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1、初探高中数学教学中的自主性学习| 课堂是实施教化的主渠道，课堂教学是学校教化活动的基本组织形式，是传授学问、培育实力、全面提高学生素养的主要途径。现在正提倡的高效课堂教学，要求在数学教学中培育学生的主体意识，增加学生自主学习的实力，充分发挥学生的主体作用。只有让学生参加到学习活动中，主动主动地学习，我们提倡的高效课堂教学才能进行下去，教学效率才会从“量”的变更上升到“质”的提升。 自主学习；爱好；教学方式；学习方法 近年来，随着社会的进步和发展，在教化战线上随时面临新的挑战，对老师的综合实力要求越来越高，特殊是教法的变更，当然，只有顺应时代的进步才有好的发展，培育的学生才是社会所需的人才。当前
2、教化教学的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让学生驾驭学习方法，培育终身学习的愿望和实力。因此，变更学生的学习方式，转变老师的教化理念和教学模式，成为教化的首要任务之一。现在提倡的高效课堂的教学模式，无论采纳哪一种教学模式，学生自主学习的时间所占的比重大，就要求学生具有自主学习的实力，而“自主学习”正是作为一种新的学习方式脱颖而出。面对中学数学教化教学，发挥学生主体性，培育学生的自主性、探究性学习是现代课堂教学的必定趋势。在课堂教学中发挥学生的主体性、培育学生自主学习意识，我从以下几点谈起。 1. 培育学生的学习爱好 数学是一门抽象的科学，中学数学更具有抽象性，大部分学生到了中学，觉得中学数学的
3、难度难以接受，时间长了，对数学就失去了学习爱好，就形成老师难教学生难学的情形，数学成果就越来越不近人意，要变更这一现状，首先培育学生的学习爱好。爱好是最好的老师，学习爱好是学生对于学习活动的一种选择性看法，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新学问的力气，发挥学生的主体性，培育学生的自主学习意识，老师首先要激发学生的学习爱好，让学习成为一个能动的过程。要实现这一目标，老师要敬重学生的特性差异，要刻苦钻研教材，依据学生的特点，仔细备课、设计合理的、好玩的教学情境以及创设适合学生发展的课堂环境，同时还要巧设问题，促使学生独立思索，使学生产生探究的爱好；还可以通过动手操作训练，让学生体验学习的
4、乐趣。只有学生的爱好被激发起来了，思维的兴奋点都集中在了相关问题上，才能让学生从内心产生对新学问的渴求，进而产生主动学习的意识。 2. 增加学生的自办法识 在培育学生自主学习的过程中，老师要意识到：老师是引导者，学生才是学习者，只有在老师的引导下，学生主动、主动的学习，才能更好的完成教学任务。所以，老师要加强对学生的教化，想方法让学生自己主动地学习，让学生真正意识到“自己是主体”。而在教学过程中，老师应当依据学生的特性化特点进行教化，让学生明白学习是自己的首要任务，教化学生应当怎样有效的听课，如何复习和作业，怎样思索、发言和探讨，逐步培育学生学习的独立性、自主性。 3. 变更传统的教学方式 就
5、目前的状况看，教学方式可以大致描述为：以老师为中心，以言语和板书为手段，向学生灌输式地传授学问，学生统一地、单向地、被动地接受老师灌输的学问，这样的教学方式在短时间内学生的确可以提高成果。但学生不会去发觉问题、解决问题、探究问题，数学本身就是一门抽象的科学，学生没有发觉、探究、解决问题的实力，渐渐的就对数学失去了爱好，就不行能很好的完成教学任务。所以，要有效的完成教学任务，提高教化教学质量，应在老师的指引下，让学生主动主动的学习，这就须要老师转变传统的教化教学模式，创设适合学生的问题情景，为学生的学习活动供应自主学习的学习空间，从学生熟识的情景，详细实例引入教学内容，让学生在详细情景中通过视察
6、、操作、探究、猜想、发觉等活动，让学生感悟并获得数学概念、原理和思想方法，注意培育学生的思维实力，创新意识，应用意识和自主学习的实力。 4. 渗透和指导学习方法 4.1 调动学生学习的主动性和主体性。 主体性表现为学生主动参加，就中学数学课堂而言，参与教学活动的全过程，即参加目标的制定与确认，参加例题的学习与探讨，参加练习与改错，参加评价与总结等。 4.2 创建自主学习活动的环境。 为学生供应必要的尽可能周到的教学支持和服务，在课堂的设计和教学的过程中要突出“以学生为主”，必需从学习者的心理特点、和便于学生接受、便于自主学习的指导思想动身，做到深化浅出，以适应学生提高自主学习的须要。 4.3
7、切实转变观念，强化学生自主学习意识，提高学习实力。 在传统的教化条件下，老师“教”学生“学”，学生离开了老师就寸步难行，自主学习教化就得转变这种观点。在学习中以学生为主体，老师只起着导学作用，为学生答疑，批改作业，指导学习方法等等。使学生在学习中不只是驾驭学问，更重要的是驾驭了学习方法，培育了自学实力，达到真正学习的目的。 4.4 自主探究，效果评价促使学生的自主学习得以形成和发展。 “自主探究，效果评价”就是学生围绕详细的教学目标或引发的问题，利用各种媒体供应的信息与资源，依据自己的实际和学问特点进行独立的思索、探究，并在老师或同学的协同下，探究发觉学问规律，分析问题结构，构思解题思路，汇报学习成果，共同完成学习的整个过程。 总之，学生的自主性学习对于中学数学教学具有重要的作用，转变老师的教化理念和教学模式，在教化教学中培育学生的自主性学习习惯和看法，真正落实中学数学的高效课堂教学，高效课堂的“2、7、1”、“2、5、3”等教学模式才得于实施，同时，帮助老师更好的进行高效课堂教学。 参考文献 1 课程教材教学探讨云南省优秀社科期刊，2011年 第30期 2 中学数学教与学，2008、9 收稿日期：2012-04-20