过程。我比较观赏自评。叶老说过：“作文教学要着重培育学生自己改的实力，
4、老师该如何引导和指导学生，使他们养成这种实力，是很值得共同探讨的项目”。通过自改，学生提高了相识实力和写作水平。这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几个词语，几句话等，但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、炼字，从中获益不少，作文水平明显提高。学生亲其师，然后才信其道。老师信其生，然后才能给学生一个自有的天空，没有信任做基础，作文教学要改革就成了无源之水，无本之木。二、开拓丰富多彩的语文活动，阅读优秀杂志图书南宋闻名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是仿照前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，仿照(仿写)始终是人们学
5、习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道假如不从仿照起先往往是难以创新的，仿照是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离仿照的创新无异于是缘木求鱼。在我们的中学语文课本中都是特别经典的范文，比如志向的阶梯堪称争论文的典范，有针对性地提出问题，解决问题；提出总论点，设立分论点以作论述；选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析争论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，都值得我们学习。更为珍贵的是，它比其他的争论文让学生学起来更轻松，条理更清楚，更易于学生仿照。在写作教学中我们要把作文和综合性学习结合起来，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材
6、。我们通过作文竞赛、演讲竞赛、朗诵竞赛，办手抄报、文学采风、做社会调查等活动，培育学生视察社会、积累生活、感悟人生的实力,陶冶学生的思想和情操,提高学生的写作爱好和写作水平。从优秀的图书和杂志中吸取养分，使每一支才露尖尖角的小荷开出健康艳丽的花。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累，只有语言积累到肯定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡他们压跟就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奇妙在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感
7、。所以，我们要多读，我们读文学名著，也读读者文摘青年文摘，订阅报纸语文周报，作文报，当然别遗忘读书笔记哦。三、多创设作文情境，激发爱好假如说“生活是创作的源泉”，那么，爱好，就是驱使学生进行写作的酵母。原来学生的写作素材和灵感应来自于他们的生活。而目前作文教学恰恰忽视了这一点，因此造成了两个主要问题：一是作文选材脱离学生生活实际；二是不注意帮助学生建设丰富多彩的生活空间。老师要引导学生从生活中、实践中取材，留心视察身边的人和事，多写他们熟识的人物、事物，激励学生课堂下用日记形式练笔等。留意利用一切机会，并运用各种方式，为学生创设各种写作训练的活动。新生入学第一天，笔者会设计一系列关于学校的问题
8、，提示学生对学校的第一印象的感受，如：你入校第一眼看到了什么？（人、物、景）有什么特征？你产生了怎样的感受？这一天中，你最兴奋的事是什么？最惊慌的是什么时刻？。你在这三年将怎样度过？然后，其次天的作文课里，学生的作文就不愁没话可说了。开学一二周后，进行一次学生之间相互采访的活动，让学生既相互了解，又找到写作素材。有些学生总觉得，写作文只是为了拿来糊弄老师的任务，是一件极无聊的事，所以就不愿写，即使牵强的写了，文章也是空洞无物的。究其缘由，是他们有一颗严峻贫血的“心”：他们自私冷漠，以自我为中心，只知拿来，不懂付出，真可谓“家事国事冷眼旁观，亲人挚友冷漠无情”。我常常教化学生，写文章就要像跟你的最要好的挚友面对面说话一样，不要有负担，想怎么说就怎么写出来。写作爱好的培育是一个长时间、无定法的困难思维活动，须要不断努力和长时间的探究，才能见到成效。