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1、2022年可贵的沉默教学设计四（第二课时）您现在正在阅读的珍贵的缄默教学设计四（其次课时）文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!珍贵的缄默教学设计四（其次课时）珍贵的缄默主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下其次课时的教学设计。：1、学问与
2、实力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感看法价值观：受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。：导入新课1上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：为什么缄默？缄默什么？为什么说这种
3、缄默是珍贵的？2今日，就让我们带着这几个问题，接着来学习课文。初读课文，整体感知1课件出示两幅画面。2先读读课文，再细致视察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们缄默的场景？为什么？学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈庆贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了缄默的画面上应当是没有人举手的，而且孩子们的脸上充溢了犯了错误的神情；又通过视察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较简单地了解到其次幅画面描绘的是同学们缄默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比剧烈，比较好
4、地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。细读课文，体会情感1学习课文19自然段什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢？让我们快来读读课文的19自然段吧。（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示庆贺吗？几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；）老师接着问：从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关语句读一读。指导朗读。重点指导第7自然段：他们傲慢地举起了手，有的还奇妙十足地瞻前顾后。读出孩子们“奇妙十足”、“瞻前顾后”的样子，体会他们
5、快乐、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你庆贺吗？知道的，庆贺的，也请你举起手来。（学生当中确定举手的人占多数。）过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们庆贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么缘由使同学们变得缄默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2学习课文1013自然段学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈庆贺时，孩子们缄默了。此时课堂上的气氛发生了怎样的改变？找出相关语句，读一读。重点体会句子：“
6、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？体会出：喧闹的教室，一下子宁静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈庆贺生日；然而，没有人说话，是因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧担心，因此谁也没说话。c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与担心。轻声播放歌曲懂你，老师情感导入：孩子们缄默着，他们会想些什么呢？伴随
7、着音乐，给时间让学生绽开想象，然后，指名发言。因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地绽开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈庆贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平常总记着给我过生日，我怎么这么不关切他们呢？真惭愧！”或“我知道应当为爸爸、妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢？”老师导入：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。出示句子：我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。提要求：a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意
8、识到的是，他们还没有意识到的极为宝贵的东西是。c.同桌同学说一说。d.指名填空。e.指导朗读。通过联系上文，我们知道几乎全部的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此感到傲慢和欢乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应当去主动关爱父母，学会关切他人。3学习第14、15自然段老师语言过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。自由读第14自然段，看看有什么
9、不一样呢？你能通过读表达出来吗？指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及主动、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。联系生活实际，绽开想象。a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。b.假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得宝贵无比？学习最终两个自然段。4学习第16、17自然段自读，联系前文想一想：你读懂了什么
10、？还有什么不懂之处？小组沟通，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片缄默给了我多大的享受”？）重点指导理解句子：出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片缄默给了我多大的享受啊！我。c.小组沟通。d.指名发言。老师总结，点明主题1这句话既是对全文的总结，同时又点明白课题。这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未
11、体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。2齐读课题，升华情感。拓展与延长1学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情吧！出示提示：a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。b.视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏的记录。2同学们，学习了珍贵的缄默这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议供应给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要庆贺的人物、时间及自己的准备列出来便于实施献爱心行动。爱心卡人物时间庆贺父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）母亲母亲节（5月的其次个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花爷爷奶奶送一句祝愿话老师老师节（9月10日）送一张贺卡同学新年生日（）自制小礼物表格也可按时间依次排列。如：一月有谁、详细什么时间须要何等方式庆贺；二月除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；