《桂林山水》教学片段.docx

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1、桂林山水教学片段桂林山水教学设计 桂林山水教学设计第一课时 一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面，我们就来探讨这个问题。 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或

2、者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由这样的山围围

3、着这样的水导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解舟行碧波上，人在画中游。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业 ：(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读

4、有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关桂林山水的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了静；用可以望见江底的

5、沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以漓江真美啊!作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是

6、怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 桂林山水 桂林山水 第一课

7、时 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。 3比照课文视察图，学习作者的视察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图（或投影）； 2播放录像； 3老师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：甲天下 （提示：这里的都字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人赞美呢？还要我们在

8、亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通探讨 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以望见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比方句，从色调和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来

9、，读出对漓江水宠爱赞美之情。 5检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去

10、，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4小结：作者在视察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出

11、了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓l 澜ln留意门里是柬 瑕xi留意与假和段对比。 （凡韵母为ia的字右上应是；凡韵母为an的字右上应是 翡fi上下结构 峦lun留意上半部亦不带钩。 障翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏f留意右下不丢撇。 绵与棉音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵

12、时先求娴熟，后求有感情。 （五）指导课后思索练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 附：板书 1 桂林山水 1桂林山水教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗

13、读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓

14、江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课

15、文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪

16、石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很

17、长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林

18、的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

19、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 桂林山水教学实录 师：上节课我们结合书中的插图，熟识了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经登记的课文内容试着背下来，假如记得不太熟我们可以看一下书。（放录象师生共同背诵，师生结合录像内容的依次，进

20、行背诵。） 师：看来，很多同学已经登记了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们全部人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还须要更深化地了解课文内容，还得下一番功夫。课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？ 生：我从桂林观光网上找到了桂林山水的由来和一些关于景点的神话传闻故事。 生：我从宏大的祖国一书中找到了一篇名为桂林山水的文章，不过比我们今日学习的课文内容介绍得要具体。 生：我是从桂林旅游这一网站上下载了一些材料，我最感爱好的是关于象鼻山的介绍。 生：桂林旅游网上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。 生：

21、我的爸爸去过桂林，我听他给讲了很多桂林的事，有些内容我都登记来了。 生：我从中国当代朗诵诗选一书中找到了贺敬之写的桂林山水歌 生：我从85年出版的一本名叫祖国的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。 师：看来，大家收集到了很多材料，养成这样一个习惯特别好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。这些材料对于我们今日的学习会有极大的帮助。 下面，我们以小组为单位，相互沟通一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的学习建议，在你们沟通的基础上试着完成一下里面的一项内容 . (课件出示小组学习建议：A.选择自己喜爱的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.假如

22、你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明学生可以依据实力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。） 大家可以从中自由选择，也可以综合组内的看法，自己拟定探讨的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要仔细投入，主持人要细心支配，汇报员要细致整理大家的看法，努力争取人人有收获，假如须要我的加入请向我示意。 （小组结合自己选择或设计的学习题目，沟通合作学习。老师巡察参加指导，汲取反馈看法信息。记录下相关的问题。）大约非常钟。 师：刚才，同学们结合手中的资料进行了深化地学习。下面让我们来沟通一下各组学习的收获。看看哪组先来汇报？ 生：我们小组探

23、讨的是第一题：选择自己喜爱的语句，进行感情朗读。）在读的时候，我们因想了课前观看的录像片，同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，体会作者当时的心情，去练习的。 师：想象当时的情景，进行角色换位，他向大家介绍了一种读书的好方法，你们组给大家示范了下好吗？ 生：读其次段 师：大家感觉怎么样？（引导学生进行评价） 生：评价（略） 师：在读中我发觉句子中有些词语被你们有意地强调了，能说说理由吗？ 生：我们突出了却从没和真这两个词。因为我们认为，这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊异和赞美之情。 师：真正体会了作者之情，谁再来读一下好吗？作者写水清时说可以望见江底的沙石我认为

24、这没有什么值得惊异的，清可见底的小河水，并不少见！ 生：漓江的水并不是小河水，因为在江中可以可以行驶竹筏小舟，而且我们手中的资料上介绍，漓江白水深达七八米，而且连它的支流都是澄澈见底，这样的水就是不多见的了。 师：好，结合材料，抓住桂林山水的独特之处，才能真正体会出甲天下的缘由所在。写水的部分大家读得不错，其他的内容，我们能读好吗？（生练习，练好就举手，指优生读文。） 师：刚才通过这一小组的汇报，我们更加深化地领悟了课文的内容，他们给我们开了个好头，哪一组接着来汇报？ -桂林山水教学设计 -桂林山水教学设计 自主赏析 创新阅读 老师思索： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以总-分-总的结构，展

25、示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。 教学流程： 第一课时： 一、激发爱好，

26、创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的依次视察。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。 （激励学生表达，利于发觉学生对画面的视察实力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，找寻观赏点，填写记录。 我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由

27、是（）。 （敬重学生语文学习的主子地位，必需解放他们。观赏点是学生眼睛发觉的文章精华，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读爱好，才能形成特性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。） 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。 采纳小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的特性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语言的美丽。 （2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与

28、原句比较，体会表达效果。 （整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种实力的发展。） 四、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 （通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 其次课时 一、观看影片引入，回顾上节内容。 1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。 2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险 山：静清绿） 二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。 引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。 （汇报沟通自己搜集资

29、料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是老师汲取反馈信息的过程，老师可以从中发觉教学的新的切入点，学生学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。） 三、提示学习建议，小组合作学习。 结合学生的资料状况以及学生的不同层次，老师可向学生提出如下学习建议，或激励学生自己设计学习的主题。 1、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什么这样读、背。 2、结合学习谈谈学习文中哪部分 桂林山水教学设计二 学习目标 学会本课生字新词，理解重点词句。 积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过看图、

30、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。 课前打算 教学挂图。 搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 导入（学习第一自然段） 那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 甲天下是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系

31、上下文理解或者请教同学、老师。 欣赏漓江的水（学习其次自然段） 我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 作者是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水别出心裁的静、清、绿？ （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净） 依据课堂

32、实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导学生发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 巩固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。

33、其次课时 欣赏桂林的山（学习第三自然段） 那么桂林的山又是怎样的呢？ 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露

34、肚的罗汉 特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色调明丽。 特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。 山和水相映的景象（学习第四自然段） 我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 指导有感情地朗读。 理解句子：像是走进了

35、连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 a.引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。 引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 抄写句子 留意

36、分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 1桂林山水 1桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时

37、。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水

38、的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山

39、，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁

40、郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟

41、行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行