《2021学年第一学期小班年级组工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021学年第一学期小班年级组工作计划.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021学年第一学期小班年级组工作计划2021学年第一学期小班年级组工作安排 一、 现状分析： 本学期，我们小班共开设6个班级，现有老师14名，其中，17年以上的阅历老师4名，其中3名是园骨干老师，5至17年的成熟型老师5名，5年以内的职初老师5名. 年级组的优势和不足： (一)优势 1、 从上述的表格我们不难看出，本学期，我们年级组的师资力气还是比较坚实的，5年以上的成熟型老师以及17年以上的阅历型老师共9名，已经占据了整个年级组成员的大部分，使得我们年级组的中流砥柱更显壮大，为教研的有效和教学的有效供应了较好的保障. 2、 近几年，我们年级组的师资始终是比较的稳定的，组室成员的调动比较的少
2、，因此，组室成员之间相互都比较地了解，工作中体现了肯定默契，为年级组的可持续发展奠定了基础. 3、 在近几年园部和年级组的各项活动中，我们各层次老师都有了肯定的发展和提高，特殊是职初老师在向成熟型老师转变的过程中，不仅自身的专业技能技巧有了很大程度上的提高，教化教学的实力也得到了有效地提升. 4、 园本教研在不断地实践中颇有成效，老师在教研活动中的主动性和主动性有了很大程度上的提高. (二)不足 1、在我们的年级组成员中，虽不乏成熟性和阅历型老师，但职初老师也是占了肯定的比例的，她们的专业技能及教化教学实力是相对薄弱的，对小班幼儿年龄特点的了解不够清楚的，这无疑都将延缓职初老师成长的速度，成为
3、我们教研组的一大弱区. 2、在上学期多形式的课程实践活动中，我们发觉，虽然老师对于课程的执行力有了肯定的提高，但还是存在很多的问题的，老师的教化才智在其中并没有很好的得到挖掘和体现. 3、在争创优质幼儿园的过程中，我们对于一日活动中各个环节中细微环节地把握还是比较的欠缺的. 二、 指导思想： 年级组存在的优势和不足，为我们今后一阶段的教研工作明确了方向，我们将主动以上级教化部门的会议精神为指引，以园务安排和业务安排为引领，以本组的优势与不足为基准，通过开展形式多样，内容丰富的园本教研活动，提升老师各方面的实力及素养，以促进幼儿的健康全面发展，为争创优质幼儿园夯实基础. 三、 本学期目标： 1、
4、 提升老师对新教材的研读、应用等实力，会合理地运用新教材. 2、 课程实施过程中注意其规范性和有效性，提高老师对课程的执行力. 3、 一日活动的设计与组织能注意细微环节的把握，使一日活动更趋完善. 4、 职初老师不仅能在专业技能上有所进步，而且能在教化教学上有所提高. 5、 成熟型及阅历老师能渐渐形成自己的教学风格和特色. 6、 注意各类资料的积累，案头资料齐全、有质量. 7、 园本教研突显实效，使组内老师真正成为教研活动的主角. 8、 充分利用家园互动，提升老师家长工作的实力. 9、 专题探讨踏实、严谨、能人人参加，渐渐提升老师的教科研实力. 四、 常规探讨：(常规工作) 1、 研读小班幼儿
5、的年龄特点，为老师的日常工作供应了清楚的理论支持. 2、 接着通过自学、组内沟通等形式研读运动、生活、嬉戏、学习教材，能合理、有效地运用新教材. 3、 园本课程在实施、反思、再实践的过程中不断进行完善. 4、 主题的开展、沟通、资料整理等工作将一如既往的仔细完成. 5、 通过集体备课提高老师设计各类活动的实力. 6、 通过现场教学解剖、模拟小课堂、名师仿照课等活动提升老师的教化教学实力. 7、 班级各类环境创设不仅能体现小班幼儿的年龄特点，而且能有效和幼儿进行互动，并凸显童趣、精致、美化等特点. 8、 在园长、教研组长、骨干老师的随堂听以及同伴间的互好听过程中，老师不断把握好一日活动的各细微环
6、节，使一日活动日更完善. 9、 刚好上交各类案头资料，通过同伴互助、年级组长检查反馈等，使得各类资料更趋规范，更有质量. 17、 单双周的教研活动，双周每班设计并组织一次教研活动，使教研活动更具安排性、实效性，使老师真正成为活动的主角. 18、 开展专题探讨，不断提升老师的教科研实力. 五、 专题探讨：(重点工作) 专题内容：实现有效家校互动，培育小班幼儿科学的行为习惯 专题背景： 时任小班的我们觉得，如今刚入园的幼儿，认知方面较以往的幼儿有了明显的提升，但是，由于生活条件的不断优越以及家庭成员的过分宠爱，幼儿行为习惯没有以前的幼儿好，如就生活习惯而言，挑食的幼儿越来越多，进餐时保持几处干净做
7、得并不是很好，自我服务实力不强，如穿脱衣服基本不大会等等;就学习习惯而言，轻声表述，宁静倾听的习惯等都是不尽如人意的.而小班第一学期，正是培育幼儿科学行为习惯的关键期，因此，通过家校互动，家园同步进行培育，肯定能取得良好的成效. 方式、方法： 通过与园部的家长学校各类活动相结合的方式、年级组大型的家园互动活动、各个班级因班制宜的各类家园互动活动，培育幼儿科学的行为习惯. 目标： 1、 探究培育小班科学行为习惯的有效的家园互动的途径和方法. 2、 幼儿具有科学的行为习惯. 3、 挖掘老师的教化才智，提高老师家长工作的实力. 措施： 1、 仔细研读小班幼儿的年龄特点，对幼儿应具有的科学的行为习惯进
8、行梳理. 2、 共同商讨有效的家校互动的途径和方法，为实践操作奠定坚实的基础. 3、 通过开展形式多样的家园互动活动，培育幼儿科学的行为习惯. 4、 定期对专题的开展状况进行沟通探讨，解决专题探讨过程中出现的问题. 5、 通过实地观摩活动，解决实践中存在的一些详细的问题. 6、 开展年级组展示活动，突显专题探讨的成效. 结果呈现形式：各类活动的安排、小结、照片、案例等. 六、 青年老师的培育 1、 每次教研活动前几分钟的“心灵鸡汤”，使职初老师的心灵得到净化. 2、 接着对非师范类的新老师进行技能技巧的培训，以每月一重点的形式绽开. 3、 通过师徒结对带教活动，使职初老师更快更好地胜任班主任工作. 4、 通过随堂听、互好听等活动，让青年老师不断进行反思，提升青年老师活动组织的实力. 5、 在园部及年级组的各类活动中，多为青年老师供应机会，搭建平台，使其在各项熬炼中得到提高.