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1、2、1植物对水的吸收和散失（2课时）植物蒸腾作用散失的水其次章 植物的养分第一节 植物对水的汲取和散失教材分析 植物的养分离不开根汲取来的水分。本节教材先由试验引入，提出植物生活须要水，汲取水分的器官是根，详细吸水区域是根尖的根毛区。再用试验引出根毛细胞吸水的原理。从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的学问。接着又介绍了汲取来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，最终理论联系实际，简洁介绍合理浇灌的重要性。 本节的重要学问都是由试验引出的，所以演示试验和学生试验设计的科学性，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。教法指导一、授课思路与方法本节内容可与试验6结合起来授课，分2课时，
2、第一课时内容为：植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜视察）。其次课时内容为：细胞吸水和外界浓度大小的关系（学生试验为主）；蒸腾作用；合理浇灌。教学过程（）中要充分利用放大镜、显微镜等视察仪器，让学生自己视察，自己发觉问题和总结问题，老师适当引导；同时，老师可以依据须要敏捷设计试验，激发学生爱好，丰富教学内容，与学生共同进行科学探讨。二、课时支配本节共支配2课时。教案实例（第一课时）一、教学目标认知目标了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。技能目标通过组织学生用放大镜和显微镜视察根尖结构，培育学生视察实力，巩固学生运用显微镜的技能。情感目标通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使
3、学生建立结构与功能相适应的辨证观点。二、教学重点和难点教学重点：根尖各部分的结构和功能。2 教学难点：根尖各部分细胞结构特点。三、教学打算根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组打算放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。四、教学过程（）提出问题，引入新课出示一盆已轻度萎蔫植物，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：1植物为什么会出现萎蔫现象？2 如何消退萎蔫现象，使植物正常生长？学生答后老师小结：植物的生长离不开水，吸水器官是根。老师可进一步提出，根尖与吸水亲密相关，从而激发学生要了解根尖结构特点的新奇心。视察1视察根尖外形。老师组织学生视察长有根毛的小麦幼苗，先用
4、肉眼视察根尖，然后再指导学生用放大镜视察根尖的颜色和形态。学生通过试验后，自己总结，老师适当引导。用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄，叫根冠；另有一部分根尖区域上长有“毛毛”，叫根毛，此区域叫根毛区；在根毛区以下，根冠以上的部位，叫伸长区；根冠与伸长区间，还有一小部分，叫分生区。2视察根尖四部分呢的细胞结构特点，老师组织学生，用显微镜视察小麦根尖结构、大小等特点。由学生自己总结得出：最顶端处，细胞体积较大，排列不整齐；再往上细胞体积较小；最终一部分表皮细胞往外突出，形成根毛，中间有一些细胞核、细胞质消逝，上下连接，形成中空的导管。深化依据学生视察到的四部分细胞结构特点，老师可结合挂图或幻灯片，
5、引导学生把结构和功能联系起来：根冠细胞象一顶帽子似的，套在最前端，具有爱护根尖的作用，当根冠的外层细胞被土粒磨损，在生长点旁边的根冠细胞能分裂出新细胞，补充磨损的细胞；生长点细胞分裂实力很强，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，使根不断向土壤深处伸长，能汲取水；根毛区表皮细胞突起形成根毛，使表皮细胞汲取水的面积大大增加，汲取来的水分透过层层细胞，进入导管，再往上运输到各部位。在此基础上，老师可提出问题：根尖的四部分结构，哪一部分与水的汲取关系最亲密？为什么？扩展由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域，因此，在移栽植物的时候，尽量带土移栽。老师小结五、板书设计第一节 植物对水分的汲取和散失123456下一页