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1、关于一年级教学的多媒体课件制作概述 2018一年级语文下册一年级网权威发布关于一年级教学的多媒体课件制作概述，更多关于一年级教学的多媒体课件制作概述相关信息请访问小学一年级网。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着干脆联系。以下是大范文网整理的相关资料，望对您有所帮助。第1章多媒体课件基础11什么是多媒体（Multimedia）技术多媒体（Multimedia）技术是将文本、图形、图像、动画、视频和声音等内容结合在一起，并通过计算机进行综合处理和限制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的
2、发展大大地扩展了计算机的应用范围，使计算机广泛应用于生产管理、学校教学、公共信息询问、商业广告、军事指挥与训练，甚至也应用于家庭生活与消遣等领域。多媒体技术集计算机技术、音像技术及通信技术于一身，能够对多种信息进行统一获得、存储、组织与合成，使查询、检索信息更加便利。用户可以依据自己的需求、爱好、任务和相识特点来采纳图、文、声等多种信息格式组织内容。交互性是多媒体有别于其他媒体的重要特征。传统媒体只是单向地、被动地传播信息，而多媒体可以实现人对信息的主动选择与限制。多媒体技术的发展与计算机技术的发展亲密相关。多媒体技术与计算机结合，再配以相关的软件，可以制作出课件、嬉戏、电影等多媒体产品。12
3、CAI和MCAICAI计算机协助教学（ComputerAidedInstruction）MCAI多媒体计算机协助教学（MultimediaComputerAidedInstruction），就是利用多媒体技术的CAI。13什么是课件课件是指在肯定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。它是用以存储、传递、交换、说明、处理各类教化信息，并对它们进行选择、评价和限制的教学程序。其中相关领域学问包含了教化学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论。课件的基本模式有练习型、指导型、询问型、模拟型、嬉戏型、问题求解型、发觉学习型等。无
4、论哪种类型的课件,都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。详细讲,课件包括:向学习者提示的各种教学信息;用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;为了提高学习主动性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;用于更新学习数据、实现学习过程限制的教学策略和学习过程的限制方法。课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的依次、限制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。课件的设计与制作涉及到多种学科的学问和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有阅历的学科老师、教
5、化科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还须要音乐工作者、摄录像人员等共同参与,组成课件开发小组。课件的制作一般要经由如左图所示的程序。从课件的指导思想和制作过程可以看到,课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科学问。14多媒体教学课件的优点表现力丰富：具有很丰富的表现力。课件制作者可以依据不同学科的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等方式模拟仿真各种情境。既能够化抽象为直观，化静态为动态，最大限度地调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，又能充分表现课堂内容，突破教学中的难点与重点，主动引导学生主动学习。通过动画演示及声
6、音解说的形式可使学生形象、直观地理解该试验过程。容量大：通过向课件中添加与课程内容相关的动画、图片、音像等资料可大大增加课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。具交互性：是多媒体课件重要的特征。一个好的多媒体课件，不仅可以使学生根据自己的思维方式组织学习内容，还可以使学生参加进课件中，与课件中模拟的角色进行探讨与探究。具共享性：Internet的发展为教学供应了新的模式和方法，制作好的课件可以发布到网上供更多的人运用。15所需硬件环境多媒体计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机等。16多媒体课件的设计原则教化性：包括直观性课件内容直观、形象，利于学生理解学问趣味性利于调动学生学习的
7、主动性和主动性新奇性设计新奇，能进一步调动学生的学习热忱启发性在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生主动的思维和培育实力针对性针对性强，内容完整创新性应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清晰，模拟仿真形象，举例合情合理，精确真实。详细表现为以下几点：描述概念的科学性：取材相宜，内容科学、正确、规范问题表述的精确性：课件中全部表述的内容要精确无误，名词术语、操作示范符合有关规定引用资料的正确性：引用资料要正确技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关切的一个设计原则。一个胜利的多媒体课件应当画面清楚，动画连续，色调逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快
