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1、2022年气象学家竺可桢第二课时教学设计之一教学教案气象学家竺可桢其次课时教学设计之一设计并执教 绍兴县秋瑾小学 俞东江 设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。 课时目标1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。2、深读课文，培育学生探究、沟通的实力。3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作看法。 教学过程一、 日记导入1、课件出示：1974年2月6日，气温最高零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。 局报2、指明读。同学们，这，不是一段一般的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最终时刻用颤抖的笔写下的最终一篇日
2、记！（板书：日记）3、老师读（感情深厚，速度缓慢）4、同学们，竺可桢的日记，不是一般的日记；竺可桢的日记，凝合着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。二、 日记数量1、同学们，（指着屏幕）像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。指名读。课件出示：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。” 2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话说明一下吗？（课件出示）从1936年到1974年的38年中，他的四十多
3、本日记和笔记本加在一起有近千万字！指导学生读好这句话。3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛高校留学时起先，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的改变是他每天必需记录的内容。由于斗争的缘由，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！三、 读懂日记1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的改变吗？（不是）从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？（课件出示）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_
4、。2、沟通，要求从课文的语句中找出“依据”。（弹性设计）参考：（1）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。（2）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比酷爱。（3）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。（4）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的爱护神。（5）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他仔细细致的工作看法。（6）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业生产有着的亲密关系。（7）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学看法。（8）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。（9）从气象学家竺可桢的日
5、记中，我还看到了他把全部的心血都用在了探讨工作上。（10）从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。重点句段沟通，并指导朗读。（1）常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才依据天气预报作记录。这里的“如此”指什么？（2）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地视察着大自然的每一个改变。他的笔记本，是一本大自然的日记。从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的爱护者。（3）他从街道两旁许很多多大树上发觉第一片绿叶，在热闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子哪些词语你觉得特殊重要？说说理由。背诵这一段话。
6、末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还视察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。（干脆写在课本上，作为读书心得）（4）竺可桢几十年如一日细心观测，积累了很多重要数据，每一个数据都凝合着他的心血。“几十年如一日”，你是如何理解的？他71岁时，还参与了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。四、日记情怀1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔珍贵的财宝，他的日记我们恒久也看不完！他逝世后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是竺可桢日记，这在我国的科学家中是第一次。2、最终，咱们用竺可桢日记中的一段话作为我们这节课的结尾：（课件出示）“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一宏大时代，我们生逢其时，一生可以赛过古代千载，我们是多么华蜜啊!”（课件出示竺可桢的黑白照片）同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了杰出的贡献，我们将恒久怀念这位治学严谨、锲而不舍，充溢爱国热忱的人民科学家。 气象学家竺可桢其次课时教学设计之一一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!