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1、鲁教版一年级上册9、影子教案一年级语文上册教案影子 教学目的： 1、相识11个生字，会写飞、马、鸟三个字，相识1个笔画，和五个偏旁 2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、相识有关影子的一些现象。 教学重点： 1、学会本课的生字。 2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1、了解有关影子的一些学问。 2、分清前、后、左、右这几个方向。 教学打算： 1、找一个阳光绚丽的日子,师生共同在操场上做踩影子的嬉戏. 2、影子这课的多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，学习影。 同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有
2、影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。) 3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子) 课件出示: 4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿，它多像建筑物工地上的影子啊。 今日我们来学习一篇新课文影子。 二、自己读课文，比照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。 三、激疑导读，整体感知。 同学们，你们想了解有关影子的哪些学问呢?带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。 四、质疑探讨，把握重点、难点。 1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小挚友前面，影子就在后面。太
3、阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置改变了，影子也随着改变)。 2、在挂图上找一找，小挚友的前后，左、右各是什么? 3、联系实际分小组说一说。 我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右边是()。 4、为什么说影子是小黑狗好挚友呢? (利用课件演示：只要太阳照着，这个小挚友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。 五、指导朗读，熟读成诵。 1、图上这个小挚友的表情是怎样的?(微笑，活泼的) 他为什么会笑?(他很喜爱影子陪着他把影子当成了好挚友) 2、自己读一读，留意你也像图中的小挚友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。 3、同桌对读，比比谁读得好。 4、全班有感情地齐读。 5、
4、(出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼) 看图表演读，娴熟的试看背下来。 其次课时 一、有感情朗读全文，背诵全文。 二、复习检查字音。 1、抽读生字卡。 2、同桌相互检查字音。 三、小组合作探讨记字形的方法。 1、说说有哪些记字形的方法。 2、小组合作用不同的方法记忆字形。 四、指导书写。 一年级语文上册影子教案 教学目标： 1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画。 2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。 3、结合生活实际了解有关影子的一些现象
5、，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。 教学课时：12课时 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好? 2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音(ynzi)识记影 (激励学生用不同方法记住这
6、个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。) 二、初读短文 (一)自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。 (二)沟通读文状况 1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。) 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。 3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正
7、确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 常常：我常常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。 挚友：影子是我的好挚友。 三、趣味记字 1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 2、视察发觉(相识犭宀) 以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢? 3、小组探讨、沟通记字方法 结合生活记字：我家在前进路。前 利用偏旁记字：跟、狗
8、、黑 会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋 联想比较记字：着看常堂(党) 音近字记字：友又 谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后 屋檐下面一把刀它 四、趣味朗读 (一)感受踩影子的乐趣，激趣。 1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。 学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在嬉戏中你知道了什么?感觉怎样? 生可能做出以下回答： (影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。) (面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。) (跑到树下，影子没了。) (踩影子，真好玩，真
9、好玩!) (二)感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩! 2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿? 2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。 六、指导书写 1、展示出飞马鸟读一读 2、视察发觉。(相识) 小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友? 3、范写引路 范写时
10、，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌) 4、练写评比。(书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) 一年级语文上册学问点整理（鲁教版）一年级语文上册学问点整理（鲁教版）拼音学问23个声母、24个韵母要会娴熟默写，背诵。整体认读音节要娴熟读写。汉字学问1、一类汉字要读音正确，根据正确的笔顺书写，会组词。二类字能正确读认。需留意的汉字笔顺：文火爷阳出也牙包心走北放西片皮回可里为衣瓜年生2、多音字：词语学问1、叠词ABAABB如：说笑说说笑笑大方大大方方红火红红火火四方四四方方快乐开快乐心上下上上下下来往来
11、来往往来回来来回回量词重叠如：束一束束一束束漂亮的鲜花只一只只一只只可爱的小鸟（小鸡小猫）朵一朵朵一朵朵艳丽的花儿片一片片一片片雪白的云朵（火红的枫叶）颗一颗颗一颗颗光明的星星双一双双一双双光明的眼睛条一条条一条条活泼的小鱼匹一匹匹一匹匹奔跑的马儿排一排排一排排整齐的桌椅2、又又又蹦又跳又说又笑又高又大又细又长又粗又短又白又胖又细又弯3、越越越长越高越走越远越飞越快（高）越来越近越下越大4、看看看一看拍拍拍一拍走走走一走读读读一读扭扭扭一扭说说说一说讲讲讲一讲跑跑跑一跑5、很很的许多许多的房子很高很高的个子很红很红的太阳很白很白的雪花很美很美的花朵很绿很绿的小草很蓝很蓝的天空很亮很亮的灯光6、
12、反义词远近来去来往来回黑白高矮长短大小多少7、词语搭配温煦的衣裳温煦的棉袄温煦的被窝温煦的可爱的花朵可爱的笑脸可爱的孩子可爱的光明的灯光光明的眼睛光明的8、量词填空一朵花一只船一条鱼一片云基本句型1、谁干什么乐乐洗水果。2、什么地方有什么江上有一座大桥。商场里有，有，还有。3、打比方：什么像什么弯弯的月儿像小船。4、表示事物渐变雨越下越大。5、是。北京是我国的首都。6、爱。我们爱北京。7、从。雨点儿从云彩里飘落下来。8、正确运用“？”你去北京吗？我的书包呢？他就是你的挚友吧？阅读：课本要求背诵的课文、语文园地中读读背背的内容能精确地数出所给段落有几句话。知道“。”“？”“！”都表示一个完整的句
