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1、第 1 1页共 3333页20222022燕子教学反思燕子教学反思燕子教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家收集的燕子教学反思，希望对大家有所帮助。燕子教学反思 1课堂教学是流淌的，激励学生敢于发表自己独特的见解是培育学生创新思维,创新特性的重要途径。每一位学生都有自己的生活背景家庭环境，特定的生活和文化氛围，这些会导致有不同的思维方式和解决问题的策略。大凡有过学习阅历的人都会懂得，沿着传统思路想问题最简单，困难的是转变角度，以自己独特的方式思索。老师应当期盼学生独立思索的成果，当学生呈现的方法与
2、传统观念不符时，应赐予极大的关注。这种关注可从激励起先，让每个孩子都能体验到胜利的喜悦。语文课程标准的“教学建议”中明确提出，要珍视学生独特的感受，体验和理解，这篇课文的一个片断充分体现了这一要求。当第 2 2页共 3333页学生认为小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的区分，要是她自己一次就能完全看清晰时，并没有说到“燕子妈妈为什么笑了”。但老师马上夸她做事比小燕子仔细，真了不得，随即进一步引导：“可是燕子妈妈为什么笑了？”学生的加重创见人意料，原来她认为燕子妈妈也是在激励自己的孩子，此时，老师惊喜地再一次夸奖她想法特殊，并带头为她鼓掌。于是她特别兴奋她坐下了。在这里，老师用发展的眼光观赏学
3、生，谆谆教导，学生独特的感受得到了确定，得到了赞许，因而其满意感溢于言表。试想，假如当时老师一语否定，那么这位学生会是怎样的心情？今后的课堂上她还会像这样踊跃地发表自己的看法吗？我信任，这样培育学生的自信、乐观，敢于想像，勇于创新的精神。“课堂共度的 40 分钟是老师和学生生命共同的一段时间”，就让真诚的赏识充溢着课堂，唤醒和鼓舞我们的学生从学习中找寻胜利的感受，找寻自信的力气吧！燕子教学反思 2上完燕子第一课时，有那么多意想不到的收获，感觉特别惊喜。第 3 3页共 3333页原准备这节课主要是初读课文，整体感知课文内容，“通过预习你对燕子有了怎样的印象？”“你读懂了些什么？”“你感受到些什么
4、？”顺便穿插重点生字词的学习，最多学到第一段。可没想到在说了很多他们读懂什么之后，班上爱提问的学生早就急不行耐的举起了高高的手。第一段还没起先学呢，要让他们问得没完没了吗？提的问题会是有价值的吗？会奢侈时间吗？可看着学生执着的眼神，我只好让他们一问为快了。学生第一个问：课文中说，“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”小燕子是浑身黑不溜秋的，它加入这百花争艳的花丛中，不会显得很难看吗？我的第一反应：问题有些调侃，甚至有些哗众取宠。迟疑：该重视还是淡淡带过？确定：不妨听听同学的高见。结果，大大出乎意料，学生回答句句是金玉，字字是珠矶：“小燕子是黑得发亮的，衬
5、着花朵也是很美的。”“百花再争艳，可它们终归是没有声音的，可小燕子却会叫，它是春天的使者，叫得很好听。”“花不会动，只是静的，而小燕子却是动的，它可以逍遥自在的第 4 4页共 3333页飞，飞得很好看。”“小燕子能灵巧敏捷的飞来飞去，又叫得很好听，加入百花丛中，能带来许多生趣，让人觉得春天更美了。”学生其次个问：“还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”小燕子为什么要间或沾一下水面？为什么说“荡漾开去”而不说“荡漾开来”？我的再次反应：问题有些令人啼笑皆非，甚至看似毫无意义。确定：不迟疑，拭目等待不凡回答。结果，不出所料，学生的思维火花令人眼睛
6、一亮：“说间或嘛，只是不经意的动作。”“小燕子因为飞得很快，确定不当心会碰着水面。”“或许小燕子在抓虫子呢。”“它可能想休息一会儿，沾一下水面就能停一停。”“荡漾开去说明圆晕是向外扩展，越来越大。”“荡漾开来是朝里，方向是不对的。”第 5 5页共 3333页一堂课结束了，发觉那几问带出的信息量远远超过原本的预设，在这个问答的过程中，学生既理解了文中句子所在段落的精华内容，又展示了阅读特性，也使他们的独特阅读体验得到发挥和敬重。下节课的主要任务便是好好的进行读写练习了。说不定又会冒出一些令人意料不到的惊喜呢！同时，也发觉这样的问题惊喜好像随意性太大了，能怎样尽可能在预设中出现呢？我毫无把握。燕子
7、教学反思 3我曾经在小学时学过燕子这篇文章，我也曾经看过特级老师执教的燕子实录，我也曾经在小学语文教学中发表谈燕子一课板画的运用一文。教学这一课时，我多次用了板画。如学习第一节小燕子的外形，就很娴熟地画出一支活泼可爱的小燕子，学生们立即被吸引住了；指导背诵其次自然段，就顺手在黑板上画出了绿柳红花嫩草；学习第三节小圆晕，就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象；尤其是写燕子的“休息”的一段，画上一段五线谱，学生马上理解了这个绝妙的比方，仿佛倾听到演奏奇妙的乐曲第 6 6页共 3333页宠爱画画！课余时间尤其喜爱画卡通人物，喜爱黑白搭配的黑白画，清楚的线条，对比显明的色调，真是一种享受！学校开会时经常