8、慢适度，交互设计合理。另外还应考虑以下几个原则：稳定性：课件在运用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障。易操作性：课件在运用过程中应做到操作简便、快捷。可移植性：应考虑移植是否便利，能否在不同配置的机器上正常运行。易维护性：课件应可以被便利地更新，利于沟通、提高。艺术性：多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。主要表现为：画面艺术：画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一。语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明白。声音效果：声音清楚，无杂音，对课件有充溢作用。运用性与好用性：集中体现在界面友好，操作简洁、敏捷，导航系统清楚，符合一般人的运用习惯，必要时还要在软件中供应运用帮
9、助说明。另外，还应留意课件的容错实力强，文档齐备。网络化与共享性：这是将来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。（仅供参考）17多媒体课件的开发流程大致为6个过程，其框图如下：需求分析首先应当明确课件的运用对象。依据运用对象的不同，可分为协助教学型课件和学生自学型课件。协助教学型课件老师为了提高教学效率而在课堂上运用的课件，其运用对象是老师。由于老师的参加，课件中的交互功能不是许多。老师作为授课的主体，在运用课件时应充分发挥学生的能动性，带动学生去主动地思索和学习。这种课件其实就是一个协助工具，运用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。学生自学型课件
10、由于课件完全取代了老师的作用，因此其交互功能要求特别强大。学生在运用课件时，通过自学就可达到驾驭学问的目的。这种课件对某一学问点的学习内容包含的比较全面，而且也很系统。一般具有的功能为：学问讲解；演示试验；思索与练习；综合测试等。明确了课件的运用对象之后，就应当依据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。这里须要解决3个问题：运用课件来对学生传授什么样的信息？学生最希望得到什么样的信息？学生情愿以何种方式来接受这些信息？明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。编写脚本依据实际教学需求而编写的需求书。它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。一般是先依据需
11、求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最终形成具体而完整的制作脚本。详细步骤如框图所示。打算素材素材是多媒体课件中的基本元素，包括：文字、图像、声音、动画、视频等。在多媒体课件的开发过程中，打算素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获得素材。一般通过以下几种渠道：从素材库中干脆获得（包括上网下载、购买素材光盘等）；自己采集制作所需素材（如运用数码相机、录音设备等）；通过其他渠道获得素材（如运用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。（介绍“东方抓图”软件：包括全屏截取、区域定制、
12、保存等功能的运用。形成的图片在Windows系统中的“附件”“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。）设计制作依据课件的脚本运用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。调试运行为了保证课件能够正常的运行，须要对制作好的课件进行调试。首先应对课件的不同部分进行测试。主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、精确等。其次要进行环境性调试。因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下运用同一个课件，所以须要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。课件发布制作多媒体课件的最
13、终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要刚好地发布出去，可根据课件的大小和须要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于运用的教学软件。思索题1什么是多媒体技术？2多媒体都包括哪些硬件？3多媒体课件的设计原则。4多媒体课件的开发流程。5什么是脚本？编写脚本的步骤。6多媒体课件对本专业教学所起的作用。第2章字处理软件WORD鉴于已经学过WORD，这里仅介绍一些高级学问及运用技巧。21文件的存储格式RTF格式存储比用Doc格式存储的文件字节数少，且其内容格式不变（注：该格式宜存储纯文档文件，存储带公式及图表的文档文件效果不志向）。22页面设置首先确定纸的大小，再确
