《第18课阿炳在1950.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第18课阿炳在1950.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第18课阿炳在1950阿炳在1950导学案课题18.阿炳在1950学习目标读准音，解词义（通过查字典，词典完成）：沦为、倾听、诞生、希奇、巅峰、耗尽、迥然不同、千古绝唱2.相识阿炳及名作二泉映月，了解课文内容，领会中心思想。3.结合课文内容，为阿炳写一则小传；感受二泉映月等乐曲的艺术魅力。学习重点了解阿炳代表作二泉映月的形成及其在音乐界的影响。学习难点体会并学习本文的写作特点，注意学习倒叙插叙等写作方法。学习过程备注六、布置预习1.读准音，解词义（通过查字典，词典完成）：沦为、倾听、诞生、希奇、巅峰、耗尽、迥然不同、千古绝唱2.学生搜集关于阿炳的生平事迹，了解二泉映月。3思索文章是如何多个人、
2、多角度和多层面地叙事。4.了解文章解说词的特点，多种表达方式的运用：记叙、争论、抒情和说明。第一课时一、预习展评1、检查生字词，尤其留意连词成句：沦为、倾听、诞生、希奇、巅峰、耗尽、迥然不同、千古绝唱、高山仰止、如痴如醉2、请学生介绍阿炳与二泉映月。二、出示学习目标1.读准音，解词义：沦为、倾听、诞生、希奇、巅峰、耗尽、迥然不同、千古绝唱2.相识阿炳及名作二泉映月，了解课文内容，领会中心思想。3.结合课文内容，为阿炳写一则小传；感受二泉映月等乐曲的艺术魅力。三、合作探究预设问题一：整体感知，把握文章内容。预设问题二：体会并学习本文的写作特点，注意学习倒叙插叙等写作方法。精讲点拨结合课文内容，为
3、阿炳写一则小传。五、当堂达标难忘父病岁月解放初期，我家里人口多，土地少。记忆里，父亲从来不走亲串友，只知道顶风冒雨，弯腰在几亩薄地上劳作。即使丰收，打的粮食也远远不够吃。看到父亲慢慢苍老的面容，我心中隐隐作疼。我想，要是能攒下一笔钱，关键的时候给家里派上用场，父亲该多么兴奋啊！于是，我从母亲的鞋筐里找块粗布，缝制一个小布袋，到处留心积攒小钱。上学念书，小伙伴的家长买来石板和石笔用。我看父亲作难，就对他说：“我不要石板，你只给我买粉笔的钱就成。”我找块旧木板，铲些锅黑，用水调和，刷上去，做成小黑板。父亲给我8分钱，我花5分钱买粉笔，省下的钱装进小布袋里。这是我生平第一次拥有金钱。虽然只有区区3分
4、钱，我仍激烈了好一阵。年龄再大些，须要用钢笔。父亲给我买墨水，我不买瓶装的，而是到地摊上，花几分钱买几块像药片一样的蓝颜料，拿开水化开。节约的钱依旧装入小布袋内。春天，听人说蟑皮是药材，能治病，药铺的先生收购。放学后，我就拿根竹竿满树林里找。秋天，我像猴子似的爬到高高的桑树上摘桑葚。然后放到盆里用手搦，冲去杂质，晒干，卖给供销社。我布袋里的小钱一点一点地增多。有一天，放学归来，我发觉父亲病倒了。他脸色蜡黄，虚汗直冒，看上去，病得不轻。母亲急得在床前只是流泪。听到父亲苦痛的呻吟，我心如刀绞，着急地拉着母亲的手喊：“父亲病了，快去请先生呀！”母亲难过地擦眼泪，低头不说话。我知道她是在为钱犯愁，家中
5、日子原来就紧巴，前些日子姐姐生病借的钱还没还清呢！父亲拉着我的手，极力做出很轻松的样子，说：“我的病没关系，不用请先生，过两天就会好的。”其次天，父亲眼睛微闭，说话有气无力。母亲特意为他擀了碗杂面条儿，还用筷子蘸上一点香油。可父亲连看都不看一眼。母亲只是叹息。我预感到，再这样拖下去，父亲会不行的。果真如此，我们兄弟姐妹我胆怯至极，不敢往下想。我恨自己不能快长大，挣钱解家中之危难。突然，我想到，我不是还积攒有钱吗？对，我有钱。我能给父亲去请先生。我连忙出村跑到药铺，拉着先生的手就往家走。先生细致地为父亲摸脉，开方拿药。这时，我想起要拿钱，就将先生领到外屋，爬上床，当心翼翼从枕头下面拿出我的小钱袋