8、偷偷画上几笔，自我观赏一下，心境平和而开心。而当我发觉，在课堂上，有时顺手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢乐。在批改作业时，在学生的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件开心的事！学生经常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想假如有机会让我当美术老师，我肯定干得很精彩！规划我的人生，有一条就是学习绘画和设计，信任不久的一天，我就会起先做！燕子教学反思 4度过了欢闹的新年，迎着春风，我们踏上了新的征程。初春的气温并不很高，天气乍暖还寒。孩子们用求知的热忱，溶化了三春的积雪，满怀希望的来到课堂，一双双求知若渴的眼睛，燃烧了我对教化的幻想。春天，柳绿花红，莺歌燕舞。一对对小燕
9、子，伴随着美丽的歌声，矫捷的翱翔于长满淡淡绿叶的柳条之间。孩子们看着小燕子的儿歌视频，慢慢引入本学期的第一课燕子。第 7 7页共 3333页燕子一课是郑振铎老先生的一篇佳作，课文篇幅短小，却将燕子写得非常逼真、传神。机敏、敏捷的小燕子，给北国的春天增加了勃勃生气与灵性，让春天显得更加漂亮、绚烂。整篇课文字字传神，无不表达出作者对小燕子的宠爱，对绚烂春天的酷爱与向往。文章开头简洁明白，直奔主题，寥寥几笔就给同学们勾画出一只活泼、机智的小燕子。一身乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，让同学们从颜色、外形、重量等方面感受到，小燕子的小巧、可爱。接着，课文又通过一个自然段的篇幅，描写了小燕子飞行时的
10、特点。在学习这一自然段时，我放手让学生自学，通过组内分工读文，孩子们进一步的了解了课文的内容，通过自主提问、沟通，孩子们大部分将矛头指向“掠”，和“沾”这两个字，古诗文讲究一字传神，那么现代文亦如此。于是，我借机引导同学们抓住这两个字，掀起大探讨，看看这样两个字用的好在哪？可不行以换成别的字来代替，比如把“掠”换成“划”字。经过一阵激烈的组内沟通，孩子们纷纷发言，有的觉得“掠”字能更加恰当的表现出小燕子的灵巧敏捷，而“划”则力道大一些，在情感上更重一些，不能表现燕子轻的特点，而且“拂第 8 8页共 3333页过”轻轻的，快速的擦肩而过。所以“掠”字用的更精确、更恰当。“沾”字，通常是因为接触而
11、被东西附着上面，燕子的尾巴沾一下水面，快速而轻快的飞走，时间极短，所以燕子只能是轻轻沾，加入沾的时间久了，燕子或许会掉进水里。听着同学们仔细而细致的分析，我内心是无比的兴奋的，也是无比的傲慢的。在教学过程中，我有意地渗透习了写作教学的内容。因为这一单元语文园地的作文内容就是写写家乡的景色。燕子一文在描写燕子飞行的特点时，采纳了由近及远的视察方法，同样在描写家乡景色也可以采纳多种的视察依次，于是我向同学们介绍了由远及近，由近及远，从前到后，从后到前，先中间后两边等等不同的视察依次，为孩子们在写作本单元的作文练习奠定基础。整篇课文，作者把春天美景与燕子联系起来，燕子因春色而雀跃翱翔，春色因燕子而灵
12、动、活泼，燕子与春色构成了一个悦动，生气勃勃的春景图。让我和孩子们感受到春天的美妙与欢乐！燕子教学反思 5燕子专列是一篇以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。课文讲解并描述的是人们找寻冻僵的燕子，并用专列把它们送到了暖第 9 9页共 3333页和的南方这样一个感人的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物。通过这篇短文的.教学，我深知：老师在实际教学中，不应当放不开手脚，总想自己主宰课堂，应当把课堂还给学生，尤其是阅读课文，应当给学生充分的读书时间。语文课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。有些诗文应要求学生
13、诵读，以利于积累、体验、培育语感。”因此，作为燕子专列这样的阅读短文，我在教学过程中，留意加强学生的自读自悟，留意加强朗读教学，留意培育学生大胆质疑、大胆发表自我见解的实力，整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。在授课的过程中我就注意了这一个“爱”。一起先我就让学生背诵第一课燕子中的其次段，感受燕子在春暖花开的季节是多么欢乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭受而调动着，为燕子的遭受困难而焦急着，而我也注意了每个环节导入语的设计，希望学生在充溢感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒适自然的感觉。而大部分学生也特第 1010