13、子看图说话：（1）看懂图意，语句要简短、通顺。（2）要写明什么时间，谁在什么地方干什么。（3）格式要求：开头空两格。部编版一年级上册影子语文教案 部编版一年级上册影子语文教案 教材分析： 影子是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比方的手法，充溢童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的宠爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图。第一幅是小挚友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”其次幅是玩轮滑的情景。协作其次小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活阅历理解儿歌的意思。 教学目标： 1.
14、相识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会我对影子的宠爱之情。借助生活阅历理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区分。 教学难点： 识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。 课前打算： 1.老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好挚友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在
15、后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？ 2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。） 。 3. （1）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。 （2）谁能说说用什么好方法记住“影”字？（强调“彡”）。 【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习爱好。 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字 影子 前后 黑狗 左右 它们
16、好挚友 （1）拼读词语，读不好的字多读几遍. （2）小老师带读。 （3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。 （4）谁能说说平常在哪些地方看到过这些字？ （5）开火车读。 4.听儿歌做动作。 像我不是我，经常跟着我。 影子在前，影子在后。 影子在左，影子在右。 它像小黑狗，是我好挚友。 5.指导书写 （1）出示生字卡片“在、后”。 （2）认读，视察字形。 （3）师范写。（强调撇捺的改变）。 （4）生练写，老师指导巡察。 （5）反馈评价。 【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调整课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的沟通上
17、，先复习再沟通，让学生说的时候有法可依，为培育他们独立识字打下基础。 三、再读课文，理解“影子”。 1.读重点句，体会影子的特点。 2.（出示）就像一条小黑狗。 它是我的好挚友。 （1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好挚友？ （2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。 （3）让学生结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。 3.沟通：对这些好玩的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？） 4. 重点解答. （1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗常常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。） （2）影子为什么会
18、有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活阅历，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。） 5. 带上表情和动作把课文读一读，背背。 【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活阅历的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上老师要创设肯定的情境氛围，学生经验的不同的情感体验产生共鸣比起简洁的说教更简单激发学生的情感。 四、板书设计： 9.影子 小黑狗 好挚友 教学反思： 我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采纳各种形式的读激发学生的朗读爱好。一年级的朗读指导应当到位，敏捷。适当的动作不仅有利于理解课文内容更简单调动他们参加的
19、主动性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特别，课下可以结合实践活动，引导学生细致视察自己的影子，什么时候在前，什么状况下在后，什么状况下在左，什么状况下在右？还可以做一做“踩影子”的嬉戏。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 影子教学设计（一年级上册） 教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前打算： 1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和
20、“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小挚友和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标： 1、相识11个生字和5个偏旁“彡、犭，”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图，大家有什么疑问? 2、揭示课题： (1)老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗? (2)老师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、老师提出初读要求，
21、学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、检查学生自学生字的状况： (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 (3)简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文，探讨：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩? 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩? 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 (1)学生齐读，老师板书：前、后。 强调再读生字：前、后; (2)引导学生看图，指出图中小挚友
22、就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小挚友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小挚友三者关系来理解。 老师概括：影子有时在小挚友的前面，有时在后面，真奇异。 指导学生正确、流畅地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小挚友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩? (1)齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么经常跟着我? (2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们
23、的前后，同我们形影不离。 四、自读其次小节，理解句子 1、齐读其次小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最好玩?影子为什么有时在小挚友的左边，有时在小挚友的右边?等等 2、老师板书：左、右 3、实践活动： 把影子在小挚友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子? 其次课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“” 3、巩固方位词，巩固生字。 教学过程： 一、复
24、习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背) 二、指导学生书写三个生字 1、老师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。(相识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生辨别“鸟与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2、老师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、相互评改。 三、实行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成