14、定版心（页边距、纵向、横向、是否对称页边距），版式（奇偶页、首页、页眉、页脚、对齐方式版面的上下位置），文档网格（栏数、是否指定行数及每行字数）。23文件菜单功能简介发送MicrosoftPowerPoint：将Word文档中的内容发送到PowerPoint中形成幻灯片（此功能仅限于文字类，图表及公式必需运用复制粘贴功能）。24视图菜单功能介绍常用工具栏的运用：将常用的工具条选中，则可将这些工具条拖到工具栏中以便随时调用（用超链接显示调用WORD软件）。页眉和页脚在文档中设置页眉和页脚（取消页眉时若底线还存在，则进入页眉编辑状态，全部选中后调用边框和底纹，取消框线即可）。25插入菜单功能介绍一
15、分隔符1分页符的运用：不要用添加空行的方式来分页，简单引起各页间的变动。2分节符的运用节：用来设置一个个排版单元，使不同的单元得以拥有不同的大局设置。即在独立的节中可以设置专属的编页方式、起始页次（奇/偶页）、页眉页脚等。假如忽视节的设置，则整个文档为单一的节。分节符中：下一页从下一页起先为新的一节；奇/偶页从下一个奇数（或偶数）页起先为新的一节；连续插入一个分节符，并马上起先新节而不分页。有关毕业论文编辑排版的一些留意事项1）范本的运用运用学校供应的毕业论文范本，将自己所写的内容逐项添加到相应的项目中，并根据范本所给定的行距、字号、字体等要求将添加的内容与之统一，尽量不要破坏范本的格式。2）
16、标点符号的运用用中文书写的内容（如中文摘要、正文、致谢等）一律运用中文标点符号；用英文书写的内容（如英文摘要、参考文献中的英文文献等）一律运用英文标点符号。3）根据学校供应的毕业论文撰写规范中的要求进行排版及打印。二页码插入页码（页号的设置），页码可以从0起先排。26格式菜单功能介绍字符间距加宽、紧缩的运用（例：四个字一行和五个字一行两端要求对齐），字符上升、降低的运用段落包括：对齐方式（两端、居中、右对齐、分散对齐），左、右缩进，特别格式（首行缩进、悬挂缩进参考文献）（可用Alt+光标进行微调），段前、段后间距，行距（公式需定义单倍行距或多倍行距）。边框和底纹边框、页面边框、底纹。文字方向在
17、正常模式下只能运用部分功能，在表格中可运用全部功能。中文版式拼音指南（给选定的汉字加注拼音）、带圈字符（给选定的字符加上圆圈适用于小标题类）、纵横混排（将选定的横排文字变成竖排）附（不讲）：常用字体及字号的选用原则1正文以微软雅黑为主，其它字体为辅。2标题字的层次从大到小，从重到轻。3正文中的备注（注释）文字不得大于正文主字。例：书宋一般用于正文，常用5号字。楷体用于课本及中、小号标题、作者署名等，常用4号字或至少比正文大一个字号。仿宋用于中、小号标题及小短文等，常用4号或3号字。黑体用于各级标题及正文中要突出的部分。小标宋用于大、小标题及封面字等。其它字体由运用者自行确定。27工具菜单功能介
18、绍自定义将“吩咐”|“插入”中的公式编辑器图标、符号图标拖到常用工具栏，将“吩咐”|“格式”中的上、下标图标拖到常用工具栏，可随时调用。28表格菜单功能介绍制作表格插入、删除、合并、拆分向表格中录入内容右对齐，小数点对齐等文字转换成表格（两组数据之间用一个空格分隔）、表格转换成文字调整单元格（选中某个单元格，即可对该单元格进行调整）消退表格线选中要消退表格线的表格，单击右键选择“边框和底纹”。微调表格线：按住Alt键，用鼠标选中欲调整的表格线（竖线或横线），即可进行微调。表格属性（调整表格中内容距表格框的距离，设置单元格的尺寸等）29窗口功能简介并排比较文档：如想查看多名用户对同一篇文档的更改
19、，可同时打开这些文档（例打开两个），此时单击“窗口”下拉菜单，会出现“与文档名称并排比较”的选项，选中该项，则可将两文档同时显示在当前屏幕上，按其中一个文档的滚动条，另一个文档也相应地同时滚动。若同时打开多个文档，则在选“并排比较”功能时在其对话框中选择要与之比较的文档（这说明一次只能进行两篇文档的比较）。假如在比较时不想让两篇文档同时滚动，通过“并排比较”工具条进行设置即可。210图形及文本框输入图形：插入图片，粘贴图片编辑图形：移动图片，调整图片尺寸，裁剪图片，运用对话框编辑图片（版式：浮于文字上方盖住文字；浮于文字下方字在图片上；紧密型、四周型文字均处于图片的四周，但紧密型其所占位置由图
20、片的形态来确定，而四周型则是一整齐的矩形；嵌入型与文档每段的第一行并行）。绘制图形：介绍图形工具栏，画图，组合图形（按住Shift键，用鼠标分别单击想要组合的图形，全部选中后，在鼠标处于“十”字箭头状态下按鼠标右键，在下拉菜单中选组合即可。注：组合图片的格式除嵌入型外均可）、各图形的层次调整文本框的应用：插入文本框，消退文本框的框线，与图形的组合（组合后不宜调整组合图形的大小，否则文字易缺损）211运用公式编辑器在公式中混排字母正、斜体：将字母选为文字为正体，默认字母为变量则为斜体。注：一般变量应为斜体，而函数名以及物体的说明字母等应为正体。212常见问题及解决方法1存储文件时出错：录入文档时
21、应常常保存，以免出现录入内容丢失的状况。当存盘时出现“磁盘已满”提示信息，且磁盘还有剩余空间，这表示该文档内已包含有错误格式。详细处理如下：创建一个新的文档，将一部分内容复制到新文档中，进行存盘检验，若无问题，则接着将其它内容复制到新文档中进行存盘检验。哪部分内容不能存盘，就表示哪部分内容包含有错误格式，将这部分内容中的错误格式删除掉，即可解决问题。2正在录入时发生死机：此时应重新启动机器（按RESET键），再次进入WORD，将其复原文件命名为一个新文件名保存即可。思索题1文字转换成表格时各字段之间用什么符号分隔？2微调表格线时运用哪种组合功能来完成？3多个图像想要组合成一个图像应运用哪种组合功能？想要组合的各图像应运用哪种版式？4设置页码时默认的起始页号是多少？最小的页号是多少？5叙述设置图片格式中几种版式的不同功能。6请叙述一下节的定义。