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1、中学校本教研实施参考计划一中学校本教研施行打算一、咨询题回忆:XX 年上期学校校本教研工作还刚刚起步,获得了比拟明显的变化。但我校要改的东西还非常多。上期的校本教研工作也存在着非常多的咨询题,静下心来细心考虑,主要有以下缺乏:校本教研有量但质不够高。学月教学反思针对性不强,没真正去动脑筋。老师理论这块太差,学习没成为需要。开展的读书活动有流于方式的现象。不勤于笔耕,平时不留意积累,搜集材料,做了写不出来。老师参与积极性不高,没当着一种需要,还处于完成任务阶段。不少老师总结从网上,打算总结各自独立,方式主义严峻。教研组活动按打算施行的不多,教研组总结比拟空,教而无研,浅,研而不教,空,不够详细,
2、套话多。校本教研详细制度层级不够明晰。制度的制定好办,如何施行?靠谁去检查?必须标准学校的治理制度。校本教研的课题带动还没有开展。课题工作目前还停留在在少数几个人上。二.指导思想:建立以校为本的教学研究制度是新时期学校开展的现实要求和紧迫任务,是深化根底教育课程改革的实际需要,是为全员老师提供教学研究更宽阔的思维空间和个人才能更好展示的平台。学校校本教学研究紧紧围绕为了学校、在学校中、基于学校三大内涵,坚持立足教学,贴近老师,直面咨询题,全面提升这一重点,科学构建具有本校特色的校本教学研究体系和内容,全面促进学校教育健康和谐开展。三、工作目的:提高校本教研的实效性。四、整体规划:2 月份:校本
3、教研学习3 月份:校本教研五步法施行4 月份:校级课题申报5 月份:教研组校本教研展示6 月份:成果评定检查五、本期校本教研主要内容:校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,还要老师们的共同努力。校本教研是一项全校性的工作,校本教研是集体智慧的结晶。应该在共同的讨论中一起成长,一起进步!1.校本教研四级详细制度建立。一级-校长、部主任、教研室校本教研工作制度。二级-教研组(长)校本教研工作制度。三级-备课组(长)校本教研工作制度。四级-老师校本教研工作制度。2.备课组的组建。组织备课组老师在个人独立备课的同时进展集体备课。每周至少集体备课一次,有集体备课记录。学校抽查各学科老师在周五上午时间参
4、加说课活动。3.教研组的五步教研法的施行。以教研组为单位,在上期理论学习的根底上开展五步教研。(明确咨询题-集体备课-教学演示-群体反思-深化探究)4.组成老、中、青相结合的教研队伍,开展老中青结对子活动,教诲处负责催促检查。5.标准教学反思制度。以研讨课课例为载体进展教学反思。为便于操作,特制定了陈家桥中学最受学生欢迎的一节优质课学生咨询卷调查表。陈家桥中学校本教学研讨课反思用纸。陈家桥中学校本教研活动记录。陈家桥中学校本教研教学研讨课教学设计用纸。陈家桥中学校本教研课堂观察报告。陈家桥中学校本教研课堂评价量表。为保证明效性,教研活动开展一次,材料交一次。6.施行校级课题申报工作。课题研究是
5、校本教研活动开展的最重要方式。要求以教研组为主体围绕学校、老师、学生三者之间,教研组成员对其带有共性的咨询题进展研究,既注重处理实际咨询题,又注重经历总结、理论的提升、规律的探究和老师的开展,在校本课题研究中,坚持围绕课题学理论,围绕课题剖现状,围绕课题搞教学,围绕课题说课案,把校本课题研究落到实处。7.标准读书活动。让学习真正成为老师的一种需要。8.做好名师工程施行的预备工作。制定陈家桥中学校级骨干老师评选制度,每年评选一次校级骨干老师,对骨干老师实行岗位考评,合格的骨干老师将获得学校提供的骨干老师津贴,让名师与学校同步开展。9.做好开展9+1活动预备工作。9是指:老师每课有一次教学反思;每
6、周向教研组提供一个本人遇到的值得讨论的咨询题;每月向学校提供一个典型个案;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的老师论文或经历总结;每学期编制一份试卷;每学期制造一只多媒体教学课件;每人建立一个班级学生成长档案袋。1指外出听课,回来一周内必须在教研组内开展二级培训课。10.开发和利用社区课程资源。我校座落于大学城旁,紧靠冯玉祥故居,有香炉山蔬菜基地、梨园基地,社区资源十分丰富。为课程资源的开发、乡村学生的健康成长提供了一片宽阔的空间和舞台。我们能够通过把课程资源开发与历史,政治老师学科教学相结合,与综合实践活动相结合,建立学校学科课程资源库,拓展课堂教学的空间和渠道,改变老师的课程理念,增加老师的课程兴趣。