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1、苏教版三年级上册复习（1）数学教案苏教版三年级上册复习（2）数学教案 苏教版三年级上册复习（2）数学教案 第15课时 复习（2） 教学内容： 教材第70页。 教学目标： 1、通过复习，让学生用所学的数学学问解决实际问题，经验探究的过程， 培育学生的应用意识和细致视察，主动思索的习惯。 2、感受数学与日常生活的联系，在不断克服困难取得胜利的过程中逐步树立学好数学的自信念。 教学重难点： 进一步使学生驾驭两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学打算： 教学光盘 教学过程： 一、谈话引入 谈话：同学们，上节课我们复习了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，运用除法解决了简洁的实际问题，还记得吗？ 指名
2、说一说。 小结：大家驾驭了两、三位数除以一位数的计算方法，这节课，老师带领大家，通过除法计算发觉计算中好玩的规律，大家有爱好吗？（板书课题：复习） 二、基础学问训练 1、完成复习第 6 题 要求视察每组题的前后两个算式，推断每组题的大小。 2、完成复习第 7 题 视察每组算式：先估算，猜猜每组算式的结果相等吗？ 学生独立计算后，在小组里说说你发觉了什么规律。 小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 3、完成复习第 8 题 独立计算并核对，说说通过计算你发觉了什么？被除数有什么共同特点？（被除数的三个数字都是 1、2、6）你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以 9 都
3、没有余数吗？ 三、解决实际问题 1、完成复习第 9 题 视察图，说说你从图中获得了哪些信息？ 列式计算，说说你是怎样想的，每一步求的是什么。 老师小结评价。 2、完成复习思索题 引导学生独立思索，补全竖式。 左题：可依据除数和十位上的商求出它们的积，填在相关的方框内，再依据十位上余数2 算出被除数的前两位，然后依据个位上的余数 2，填出被除数个位上的数 9 。 右题：商百位商只能是 1，十位上只能是 0，个位上可以是 2、4、6、8 中任何一个数，对应的被除数是 5 1 2 、5 2 2 、5 3 2 、5 4 2 。案不唯一。 四、课堂总结 今日我们复习了什么？你有哪些收获？ 板书设计： 6
4、. 7. 106 106 150 150 101 101 8. 14 24 68 18 29 69 (1)没有余数。 (2)都是由1、2、6三个数字组成的。 用2、3、4这三个数字组成不同的三位数，它们除以9都没有余数。 (65+5)6=11(顶)4(人)至少搭12顶帐篷。 思索题 教学反思： 重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参加性和实践性，让学生参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的数学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学的学问和方法，体验探究的乐趣。 苏教版
5、三年级上册练习二（1）数学教案 苏教版三年级上册练习二（1）数学教案 第9课时 练习二（1） 教学内容： 教材第15页第1-7题。 教学目标： 1.娴熟驾驭两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 2.能运用所学学问，娴熟解决实际问题，提高解决问题的敏捷性。 3.经验与他人沟通各自算法的过程，提高学生口头表达实力，培育学生学会合作学习。 教学重点： 娴熟驾驭两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 教学难点： 娴熟驾驭两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、复习回顾，再现新知。 同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为须要留意什么？
6、 （学生独立思索，并与同伴沟通。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和留意事项，其余的同学对其中进行补充。） 二、分层练习，巩固提高。 1. 基本练习。 （1） 我是口算小能手。（练习二第1题） 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。 （2）用竖式计算。 （练习二第2题） 372= 732= 3293= 2933= 让学生以竞赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。 （3）火眼金睛： （练习二第3题） 先让学生同桌进行沟通指正，然后指名回答。 2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第5题。 先让学生视察表格，说一说从表格中能获得到哪些信
7、息？再说说解题的方法。最终让学生独立完成，集体订正。 （2）练习二第6题。 先让学生读题，然后说一说你从题目中获得到哪些信息？问题是什么？你准备如何解答？为什么？ 学生独立解答，集体订正。 （3）练习二第7题。 先让学生读题，同桌沟通。老师留意巡察指导，要留意学生的语言表达的完整性。 指名回答，其它同学可以补充。 三、课堂小结。 通过这节课的练习，你有那些收获？ 板书设计： 2. 74146987879 3. 找错略，改正如下。 2 8 1 1 3 1 5 2 3 7 4 8 4 7 9 1 6 0 8 4. 84 166 248 85 1065 2739 946 2084 5. 786072
