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1、一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计一年级比尾巴教学设计 教学目标 1.仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，相识4个部首。 4.相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学打算 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有很多可爱的小动物
2、，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wibab 细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shudechnghoxinghuzisngshbin 谁的长似乎猴子松鼠扁 4.指名四位小挚友分节读儿歌。(正音) 5.探讨：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第
3、一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(
4、划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把伞?就是 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文其次节。 1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2.其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3.指导朗读理解o。 “猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 现在小挚友问，老师来
5、回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 “兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。 师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先
6、答，后问的后答，回答问题要完整。 第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。 放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。 分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划诞生字，各自读读，记记字形。 2.出示卡片学习生字。 的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴
7、子的。 巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 1.自由读读，记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找挚友”的嬉戏。(四个字、四个音节) 其次课时 一、复习检查。 1.抽读卡片：长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 2.指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看
8、;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 4.放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) 6.放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 7.放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的
9、特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。 指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 8.分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结。 这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告知我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌此嘴巴。 过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家
10、一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 1.放录像，细致视察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 2.提出要求：三问三答，回答问题语句要完整;留意先问的先答，后问的后答。 3.同桌探讨。 4.指名学生编儿歌比嘴巴。 七、识记部分生字。 1.划诞生字，自学，巧记字形。 2.出示卡片，检查自学状况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 1.看黑板，记字音和字形。 2.抽读生字。 3.猜字嬉戏. 九、指导书写：公鸡鸭日把的长 一年级语文比尾巴教学设计 课前透视： 这首极富童真童趣的儿
11、歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主
12、动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 识字、写字和朗读。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数： 第一课时 两课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开
13、生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在
14、学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评
15、价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动
16、物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
17、 （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通） 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由
18、练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议） 2、老师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？
19、（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理
20、性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又
21、长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、
22、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的
23、裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实
24、力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学
25、们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，
26、就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑
27、问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1
28、）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗
29、读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）
30、复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子
31、2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 一年级上册语文比尾巴教学设计 【教学目标】 1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学打算】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、嬉戏导入新课 1、小挚友，喜爱做嬉
32、戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧! 2、嬉戏起先。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊? 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。) 3、小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们
33、把巴读得又轻又短，谁会读? (学生在回答问题时没有留意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”指名读，齐读。 (把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。) 二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!个别说话：如，你好，小兔。 (让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近
34、了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了味同嚼蜡的识字。) 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读齐读。 3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习爱好和主动性。) 三、读儿歌 1、小挚友相识了6只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪些竞赛项目呢?请小挚友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、竞赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞
35、? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感爱好的是哪个问题呢?读给大家听。 (学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的爱好。) 生：我最感爱好的是：谁的尾巴长? 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个齐读) 谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响，你再来回答。 3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4、我们来比灵
36、耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小挚友的耳朵很灵，回答得特别精确。下面这遍可更要细致听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。(假如没有听细致，再来一遍。)听出老师对什么感爱好了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。 5、小挚友今日听得真仔细，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 6、剩下的5个问句，你喜
37、爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 7、你先来问问? 生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感爱好。 生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感爱好。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴似乎一把伞? 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后赐予嘉奖。 谁的尾巴最好看? 生1：谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗? 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 8、问句读的真不错。老师问，小挚友回答，假如回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!打算好了! 9、师生一问一答，出现答案。 10、小动物的尾巴
38、有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀! 11、喜爱猴子的尾巴的小挚友来说一说，为什么喜爱?说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做挚友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，平安，敏捷的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。 (课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的主动性，举手的人数立马增加。) 喜爱兔子的尾巴的小挚友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。(课件出现兔子)。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。(松鼠来了)哦，难怪说它的尾
39、巴像把伞呢，是什么伞啊?来看一看(出示着陆伞图)，松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你们也能快乐地读读这句话吗?) 公鸡的尾巴谁喜爱?弯弯的真惊奇，弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子) 喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里逍遥自在的游泳呢? 最好看的尾巴是孔雀，为什么? 因为它的羽毛很美丽，出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。) 孔雀的尾巴的确很美丽。你能把这句话读得更美吗?(个别读) 小挚友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读指名2个小挚友上台读，师生合作读、男女生合作读。 (教学活动中，师生之间的关系是同等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来
40、到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的同等，营造了一种和谐的氛围，供应了一种自由朗读的情境。) 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动物的尾巴也是千姿百态，各种各样的，我们睁大眼睛看一看。(观赏尾巴录象) (录象的观赏更激起了学习欲望，增加了新奇心，看得兴致勃勃，增加课外学问，使学生在日常的生活中也会留心视察四周的动物。) 观赏后谈话：观赏了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢? 四、指导写字 小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小挚友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)
41、相识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 2、书空“撇折” 3、指导书写云。 4、学生书写，展示写得好的，赐予表扬。 (从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“视察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的视察实力、分析实力、表达实力必定能得到发展，写字爱好也会更高。) 五、观赏比尾巴歌曲 小动物们比尾巴比得可快乐了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 (以快乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛渐渐高涨，学生对所学的课文更加感爱好，也不知不觉得在玩中结束。) 比尾巴教学设计 学习目标： 1.在视察、了解动物尾巴特点的嬉戏中，相识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字公。 2.正确朗读课文，增加识字的愿望。 3.在嬉戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 课前打算：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学设计： 教学过程 老师活动