14、页共 3333页别的协作，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。燕子教学反思 6一、“阅读”的层次要清楚把教学感受深刻、有创意、效果好或失败的课例以及自己的心得体会、学生的喜人改变照实精确地记录下来，并分析、探讨这些案例可以帮助老师解决详细教学问题。在教学第三段时，由于是四年级的学生，依据学生的认知状况，我调整了教学的内容。在充分理解“人们为燕子作了什么？”这一问题后，进行感情朗读指导时，大胆地激励学生去 正确评价他人。在评价他人和自己的过程中，进一步理解了课文内容，并通过自己的朗读呈现出来。但是，在今日的展示课中，由于是四年级的学生，在第三段
15、的理解上，层次不够清楚。应当是“自读沟通再读展示读（评价）”的过程，而在实际课堂中，将“学生的沟通”与“学生的再读”进行了两次，这没有必要，并且没有起到深化理解的作用。因为学生在第一次沟通中，已经是非常充分了。所以“读”的层次显得不是很清楚。二、抓住闪光点，推动教学进程第 1111页共 3333页俄国闻名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表明。”音乐，是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。擅长“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上专心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般奇妙的旋律。这是我
16、要追求的语文教学的美、美的语文教学。当然，老师的教学设计是“死”的，而课堂上的学生是“活”的。有时候，我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重要的是学生学习的状况，应依据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创建、发展、适应。对学生各方面发解得越充分，教学的主动性就越大。这节课一下，有的老师就对我说：“杨老师，你上课真有激情，整个身心和课堂融进去了。”、“你的过渡语是这样的自如，对学生的评价很有针对性，具有特性化的语言，让学生有发展，让我们听得有意思，不疲惫。”其实，这也是我们平常在教学中仔细钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的爱好，把课改专家的思想转化为
17、教学实践，产生的良好的效果。只有平日里有了丰厚的积累，才能让一节第 1212页共 3333页语文课上得如行云流水，收放自如，师生共长。燕子教学反思 7燕子是我国闻名作家郑振铎的作品。文章以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙的。全文结构清楚，语言美丽明快，用词精炼精确。我已经不是第一次教学燕子这篇课文了，可是，没有一次让我觉得印象深刻，信任那几次学生对这一课也没什么难以忘怀的东西，真是让我惭愧不已。再次教学燕子一课，我从寒假就起先琢磨怎样教，怎样让学生尽可能多地学到东西。我研读了课标 教参等资料，明确了：三年级下学期阅读教学的侧重点有所转移，从上学期的
18、读懂课文、了解结构特点、构段特点等，转移到品词赏句上来，更加注意积累。燕子一课要求全文背诵。教学燕子一课时，我打破从整体到部分再到整体的模式，在学生扫清字词障碍后，引导学生逐段地感悟、想象文本表现的画面。为了教会学生咬文嚼字，我以“掠”字为范例，干脆告知学生，掠的意思是轻轻地擦过，从这个字你感受到了什么？（生：燕子飞得极其第 1313页共 3333页轻快。）我接着引导学生，本课像“沾”字一样用得非常贴切的字还有好几个，试着找找。学生主动地去找，很快便找到了“凑”、“沾”、“痕”等，而且说明得井井有条，我暗自窃喜。课文要求全文背诵，我重点指导了其次段，首先找到有几句话，然后思索每句胡写什么，从这
19、句话中你提取到了什么信息，最终问课题是燕子，为什么本段四句话中，只有第四句写的是燕子？经过这样的剖析，学生不仅理解了课文，而且印象深刻，减缓了背诵的难度。缺憾的是，课堂上学生评析的语言还过于单调，以后要留意引导。燕子教学反思 8燕子是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。第 1414页共 3333页本文的教学重点是：1.学习按肯定依次抓住
