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1、高中数学教学的思考与实践 高中数学听课记录中学数学教学的思索与实践广西百色高级中学 梁杏晶本文总结了笔者多年的数学教学阅历，从对学生进行两个“转变”的教化、培育学生学习数学的爱好和自学实力、教学质量的评价及中学数学课程的建模等方面，就如何提高数学教学质量阐述了自己的看法。数学教学 教学质量 思索众所周知，数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，现代文明的任何进步都离不开数学，所以在世界各国的基础教化中，数学始终是学生的一门主要基础课。然而数学学习却让很多人闻而生畏，特殊是学生更是以冲突的心情看待数学：必需要学又胆怯学，特别想学好可是又很难学好，相当多的人学得很被动、很苦痛、很没有成效，如何把
2、学生的数学成果搞上去始终是家长、老师、学生的一个老大难问题，其中的缘由是多方面的，如何能尽快地变更这种状况，提高数学教学质量，使学生能够主动的、欢乐的学数学？近年来我在中学数学教学中进行了以下一些探究：一、学前进行两个“转变”的教化学生进入中学后无论在心理上、生理上都面临一个重大的转折，由于初中和中学的数学教学无论在学习内容上还是在教学方法上都有很大的差异，很多同学不能适应中学的学习，只是被动的接受学问，针对学生的各种思想问题，我们首先帮助学生从“要我学”到“我要学”的转变，树立正确的学习目的与看法，更重要的是帮助学生由“学会”到“会学”的转变，为此在开学时我先进行中学数学学习与初中数学学习的
3、联系讲学，对于中学数学学习的敏捷多样性，常引导学生发觉生活中的数学问题并加以探讨，通过讲学与探讨使学生明白我们的生活离不开数学，学习数学学问对自己有意义，并结合教学的详细内容进行数学学习方法的指导，通过两个转变的教化使学生有了能学好数学的精神打算，为顺当地完成中学的数学学习打下一个良好的基础。二、教学中留意培育学生学习数学的爱好及自学实力1.培育学生学习数学的爱好。数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课。如何提高学生学习数学的爱好呢？我们在讲课时应有意识地结合课本的相关学问点，从一些与实际生活有关的趣味题或社会热点来设问。在课堂教学中引导学生通过对问题的分析和解决使
4、学生相识到数学是有用的、是好玩的，学习数学可以使自己更聪慧，加深他们对数学重要性的理解，提高学习数学的主动性和主动性。2.培育学生的自学实力。学生的实力最重要的是独立获得学问的实力、独立解决问题的实力和独立创新的实力。在科技发展日新月异的21世纪，人们的学习不行能恒久在学校里、在老师的指导下进行，人的一生中绝大多数的学问，一是通过自己的实践去发觉、探讨、总结，二是通过阅读图书、杂志等去理解、吸取、驾驭别人的成果，这是主要的途径，(教学论文)这就对自学实力有较高的要求，会不会读书，能不能从别人获得成果的过程中除了驾驭学问之外还能学会他们的方法并指导自己的学习与工作，是中学数学教学应当重视的问题。
5、为此我布置一些生动、好玩的数学问题让学生课外找资料，课内探讨，老师答疑，选择一些教学内容中较直观的章节（如两条直线的平行与垂直、分类计数原理与分步计数原理），指导学生自学，老师答疑辅导，实践证明这种做法不仅可以培育和提高学生的自学实力，而且可以增加学生的自信念和胜利的喜悦与成就感。三、科学评价教学质量1.学生成果考核的改革。目前，教学质量的评价方法之一是通过对学生进行考核。考数学应当考什么？始终以来都是考书上的黑体字的内容记得是否精确、能否正确地利用这些内容解题。这些题目自然可以考查学生驾驭学问的程度以及用所学学问解决数学问题的实力，但我们学习数学的根本目的并不在此，试想一个中学或高校毕业生走
6、上工作岗位后有多少机会回去解一个对数方程或去证明线面垂直呢？他们所遇到的是各个不同领域内的实际问题，而解决这些问题的关键并不在于要用的那些公式定理是否记得很熟（完全可以去查数学手册），运算是否快速精确（可以让计算机去算），这里最重要的应当是如何最快地分析和找到实际问题的本质，建立它的数学模型，依据已知条件和目标确定解决它的思路、方案以及所要用到的工具，下一步才是解决问题。为了减轻学生的机械记忆的负担，把更多的时间和精力用在分析和解决问题上，我在一些作业与测验中允许学生在答卷的过程中可以翻阅课本查找欲用的公式并记在题目旁，但是不能相互商议沟通解题方法，不许对答案。这样做一方面可以使学生心理上得到
7、放松，减轻考试带来的压力，有利于他们发挥自己的正常水平，同时也有利于真正考查出学生的实力水平。2.科学评价学生的学习成果。原来考试的目的对于老师来说应当是发觉老师在教学中的问题以改进工作，而对于学生来说则是检测自己对所学学问的驾驭程度及运用所学学问解决问题时的不足之处，现在的状况是考试往往是老师促学的手段，恐吓学生的法宝，学生一听要考试就胆怯，就惊慌。为了变更这种不良状况，我除了在考试方式上进行改革外，也从如何科学的评价学生的学习成果上进行了以下一些探究：（1）淡化横向比较，侧重纵向比较。 每次考试以后宣布平均分，让每个学生依据与平均分的差距和自己以前的成果相比较，是进步了还是退步了；（2）可以申请重考。四、中学数学课程建设的设想教学内容干脆影响着学生的学习主动性，然而现行的数学教材中的很多内容对大多数学生来说难度太大而广度不够，经典的内容多而现代的内容少，纯理论的内容多而联系实际的内容少，枯燥的内容多而好玩的内容少，学生在数学学习上被培育成了解题机器，而在思维品质上收效甚微，他们所用的很多时间可以说是投入与回报不成比例，更不幸的是因此产生的对数学的误会及信念的12下一页