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1、教学管理 新时期学校教学管理工作的认识与思考 当前，随着教化教学改革的不断深化，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的重点。一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教化管理哲学。在学校管理的全部要素中，老师管理是第一要素，因此，学校管理应当“老师第一”，在“以人为本”中树立“以老师为本”的管理思想。作为管
2、理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必需强化这种意识，来实现教学管理的民主化。教学管理实现“老师为本”的思想，其实质就是要重视老师的参加意识和创建意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为老师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标记。（一）学会换位思索。传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注意教学任务安排多，重视教学活动开展多，却很少考虑老师原委在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与欢乐等。假如我们在布置或检查工作时作一番换位思索，就会避开很多粗暴生硬的操作方式，就会使老师乐意接受任务，并开心地去完成各项工作任务。（二）学会敬重与信
3、任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此敬重、相互信任的心理力气是何其强大。由此对老师的敬重与信任是调动老师主动性的重要因素。在学校中，老师只是分工的不同，每个人在人格上是同等的，所以我们要努力营造一个敬重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，相互发生主动的影响。其次要赐予老师充分的信任，不要事必躬亲，要给老师创建一个和谐、宽松的环境，使老师怀着欢乐的心情参加各项教学活动。（三）满意成就须要。每一位老师都希望被认可、被赞扬、被发觉、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位老师的成就须要。不以同一目标培育老师，不以同一目标评价老师，使每位老师在不同的工作层面上都尝到胜利的甜头；要擅长搭
4、台子、铺路子，使每位老师都有尝试胜利的机会，显露身手的空间。当然，教学管理为老师营造和谐的管理氛围，必需以肯定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。二、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者担当着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将干脆影响教学管理质量的凹凸。在学校教化竞争日趋激烈的今日，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识，专心去探讨管理工作，向科研要质量；要有较强的科研实力，去引导教学探讨活动的开展；要有较强的感召力，去引导老师主动参加
5、教科研活动，带动学校的教研工作，朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次：1、拓宽常规管理的视野和范围；2、在严把静态要求关的基础上强化动态管理；3、在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。由此来保证教学质量的提高，育人目标的实现。三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化在学问经济时代，人们参加市场竞争的资本是学问创新水平，确定竞争输赢的关键因素是学问创新的实力。由此可见，学校教学工作要参加激烈的竞争，并且要取得竞争的成功，作为管理者必需有较强的创新意识和创新实力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教化的快速发展，随之而来的是教化的新问题、新状况、新改变，管理工作者就必需从长远的、发展的、创新的眼光去相识和理解新时期创新教化的内涵和外延，用以指导自己的教学实践。其次是管理创新。为了适应新的教化发展的须要，我们在对新问题、新状况、新改变进行相识与思索的基础上，必需找寻和探究解决问题的新方法和新途径。新时期老师素养的要求、学生素养的评价、学校德育社会化、青年老师的培育、运用现代教化技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必需站在教化发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。