20、特点的视察方法，体会状物文章的写作特点。2.积累好词佳句。3.通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1 在学习第一课之前，我先引导学生如何利用预习本完成预习任务，昨晚布置了燕子的预习任务，今早检查孩子的预习本，发觉有些学生领悟得比较好，但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业，重新提出要求，希望在第一单元结束后，孩子们能真的做到课前充分预习。2.学习燕子一课，孩子们比较感爱好。因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语，
21、指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的精确传神，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。第 1515页共 3333页第一段是关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。其次段，抓住春天的七种景物写出了春天的美妙。我让学生逐句找出，勾画，引导学生学习作者描述春天的方法，为视察春天，描写春天的练笔做打算。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生
22、语言的积累和内化。原来以为学生很简单进入角色，可是学生在课堂上发言主动性不高，文章只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快，有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。第 1616页共 3333页三、不足之处课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参加性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光芒耀眼的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首
23、先由谜语导入新课。然后思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？接着思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？最终用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次“燕子”展览会。燕子教学反思 9反思整个教学过程，我认为比较满足的地方表现在以下几个方面：一、深化研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文第 1717页共 3333页训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实
24、现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，沟通感受。这样，充分调动起了学生学习的爱好和主动性，使学生融入其中。三、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民挽救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、
25、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只华蜜的小燕子，你想对送行的人说些什么？假如你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激烈着，感受着主子翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增第 1818页共 3333页加一些语文味。四、注意对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移
26、默化中修身化性，于文字品尝中弘扬人文精神。五、整个教学中注意培育学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。六、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培育了学生的朗读实力，而且充分调动起了学生学习的爱好和学习的主动性。七、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新奇、简洁、深刻。这堂课的不足之处是，由于相对惊慌，我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重要的是学生学习的状况，应依据课堂上生成第 1919页