8、 6. 1145=570(分) 7. 3004=1200，31841200，能都有座位。 教学反思： 这一节练习课主要是对前边学习的整十、整百的数乘一位数及两、三位数乘一位数的乘法学问进行系统的练习。计算学问的驾驭是学生学习数学的基础和前提，练习课又是数学课堂上最基本和最常见的课型，老师和孩子都很苦恼，教学中我通过激趣导入、基本练习 、巩固练习、解决问题和拓展训练，让孩子们欢乐的进入课堂，在轻松愉悦的氛围内 、在竞争前进的心境下，进行练习。 苏教版三年级上册练习一（1）数学教案 苏教版三年级上册练习一（1）数学教案 第5课时 练习一（1） 教学内容： 教材第9页练习一第1-5题。 教学目标：
9、1通过练习和思索，进一步驾驭不整十、整百数乘一位的方法；能娴熟利用除法求一个数是另一个数的几倍。 2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。 3.培育学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。 教学重点： 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点： 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学打算： 课件 教学过程： 一、谈话导入。 我们已经驾驭整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法） 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第1题。 学生独立完成，说一说上下
10、两题的联系与区分。 2.练习一第2题。 学生分组完成，然后集体订正，老师留意巡察指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的特别细致，特别仔细，正确率特别高，对于下面的练习有没信念？ （一）完成练习一第3题。 1.出示情景图，让学生视察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？） 3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可干脆列式，老师留意巡察指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以干脆列除法算式解答。 （二）完成练习一第4题。 学生独立完成，留意要求学生列除法算式来解答，不娴熟的同学可以先圈一圈，再列式。 （三）完成练
11、习一第5题。 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。 四、拓展延长。 今年，妈妈27岁，小明3岁。 提出一个数学问题并解答 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、课堂总结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？ 板书设计： 练习一 1. 1204504200 120045004200 2. 2403600280 2005601200 18001400540 300027004800 3. 3124 4. 205100 5. 189=2 教学反思： 老师要通过练习和思索，进一步驾驭不整十、整百数乘一位的方法；能娴熟利用除法求一个数是另一个数的几倍。培育学生视
12、察、推理、迁移的实力及语言表达实力及擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。 苏教版三年级上册练习八（1）数学教案 苏教版三年级上册练习八（1）数学教案 第9课时 练习八（1） 教学内容： 教材第62页。 教学目标： 1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关 的计算技能。 2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析实力。 教学重难点： 娴熟驾驭两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学打算： 多媒体展示台、光盘 教学过程： 一、复习导入 谈话：同学们，我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今日，我们来进行相关的练习（
13、板书课题：练习八） 二、基础学问训练 1、完成练习八第 1 题 指名口答 2、完成练习八第 2 题 独立计算，同时板演。 做完后同桌相互批改，再集体批改板演题。 留意提示学生用乘法验算。 3、完成练习八第 3 题 学生填表，集体沟通。 体会除法算式各部分的关系： 被除数除数=商余数 商除数+余数=被除数 三、解决问题 1、完成练习八第 4 题 出示题目，理解题目意思。 列式计算，全班沟通。 2、完成练习八第 5 题 出示题目，怎样计算一共有多少个教室？（用除法） 怎样计算一共安装了多少台吊扇？（用乘法） 学生独立计算，相互评价。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 1.
