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1、人教版语文一年级上册比尾巴公开课教案反思 人教版语文一年级上册比尾巴公开课教案反思这是一篇一年级上册语文教案，阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。 教学目标1仔细看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。2独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。3学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。4认知问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点指导同学朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。教学难点理解句子松鼠的尾巴似乎一把伞，孔雀的尾巴最好看。教学打算录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。教学时间两课时教
2、学过程第一课时一、谈话导入新课。自然界中有很多可爱的小动物，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)wi bab细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书：比)领读课题，齐读课题：6比尾巴。二、初读课文，了解课文内容。1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知俺们什么。2. 各自轻声读儿歌。3. 检查生字的读音。shuí de cháng ho xiàng hóu zi sng sh bin谁的长好像猴子松鼠扁4.
3、指名四位小挚友分节读儿歌。(正音)5. 探讨：这首儿歌告知俺们什么?过渡：这首儿歌告知俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。三、细读课文第一节。1指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?师述：这首儿歌一起先就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要留意声调向上扬。(领读两遍)理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)领读，指名读，齐读。2指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短?提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?3指
4、名读三句。出示黑板；谁的尾巴似乎一把伞?评议。强调留意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)引说谁的尾巴似乎一把伞?就是4小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。四、细读课文其次节。1. 放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)2. 其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)3. 指导朗读理解o。猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，同学答。还要留意哪几个词要连读?(
5、划连线：猴子的尾巴）现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?生：谁的尾巴长?师：猴子师述：对，俺们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)老师问，同学答，留意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。师述：这就告知俺们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。
6、留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用似乎说话。分角色朗读第一、二节。五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。1放录像，同桌的同学练习提问并回答。2指名同学回答。六、识记局部生字字形。1划诞生字，各自读读，记记字形。2出示卡片学习生字。的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。巴：有几笔写成?范
7、写巴。读词；尾巴、嘴巴。把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。七、复习巩固。1自由读读，记记字音、字形。2抽读生字。3做找挚友的嬉戏。(四个字、四个音节)其次课时一、复习检查。1抽读卡片：长、的、巴、把。2指名读课文第一、二节。二、细读课文第三节。1出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。2指名读，领读，齐读。三、细读课文第四节。1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特
8、写镜头)大家一齐画。2第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。3谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。4放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。5课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)6放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。7放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，俺们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。出示黑板：大眼
9、状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。指名说句话，谁在后面再加上一句话?师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。8分男生、女生朗读第三、四节。四、有感情地朗读全文。五、总结：这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告知俺们六种动物尾巴的特点。六、看录像，学编儿歌此嘴巴。过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。1放录像，细致视察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。2提出要求：三问三答，回答问题语句要完整；留意先问的先答，后问的
10、后答。3同桌探讨。4指名同学编儿歌比嘴巴。七、识记局部生字。1划诞生字，自学，巧记字形。2出示卡片，检查自学状况。公：教学八字头，下面有几笔?鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。八、巩固复习。1看黑板，记字音和字形。2抽读生字。3猜字嬉戏九、指导书写：公鸡鸭日把的长教学设计述评薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干老师，她所上的比尾巴一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。一、指导方法练朗读。1详细指导，教给朗读方法。在同学读准字音的基础上，指导同学读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁
11、，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求同学先问的先答，后问的后答，答题要完整。2由扶到放，运用朗读方法。在学习3、4节时，放手让同学自身圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。3形式多样，强化朗读训练。在朗读中，老师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让同学评议，评后再读，强化了朗读训练，培育了朗读实力。二、凭借录像学词句。本课是看图学词学句，教者细心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中奇妙运用。1凭借录像，驾驭尾巴特点。视察比较抓特点。教者让同学看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让同学看录像后用手比划了一下。创设情境抓联系。为理解
12、扁一词，教者让同学比较两个盒子，再看录像，视察鸭子的扁尾巴，进而视察它的扁嘴巴。2凭借录像，运用句式说话。教者凭借录像，不但帮助同学理解词句，而且指导同学运用词句。如理解了长、短、似乎一把伞之后，教者让同学视察牛、羊学提问题；视察燕子的尾巴，用似乎造句；视察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又驾驭了句式，培育了说话实力。总之，本课的教学，能遵循同学的心理特点和认知规律，形象直观，训练扎实，效果显著。学情分析：一年级小挚友特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数小挚友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。老师考虑：儿歌抓住
13、各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充足调动小挚友学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、认知比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、同学收集查找自身喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时布置：两课时（依据教学实际自行布置）教学
14、流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以动物王国要实行竞赛为题谈话导入，老师相机板书课题。2、引导同学认知比、尾、巴三个生字，留意尾巴的轻音读法。（从同学已有的识字阅历动身，先让同学试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗
15、读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。（2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解短、扁、最。（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做嬉戏，两个小挚友，俺问你读，你问俺读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。在问句的指导中，老师帮助同学比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活
16、中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？3、利用字族巴认知把，老师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。同学感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作扮演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、举荐读6、开展比尾巴扮演赛（背诵）（多给同学展示、评价的机会，如你喜爱背哪局部？你哪里比他读的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自身的看法。）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让同学贴（指名贴）、画（全班同学在书上画）。然后老师再激励同学说说它们尾巴的特点。2、
17、开展动物尾巴介绍会。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充足展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有实力的同学还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写云、公、车。1、同学细致视察它们在田字格中的位置。2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的同学作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮助接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在生长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。
18、比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计支配四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简洁，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文好玩，会背之后也就没有簇新感可言。因此，我把课文延长到课外，提出：你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲解并描述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当着陆伞用。看孩子们兴趣盎然，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现特别精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供应一个广袤的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满意。