27、共 3333页的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创建、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会仔细钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的爱好，把课改专家的思想转化为教学实践。每次公开课都使自己受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过公开课取他人之长，找寻自己的不足，此次教学发觉自己离收放自如的境界，还有肯定的距离。平常还要不断积累，注意课堂的生成资源，让学生成为真正的主子。俄国闻名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表明。”音乐，是一门心灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。擅长“
28、抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上专心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般奇妙的旋律。燕子教学反思 101感受燕子活泼可爱的特点和春天光芒耀眼的景象，培育酷爱大自然的思想感情。2学习课文特点视察，按肯定依次描写的方法。第 2020页共 3333页3学习文中生字新词。4有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：1了解课文从哪几方面表现燕子的哪些特点。2感受燕子的可爱和春天生气勃勃的景象。教学时数：两课时。教学打算：1教学挂图，小燕子歌曲录音带。2视察大自然改变，搜集描写春景特点的诗歌、词句、美文等。板书设计：1燕子外形活泼：乌黑发亮 俊美可爱 剪刀似的添
29、朝气飞行美丽：斜 掠 叫 飞 沾谱赞歌第 2121页共 3333页停留好玩：落 像音符（赞颂春天）教学流程：第一课时一激情导入。1。听歌曲 小燕子，你们喜爱小燕子吗？为什么？我们在 什 么季节才能看到 它？2作家用美丽的文字，画家用艳丽的色调，为我们描绘出他们看到的燕子。听范读，看插图，初步感受全文。二整体感知。1选择宠爱的部分朗读。2小组、全班沟通朗读。3说说你宠爱的部分是从哪个方面描写燕子的。（板：外形 飞行 停留）4在朗读中，你发觉有什么不理解的吗？（激励质疑）（如第 2 自然段写什么，在文中有什么作用？文章最终一句话有什么含义？燕子有什么特点，作者为什么要描写燕子？等。）5这节课，我们
30、带着“燕子有什么特点”这个问题进一步读书。第 2222页共 3333页三读中感悟。1燕子的外形、飞行、停留，具有什么特点呢？方法：先读书勾画有关的词语，再用自己喜爱的方式展示其特点，或画，或剪，或表演，可以找一两个同学合作学习。2全班沟通学习。（相机板书）要点：（1）外形漂亮可爱 扣住羽毛“乌黑光亮”，翅膀“俊美轻快”，尾巴形似剪刀。（2）飞行姿态活泼机智 扣住“斜”体会姿态美，“掠”表现速度快，“唧唧叫”表现欢乐，“飞”“沾”表现燕子身体的轻快。（3）停留的样子好玩 扣住“几痕”“五线谱”和“音符”想象好玩的景 象。3朗读课文 1。3。4 自然段。四巩固练习。1背诵 1。3。4 自然段。2体
31、会课后第三题两句话。3 视察大自然春天景色的改变，搜集描写春天景色的诗歌、词句、第 2323页共 3333页美文。其次课时一复习导入。1背诵你喜爱的自然段。2第 2 自然段在文中有什么作用，文章最终一句话有什么含义，作者为什么要写燕子？让我们通过进一步读书来理解。二读中感悟。1读第 2 自然段，想想它的作用。方法：先划分层次，了解内容，再比照插图体会句意，优美的句子还要多读几遍，绽开想象。要点：（1）写了两层。“春天来了”和“燕子回了”（2）比照插图，文中描写了春天柳丝千万条，带黄色，很嫩；草、叶、花色调漂亮的特点。（3）绽开想象，“微风吹拂”下柔柳轻杨的漂亮姿态“蒙蒙细雨”如烟如雾，滋润万物
32、，给大自然带来蒸蒸而上的改变的景象以及春天光芒耀眼的景象。（4）燕子是春天不行缺少的使者，它使光芒耀眼的春天更加充溢第 2424页共 3333页朝气。最终一句有过度的作用。2理解文章最终一句“谱出一支正待演奏的赞歌”。方法：找出文中与这句话相照应的句子，想想它们在意思上有什么联系。要点：（1）“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏，大地呈现一片朝气的歌曲。（2）这句话与第 2 自然段描写的春景相照应。（3）作者借想象点明白写作目的：表达自己酷爱春天，赞美春天的思想感情。3感情朗读第 2 自然段。三扩展学习。1 你喜爱课文的写法吗？谈谈在写法上的收获，或者对文中好词佳句的体会。2 你知道“光芒耀眼的