14、201322 224121 233411 2. 724=18 763=251 905=18 854=211 5855=117 6584=1642 3069=34 4737=674 3.被除数：67 63 商： 2811余数：02 4. 8455=169(千克) 5. 2169=24(个) 244=96(台) 教学反思： 本课的练习紧紧围绕本单元的几个学问点来绽开，既注意学生的学问驾驭状况，又注意学生估算意识和敏捷运用数学学问解决问题实力的培育。把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避开了为练习而练习。从而增加学生学习的动力，产生主动的数学情感。通过有效分层练习，提高课堂教学效益。 苏教
15、版三年级上册练习七（1）数学教案 苏教版三年级上册练习七（1）数学教案 第4课时 练习七（1） 教学内容： 教材第54页。 教学目标： 1、使学生娴熟口算除法，进一步驾驭竖式计算两、三位数除以一位数（首 位整除），并用乘法对除法进行验算。 2、在解决问题的过程中，初步学会简洁的，有条理的思索，能对解决问题的过程进行反思。 教学重难点： 重点：提高除法计算的娴熟程度。 难点：提高计算的正确率。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、谈话引入 1、回忆我们前面所学的除法。 2、谈话：这节课我们学习“练习七”，第1 - 6 题。（板书课题：练习七） 二、基础学问训练 1、完成练习七第 1 题 指名学生
16、口算。 说说每组题的联系和区分。 2、完成练习七第 2 题 指名学生口算。 提示学生留意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。 3、完成练习七第 3 题 指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。 说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。 4、完成练习七第 4 题 学生独立计算，填表。 提示学生验算的方法。 表扬正确率高，计算快的学生。 三、解决问题 1、完成练习七第 5 题。 2、多媒体出示第 5 题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？ 学生列式解答。 小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？ 3、完成练习七第 6 题。 出示题目“一个网球拍多少元？” 学生列式计算，集体订正，老师评价。 四、
17、课堂总结 这节课我们练习了哪些学问？ 板书设计： 1.4040070603020 2.60180080 3005080 8049090 2.333=11672=331 6393=213 4874=1213 3.被除数：67887商：13212余数：12 4. 555=11 5. 2682=134(元) 6. 11121013 34222111 教学反思： 今日的练习课是巩固刚刚学习的两、三位数除以一位数。我认为练习课比新课还要难上，因为在做练习的时候，有的同学会很浮躁，认为他都懂而不情愿做；还有的同学刚刚学会并不娴熟，须要听老师再讲一遍。这种因为学生多种因素存在差异而导致在教学上的顾此失彼很难
18、得到调整。第1题，先让学生说，对合理的方法赐予确定，然后老师归纳，使学生进一步明确口算方法。第3题，让学生养成验算的好习惯。通过介绍方法，让学生相互学习，相互促进。第5题，指导学生读题，让学生理解题目的意思。引导学生运用所学学问解决实际问题，发展应用意识。在初步理解笔算之后，让学生自己练习，通过辨析学生出现的问题，帮助学生正确计算，让学生明确为什么从高位算起的道理。 苏教版三年级上册练习六（1）数学教案 苏教版三年级上册练习六（1）数学教案 第4课时 练习六（1） 教学内容： 课本第43页练习六1-5题。 教学目标： 1. 进一步明确长方形和正方形的概念。 2进一步熟识正方形和长方形的周长的算
19、法。 3让学生结合自身的生活阅历自主解决。 教学重难点： 进一步熟识长方形和正方形周长的方法。 教学打算： 课件、小黑板。 教学过程： 一、复习。 回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。点名让学生回答。 二、基础练习。 1做“练习六”第1题。 学生自己读题。 让学生量一量两个图形每条边的长度。 同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点。 2做“练习六”第2题。 先让学生说一说每个图形的边长各是多少。 让一个学生说说该怎样计算。 学生独立完成。 全班沟通，集体订正。 三、综合练习。 1做“练习六”第3题。 出示题目，让学生自己读题。 学生独立思索。 学生独立完成。 全
20、班沟通，集体订正。 2做“练习六”第4题。 出示题目，让学生自己读题。 学生独立思索。 学生独立完成。 全班沟通，集体订正。 3做“练习六”第5题。 先让学生独立思索，再组织学生沟通，让学生说说你是怎样想的。 4课堂作业： (1)一个正方形的花园，边长是12米，它的周长是多少？ (2)一个长方形的长是15厘米，宽是12厘米，它的周长是多少？ 四、课堂总结。 这节课你又收获了哪些学问？ 板书设计： 1.长方形有四条边，对边相等，有四个直角； 正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 长方形的对边相等， 正方形的全部边都相等，它们的四个角都是直角。 2.44=16(厘米)(6+4)2=20(厘米)(
21、5+6)2=22(厘米) 2.40+30+50=120(cm)254=100(cm)(20+15)2=70(m) 4.(6+9)2=30(米) 5.94=36(厘米) 教学反思： 教材在编排时留意到练习内容的基础性、应用性和开放性，由浅入深，逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习，用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习，进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义，并培育学生解决实际问题的实力。进一步明确长方形和正方形的概念。
22、进一步熟识正方形和长方形的周长的算法。让学生结合自身的生活阅历自主解决。 人教版三年级上册整理和复习（1）数学教案 人教版三年级上册整理和复习（1）数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第5课时 整理和复习 【教学目标】 1、通过梳理学问点 以及详细的题目练习，让学生进一步驾驭本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。 2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据详细的状况选择合适的估算策略。 3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的实力。 【教学重难点】 重 点：正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 难 点：能够进行合理的估算并能运用所