6、，翻过来倒在床上。一小堆钱，一两分的居多，我细心地数数，是一元七角六分。我恭尊敬敬地把它们捧给先生。我怕他不给药，用恳求的目光看着他，声音颤颤地说：“我只有这些钱，先生，请救救我父亲吧”说着，眼泪扑簌簌地滚落下来。先生略一迟疑，轻轻点点头，放下药走了。也不知是我的行动感动了上苍，还是药物起作用，反正父亲吃完先生的那几服药，身体奇迹般地康复了。从那以后，我更加珍惜看来不起眼的小钱。现在，我掌管的钱财成千上万，可以说“富甲乡里”，但我仍旧不枉花一分一厘。1、从全文的结构来看，第段有什么作用？（2分）答：2、本文写“我”拿钱给药铺先生时，用了“当心翼翼”和“恭尊敬敬”两个词语，这体现了“我”当时怎样
7、的心情？（2分）答：3、请用简洁的语言概括本文的主旨。（2分）第18课思想文化 第18课思想文化课程标准：知道资治通鉴的作者和体例。了解佛教传入和道教兴起的主要史实。教学目标1、学问识记：（1）司马光和资治通鉴（2）佛教的传播及主要教义（3）道教的兴盛及主要教义2、实力培育：（1）通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析，培育学生多角度分析问题的实力。（2）通过对佛教与道教的同异比较，培育学生概括比较的实力。3、情感教化与价值观：（1）佛教的传播与道教的兴盛，一方面适应了统治阶层的须要，另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。对宗教总是要全面辩证地分析。（2）史学是中国传统文化的重要组
8、成部分，读史不仅使人明白历史兴替，而且使人提高文化素养，我们要正确看待传统文化遗产。教学要点1、重点：资治通鉴的内容、体例及史学价值；佛教、道教的主要内容。2、难点：佛教、道教的主要内容；对佛教、道教的分析、评价。教具课本插图、教学软件、拂尘、教学课件教学方法比较教学法分组探讨法问题探究法讲授法教学设计1、导课：复习提问已学过的史记的有关内容，由此导入新课。2、司马光和资治通鉴投影“司马光图像”和“资治通鉴书影”让学生读书、分组探讨，提出问题，然后师生共同解答。这样可让学生融入课堂，发挥主体地位，活跃课堂气氛，避开了枯燥乏味，充分调动学生的主动性。学生能提出的问题可有：（1）资治通鉴是怎样写成
9、的？（2）资治通鉴记载了什么内容？（3）资治通鉴是什么体裁？有何史学地位？（4）什么是编年体？（5）司马光为何能写出资治通鉴？等等。可以让一组的同学提出问题，其他组同学回答，老师小结并说明书名的含义。解答问题后，师结合课本司马光手迹图，提出问题：“我们应学习司马光的什么精神？结合自己的学习，你从中受到哪些启示？”以此对学生进行创新精神和一丝不苟的学习看法的培育。师小结，资治通鉴被视为与史记并列的史学名著。指导学生列出表格比较史记与资治通鉴。（书名、作者、成书时期、体例、叙史范围、史学地位）提问：同学们知道哪几种宗教？家喻户晓的是什么？（佛教）学生回答后导入下一目题：3、佛教的中国化因为宗教较抽
10、象，可从学生身边熟识的事物入手，借用表演来提高学生的学习爱好。（1）投影少林寺图，让同学们说出知道的佛教建筑和石窟。（2）请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。（3）通过以上两题让学生觉得“原来宗教就在我身边，确定能学好”，激发起学生的学习主动性后，老师分析讲解佛教的教义和“佛教传入中国后为什么能不断发展？”（佛教的中国化；教义的吸引力；统治者的支持。）。（4）结合中国历史教学软件（七年级下）的佛教图片视频及课本上的三教图帮助学生理解佛教的中国化。投影问题：我国古代反映佛教的一部文学作品是什么？（西游记）西游记中有另一种宗教的影子，有哪一位同学知道是什么宗教？（道教）学生回答后导入下
11、一目题：4、道教的兴盛（1）投影道教圣地青城山，师介绍“道教是一种土生土长的宗教，东汉后期形成。”请一位同学用动作表示道士心中想什么？（找一位同学到前面用拂尘表演）（2）投影问题：“佛教与道教的主要不同点是什么？”引导学生通过比较两种宗教的基本教义得出“佛教等待来世而道教更注意现实”的结论，从而帮助学生理解道教的基本教义。（3）指导学生对佛教与道教从起源地、主要教义、政治作用和对文化的影响等方面进行比较，列出表格。（4）联系现实，展示刘思影自焚后被抬上救援车的图片，设计题目“今日说法”：你认为法lun功是宗教吗？为什么？作为刘思影的同龄孩子，你有何感受？你想对还在练习的法lun功者说点什么？通