33、春天”是怎样的景象吗？沟通搜集的资料。四课堂练笔。学习课文的写法，以自然界的一个事物为重点，描写春天。第 2525页共 3333页五课后反思。燕子教学反思 11语文教学，读是必不行少的。在指导学生朗读时，我们老师最常问的一句话就是：这句话该用什么语气来读呢？什么语气？你能告知我吗？有位老师在教学燕子过海时，学到“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来。”一句时说，这句话是写燕子很累了，所以我们在朗读的时候肯定要读出很累很累的语气。我不知道什么是很累很累的语气，我想学生也不会知道，连那老师自己也不会知道。朗读是一种感悟，很多时候，我们知道应当怎样来读，至于那是什么语气，我想很少有人
34、讲得出来。所以我觉得小学里的朗读指导，主要是要教学生怎样读，而不是让他们说出该用什么语气来读。指导的方法许多，可以听录音，可以老师自己范读，也可以让学生来读。你自己觉得读得好，或者大家听着觉得好就可以了。有些句子可以这样读，也可以那样读。最近似乎又有新花样，很多老师在指导学生朗读时，最流行的话是：谁能读得比他好？你要向谁挑战？我们有滋有味地来读一读。我第 2626页共 3333页听到的课堂里经常是这样，老师叫一个学生读了，然后问谁可以超过他，结果是另一个学生站起来再读一遍，假如他觉得被别人超过了，他就坐下，新的擂主又产生了。语文课适当地引进一些竞争和嬉戏是很好的。问题是不要形式化。读是我们语文
35、教学的法宝，让学生多读无疑是很有好处的。我们要提倡多读，多让学生自由地读，他怎么理解就怎么读，让学生在读中理解，在读中感悟！燕子教学反思 12燕子这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光芒耀眼春天到来的欢欣酷爱之情。学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。教学时，我设计了以下几个教学环节:一、激情导入，激发爱好燕子，一说起来，学生就兴趣盎然，都特别喜爱。因此课前，我第 2
36、727页共 3333页充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性，把学生带进充溢朝气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的主动性。二、检查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文状况。在检测过程中，我发觉有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不相识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。还得加强教化学生做好课前预习工作。三、研读感悟、以读促情为了充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感。教学中我把学习的主动权让给学生，让学生通过朗读，体会文本。如抓住第一和第三自然段，
37、让学生在读中体会到小燕子的活泼机智、飞行速度快。并刚好赐予表扬和激励，使学生能大胆地表达自己的感受。四、丰富想象，写作指导结合课堂作业本上的小练笔，我让学生在学习第一自然段之后，仿照课文的写法，尝试描写自己熟识的一种小动物。学生们有的写小金鱼，有的写小白兔，基本能抓住动物的主要特点。第 2828页共 3333页以上便是我本课的教学过程，自认为整个过程是比较清楚的，设计也还算合理，因此学生学得还是比较投入的，也算是学有所得，达到了预期的目的。但是在老师语言表达方面，还是有待学习和改进，假如感情更丰富一些，信任更能激发学生的学习爱好。燕子教学反思 13一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪
38、刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。多么美丽的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑的为学生朗读燕子一课时，却发觉学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们常常见到的，而文中又描写的这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发觉班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的视察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。小燕子，穿花衣，年年春天来这里儿时的歌谣被孩子们欢乐的哼唱着，在阳光下，在校内里，学生们尽情的找寻着燕子的踪迹，品尝着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异