23、学学问解决问题。 【教学步骤】 一、复习导入 1、两位数加、减两位数的口算方法。 （1）提问：怎么口算两位数加两位数？ 小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。 （2）提问：怎么口算两位数减两位数？ 小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。 2、几百几十加、减几百几十的笔算。 提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算须要留意什么？ 小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不
24、要漏减走的一）。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。 （2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满10进1，退1当10。 （给学生自由发言，只要合理都赐予确定） 二、基本练习 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 学生独立思索后，指名回答，说说口算思路。 提问：口算时要留意什么？哪些地方简单出错？ 2、计算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
25、840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获得信息。思索：如何列式计算？ （2）学生沟通后板书：632-441. （3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？ （4）学生探讨估算的方法，然后沟通算法。 算法一：632大约是600，441大约是400，600-400=200，大约多200个座位。 算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大约多180个座
26、位。 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。 三、巩固练习 1、完成“练习四”的第1题。 两人一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。 2、完成“练习四”的第2题。 比较每一题的大小。此题不能干脆进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。 3、完成“练习四”的第3题。 细致视察图文，明确须要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后依据详细状况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。 四、课堂小结 本节课我们梳理了哪些学问？本单元的学问中你还有哪些不明白的地方？ 学生发言
27、，老师点评，解疑答惑。 苏教版三年级上册练习三（2）数学教案 苏教版三年级上册练习三（2）数学教案 第13课时 练习三（2） 教学内容： 教材练习三7-11题及思索题。 教学目标： 1进一步驾驭两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能精确地进行乘法计算，提高计算实力。 2加强估算意识，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。 3培育良好的计算习惯，在解决实际问题中激励探究笔算乘法中的新状况，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 理解连续进位的算理，驾驭计算方法。 教学难点： 理解连续进位的算理。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1.口算下面各题。 125
28、515 127 143 174 416 616 252 2提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特殊留意哪些方面？ 二、分层练习，巩固提高。 1.竖式计算（练习三第8题）。 学生独立完成，老师留意巡察指导，展台展示作业，集体订正。 2.练习三第9题。 （1）出示情景图，学生视察后提问：你获得到了哪些信息？你准备如何解答？ （2）学生汇报沟通。第一个问题可以干脆通过估算来解决，但其次个问题须要求出详细多多少则要通过列式计算来解决。 3.练习三第10题。 （1）学生独立解题，老师巡察指导。 （2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张数还剩的张数） 4
29、.练习三第11题。 （1）出示情景图，让学生视察后提问：你知道今日的房价是多少？ （2）180位女游客全部住三人间须要多少个房间？ （3）3个双人间须要多少元？1个单人间呢？一共须要多少元？ 三、拓展延长。 1.出示思索题第1道算式。让学生视察后分组探讨，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。 2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最终依据计算依次确定每个数位上的数字。 3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。 4.分组沟通解决方法。 5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再依据计算依次确定每一个数位上的数字。 四、课堂总结 你在本节课
30、获得到哪些解决问题的阅历？ 板书设计： 7. 6075844268649650 8. 1084112179550419111715 9. 518=90(个)103-90=13(个)小张加工得多，多13个。 10. (1)104-16=24(张)(2)25+15-16=24(张) 11. (1)603=180，593 教学反思： 让学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中老师要启发学生用多种方法思索，激励学生发觉和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发觉了什么，引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。 苏教版三年级上册相识周长数学教案 苏教版三年级上册相识周
31、长数学教案 第2课时 相识周长 教学内容： 课本第39页例2及试一试。 教学目标： 1、视察和操作等活动，相识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长。 2、用对图形周长的相识测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过视察、测量和等活动，在直观阅历的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与实力。 教学重难点： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学打算： 课件、尺、挂图。 教学过程： 一、复习导入 1. 量一量，想一想，填一填。 2摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每天都在用，它是我们学习学问的好伙伴，现在你能不能