25、为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 小学一年级语文上册影子 一、学问与实力目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展同学对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 认知11个生字，会写飞、马、鸟
26、三个生字。能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的协商下，在不同的地方，以自身为中心，辨别前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自身念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参加。(4分钟) (小挚友们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。) 2、利用拼音，自读儿歌。(8分钟) (小挚友们
27、：今日俺们又要学一首特别好玩的儿歌。板书：【影子】首先请小挚友们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。) (请小挚友们把自身画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。) 3、运用嬉戏，巩固生字。 (小挚友们：下面俺们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。) 4、朗读竞赛，评价沟通。(4分30秒钟) (小挚友们：下面俺们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五
28、星。) 5、利用课件，嬉戏中学。(4分钟) (小挚友们：下面俺们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】) (小挚友们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。小挚友们：让俺们仔细看看图，影子怎么会这样呢?) 6、利用课件，形象总结。(5分钟) (【播放课件F2】小挚友们：原来是光的作用。太阳在前，影子在?太阳在后，影子在?太阳在左，影子在?太阳在右，影子在?) (小挚友们：让俺们练一练俺会说。) 7、利用课件，激疑诱悟。(5分钟) (【播放课件F3】小挚友们：请想一想，第一段中的跟着俺与其次段中的陪
29、着俺能相互换个位置吗?为什么?) (小挚友们：俺们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接?陪着的是?) (小挚友们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?) 8、利用课件，试编儿歌。(5分钟) (小挚友们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。小挚友们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。【播放课件F4】) 9、指导书写、巩固笔画。(4分钟) (【播放课件F5】小挚友们还认知屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。) (【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。) 10、总结学法，朗读全文。(
30、30秒) (小挚友们：儿歌颂的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。) 一年级上册语文影子教案设计 教学目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认知1个笔画-和5个偏旁彡、犭、。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、认知有关影子的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么?(影子) 2、同学们，你们想了解有关影子的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问
31、题，同学自学课文。 (1)读准字音，把不会的字圈上。 (2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 (3)理解课文内容。 2、认知笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 (1)出示字卡，开火车读。 (2)朗读课文。 三、质疑探讨，驾驭重点。(激励同学质疑) (1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好挚友呢? 全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 (1)老师范读。 (2)同学自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 (6)熟读成诵。 五、支配作业： 课下细致视察，什么状况下影子在
32、前、在后、在左、在右? 附板书： 影子小黑狗 好挚友 一年级上册语文影子教学设计 影子教学设计1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生
33、字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1.在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏?对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。) 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，
34、识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗?(齐读) 你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗? 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。) 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。
35、三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗? 个别学生说。 学生补充。 (2)老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么?你又有什么新的发觉? 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画，指导读句。 (
36、1)师：真聪慧!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?影子像什么呢?真好玩!谁来读读这句? 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 (2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得好玩吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得好玩吗?齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站
37、起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读) 3.老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”：大家还相识它吗?它叫什么?
38、(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们细致视察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得!下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计2 【教学目标】 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
39、 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学打算】 1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 2、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好
40、1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 1、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”) 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