39、同。老师，你看，小燕第 2929页共 3333页子真长着剪刀似的尾巴。老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。其次天上课，我惊喜地发觉，全部的孩子竟然都能把课文特别有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟课堂教学是一个用生活验证和丰富学问的过程，语文教学更是一个诗意的旅程。老师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌颂到：风景这边独好，祖国格外妩媚。而我想说的是；让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限奇妙！燕子教学反思 14燕子专列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事
40、，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意，对学生进行爱惜鸟类的环保教化。因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读的方式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱第 3030页共 3333页护动物的博大爱心。在教学设计中我以爱作为主线贯穿全文来打动学生。着重让学生抓住重点的词句和适当的想象理解瑞士人民对燕子的在乎，对动物的爱，再通过对学生进行有感情朗读的指导，使学生的感情升华。一起先我先让学生观赏漂亮的小燕子图片后，感受到小燕子特别漂亮可爱，从而都情愿
41、做这样一只小燕子，这时的教室就变成了燕子专列。这样宽松、和谐的氛围，充分调动起了学生学习的爱好和主动性，使学生融入其中，然后让学生进入课文。一进入课文，就思索本课中的燕子遇到了什么麻烦？让他们的心一下子为燕子的遭受而调动着，为燕子的遭受困难而焦急着。接着让学生说说我们的小燕子得救了,都有谁的功劳。通过抓住重点词句感受到人们对动物的爱。此外，在整个课堂上我还注意了老师情感的带动性,只有老师自己对文章内容有了情感上的体验，自己先被文章中的瑞士人民爱动物的举动所感染，所震撼，才能用自己的情去感染学生。同时，我也注意了每个环节导入语的设计，让学生在老师充溢感情的导语的引领下，感受到爱，又可以有舒适自然
42、的感觉。燕子教学反思 15第 3131页共 3333页德国现代教化家斯普朗格认为：教化的目的不是传授或接纳已有的东西，而是要从生命深处唤起他沉睡的自我意识，这也是人作为个体的创建力、生命感、价值观的觉醒。过去应试教化经常以一味地灌输学问为主体，“牵着学生走”，使得学生只能依照老师的要求被动学习，接受学问。请看一则燕子教学片段：师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么？生：这一小节有三句话，主要写燕子停在电线上。师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种样子课文中说像什么？生：这多么像正待演奏的曲谱啊！师：为什么说像曲谱？知道什么叫曲谱吗？生：就是歌曲的谱。师：歌曲有两种谱，一种叫“
43、简谱”，一种叫“五线谱”。（出示图片）课文中的曲谱应当是哪一种？生（齐）：是五线谱。第 3232页共 3333页师：对。燕子停在电线上休息为什么会像五线谱？我们先来理解“嫩蓝的天空”。什么叫“嫩蓝”？生：嫩蓝就是蓝得很淡。师：很好，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是什么？为什么用“痕”而不用“根”？生：“几痕细线”是指电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。师：这“细线”就像五线谱上的什么？停在细线上的燕子又像五线谱上的什么？生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子又像五线谱上的师：音符，说得真好。燕子正打算演奏一首歌颂美妙春天的曲子呢！初看，师生之间的一问一答，协作非常默契。细一想，在整个教学活动过程中，学生都是在老师设定的框架中学习，接受学问，受思维定势的束缚，没有真正发展智力，更没有培育语文实力。其实语文实力不是教会的，是通过活动、实践自己学会的。因此，第 3333页共 3333页语文课上，老师的讲解无法代替学生自身与教材的密切接触。再者，课堂上学生个体间的沟通有益于思路的拓展。所以，语文课上必需打破“以牵为主”的教学模式，老师要充分给学生独立学习的时间，让学生尽情地诵读、玩味、揣摩，拓展其思路，表现自己的才能和特性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！