12、过此题对学生进行法制思想教化，提示同学们对法lun功要“警钟常鸣，斗争究竟”。 作业设计：连连看谁有信念连结 玉皇大帝佛教如来佛八仙太上老君道教孙悟空菩萨通过本次作业，可检验学生对佛教、道教是否真正理解驾驭。 附：板书设计第18课思想文化史记与资治通鉴比较 佛教、道教异同比 教学后记 第18课唐诗与宋词 第18课唐诗与宋词 学问要点 1.唐诗是我国诗歌发展的巅峰。留下姓名的诗人有2300多位，诗歌近5万首，有边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌多种风格。 李白（豪迈飘逸、清爽奇丽，蜀道难将进酒）、杜甫（沉郁顿挫，“三吏三别”）、白居易（语言通俗、寓意深刻，琵琶行长恨歌）成就最大。 2.宋
13、词分为婉约词（北宋：柳永、南宋：李清照）和豪放词（北宋：苏轼、南宋：辛弃疾）。 3.唐诗与宋词 体裁 代表人物 作品风格 成就 唐诗 李白 既豪迈飘逸，又清爽奇丽，想象丰富，语言轻快 我国古代最宏大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙” 杜甫 气概雄浑，沉郁顿挫，语言精练凝重 唐代宏大的现实主义诗人，被称为“诗圣” 白居易 语言通俗，平易近人，寓意深刻 唐代杰出的现实主义诗人，他的诗达到通俗的最高境界。 宋词 李清照 富于真情实感，风格清爽、婉约，后期词风伤感 宋代婉约词人的代表 苏轼 运笔挥洒自如，豪放飘逸，雄风千里 豪放派词人的代表，使词摆脱乐曲的附庸地位，成为独立发展的新诗体 辛弃疾 自由表达思
14、想感情，意境雄奇阔大，词调沉郁悲凉，气概飘舞 把豪放词推向一个新的高峰，与苏轼并称“苏辛” 随堂练习 1._（时期）是我国诗歌发展的巅峰。留下姓名的_多位唐朝诗人，创作出_首诗歌。内容丰富，气象万千。 代表人物描写主题名句摘抄边塞诗：_田园诗：_浪漫主义诗歌：_现实主义诗歌：_ 2._是我国古代最宏大的浪漫主义诗人，人称“_”。 杜甫是唐代宏大的_主义诗人。他的诗被称为“_”，他被称为“_”。 白居易的诗特点是_、_，寓意深刻，达到了通俗的最高境界。 3.宋词的主要两个流派：一是_派，其主要代表人物是_、_； 二是_派，其主要代表人物是_（北宋）、_（南宋）。 4.说一说：苏轼对宋词发展的作用
15、。 5.（）唐代最宏大的浪漫主义诗人是A.李白B.杜甫C.白居易D.高适 （）杜甫的诗被后人称为A.“诗仙”B.“诗圣”C.“诗史”D.“诗父” （）下面属于白居易诗的是A.秦中吟B.蜀道难C.新安吏D.早发白帝城 （）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”在唐诗中应属 A.田园诗B.边塞诗C.讽喻诗D.离情诗 （）古代日本文士把白氏文集作为“博士必读文”，“白氏”指的是 A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼 6.（）高适的别董大应属A.田园诗B.边塞诗C.浪漫主义诗歌D.现实主义诗歌 （）“咏流千古，声名动四夷”是白居易对谁的诗的赞扬 A.李白B.杜甫C.王维D.柳宗元 （）北宋豪放词的代表人物是A.辛弃疾B.苏轼C.柳永D.李清照 （）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这首题为念奴娇赤壁怀古的词作者是 A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.陆游 （）下列人物属于宋代杰出的词人的是A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页