32、很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 二、探究新知。 1. 出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗？ 同学们，沿着书签一周边线的长，就是它的周长。 2.打开教材39页，求出下面两个图形的周长。 求周长就要先测量出各边的长度。 3.教材第39页“试一试”。出示树叶。 一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈，你知道它应当怎样爬吗？请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗？你是怎样测量的？要留意什么？ （1）拿出事先打算好的一片树叶，让学生思索怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶
33、的周长，并量一量。 （3）汇报沟通，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要留意什么？ 三、巩固与练习 1描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形态的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要留意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示沟通学生描的状况，再让学生指出每个图形的周长。 2算一算。 做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思索有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是沟通算法，再在班级中说一说，激励学生说出不同和算法。 3你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？ 做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。 组织学生在班级中探讨，明确应先量出上图形的各条边
34、的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。 4课后作业。 做“想想做做”第5题。 四、课堂总结。 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 相识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学反思： 1.创设情境激发学习爱好， 爱好是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历就是发展空间观念的珍贵资源。本节课利用学生们宠爱的书签和熟识的篮球场导入新课，让学生指出它的周长和说出长方形的特点，激发学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性。 2.充分发挥学生的主动性。 动手操作是培育和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教
35、学中借助指出书签一周的边线这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作，先让学生在沟通中发觉须要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。最终小组选代表进行汇报，其他同学补充，这样理解以后学生更简单接受。 苏教版三年级上册间隔排列数学教案 苏教版三年级上册间隔排列数学教案 教学内容： 课本第78-79页。 教学目标： 1、让学生经验探究日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简洁规律的过程，初步体会和相识这种关系和其中的简洁规律。 2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的新奇心，培育学生与人合作的意
36、识和学习的自信念。 教学重点： 经验间隔现象中的简洁规律的探究过程。 教学难点： 通过自主探究、与人合作感受数学与生活的亲密联系。培育学生的视察实力与解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：同学们，快来看，多么美丽的图画呀！（出示教材第78页情境图） 提问：你看到了什么？各有多少个？你想提些什么数学问题？ 二、互动新授 1、数一数。 谈话：比一比，看看谁先数出手拍和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量？（学生回答相应的数量，教书板书） 小兔（ ）只 木桩（ ）根 夹子（ ）个 蘑菇（ ）只 篱笆（ ）块 手帕（ ）块 2、说一说。 手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的？ （
37、1）小兔和蘑菇一个隔一个排成一行，木桩和篱笆也是。 （2）每两只小兔中间有一个蘑菇，每两根木桩中间有一块篱笆。 （3）每组的两种物体都是一一间隔排列。 3、比一比。 比较每排两种动物的数量，和同学沟通你的发觉。手帕和夹子，蘑菇和小兔、篱笆和木桩的数量，你发觉了什么？ （1）小兔的只数比蘑菇多1。 （2）每排两种物体的数量都相差1。 4、合作沟通，体会规律。 谈话：三组图有无共同的特点？你发觉每两组物体的个数有什么关系？发觉了什么规律？ 小组沟通、汇报，集体订正。 把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最终余下的是什么？把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢？先圈一圈，再说一说。 只要
38、学生有所发觉，表达意思完整、清楚、正确都赐予确定。 三、巩固练习 1、口答，说说你是怎样想的。 （1）20只小兔排成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇一共有多少个蘑菇？ （2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共须要多少个夹子？ 2、(1)把一根绳子剪4次，最少能剪成几段？ (2)假如把这根绳子剪成8段，最多须要剪几次？怎样剪次数最少呢？ 3、用小圆片和小正方形探究规律。 假如把与一个隔一个地排成一行，有十个，最少有几个？最多呢？ 学生分析探讨。 汇报： 的个数等于的个数 有10个 的个数比的个数多一个 有9个 的个数比的个数多一个 有11个 在小组里摆摆，再说说它们之间的关系。 小结：一一间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 这部分内容着重让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。例题着重引导学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的数量之间的关系，发觉相应的规律。学生在经验兔子和蘑菇、木桩和篱笆等简洁规律的摆放后，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。让学生多找一找生活中的一些规律，多让学生通过