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1、2019-2020学年八年级语文下册 第18课阿炳在1950教案 语文版一、设计说明 本文是电视专题片阿炳在1950的文字稿。教学时，教师一方面要引导学生了解电视解说词的特点，学习对复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方法，一方面要引导学生把握课文的内容和主旨，体会人物的人格魅力。通过创设情境、启发点拨等教学方式引导学生自主学习，培养学生的独立探究能力。 二、教学目标 1.识记、理解和积累文中重要字词。 2.梳理全文，提炼信息，概括阿炳坎坷而不平凡的一生。 3.探究电视专题片的语言特点。 4.感受阿炳的人格魅力，培养健康的审美情趣。 三、教学过程 （一）导入新课 播放二泉映月，用动人的乐曲帮助
2、学生了解阿炳传奇的一生，走进人物的内心世界，为分析作品打下良好的基础。 师：日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，他在第一次听到这首用二胡演奏的曲子时感动得流下眼泪。他说：“这样的音乐应该跪下来听！”同学们，你们知道这首曲子是什么吗？它就是二泉映月。 （二）教学切入点 1.从人物形象切入：从阿炳的人生经历、艺术成就等方面感受阿炳的人格魅力。 2.从电视解说词的特点切入：教师提示对复杂新闻信息进行筛选、梳理、分析、综合。 3.探究新闻现象背后的本质：抓住新闻提供的重要信息，透过现象抓本质，体会文章的深刻内涵。 举例：以探究新闻现象背后的本质为切入点。 1.简要概括阿炳的人生经历，说说这些经历与阿
3、炳的人格、艺术成就的关系。 2.怎样理解“从来都是站着演奏的阿炳今天可以坐下来为大家演奏了”? 3.文章结尾“二泉映月已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目”有什么深刻含义？ （三）教学重难点的突破方法：师生探究合作、综合分析法。 1.课文以“阿炳在1950”为题，是否将文章定格在1950年？它的含义是什么？在文章中起什么作用？ 2.重要新闻信息的筛选、梳理、分析、综合。 （四）学法指导 1.圈点勾画：圈点出有价值的信息，讨论交流，共同探究，挖掘新闻背后的深刻内涵。 2.师生探究合作：学生提出问题、解决问题，教师引导、归纳。 3.综合分析法：结合时代背景、人物思想脉络及音乐成就，综合分析全文。 四、拓展延伸 1.根据课文内容，结合课下搜集的资料，为阿炳写一个200字左右的小传。 2.听阿炳的二泉映月和贝多芬的命运交响曲，谈谈这两首曲子的异同。