《一年级下册语文教案,４四个太阳,,人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案,４四个太阳,,人教部编版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级下册语文教案,四个太阳,人教部编版四个太阳 1、相识 13 个生字，会写 7 个生字。相识偏旁“舌、页”和笔画“ ”。2、娴熟书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点、难点 重点学习生字的音、形。突破方法学生先在初读课文中，自主识字，然后老师再教读，并示范书写。难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。突破方法老师分析课文，引导学生联系生活实际获得感悟。教法与学法 教法示范法、引导法。学法读思法、视察学习法。教学打算 生字卡片、多媒体课件、四种不同颜色的太阳图片。课时支配 建议 2 课时。第 1 课时 课时目标 1. 相识
2、 13 个生字，会写 7 个生字。2. 娴熟朗读课文。3. 相识偏旁“舌、页”和笔画“ ”。教学过程 一、课前导语 1、板书课题：四个太阳 2、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字 1. 学生自由朗读课文，将生字、新词画出来。2. 老师出示生字卡片，指导学生认读生字。（1）老师指名领读。其余学生和老师订正错音。（2）学生共同认读生字，沟通生字的写法。（3）老师打乱依次让学生认读生字、新词。3. 学生学习生字“太、阳、 校、金、秋、因、为”。（1）老师出示“太、阳、 校、金、秋、因、为”7 个生字的卡片，让学生认读。（2）老师示范书写生字。学生细致视察笔画依次。（3）老师重点指导“阳”“校”和“
3、因”3 个生字的写法。“阳”的“左耳”较长；“校”是个左右结构的字； “因”是个全包围结构的字，被包围的部分大小要适中。老师强调“因”“为”等字的笔顺：“因”字是先外后内再封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。老师要求学生留意书写时的姿态。（4）学生在本子上自由练写，写完后同桌之间相互检查。4. 老师引导学生自主学习其他须要认的字，并赐予指导。5. 老师指导学生相识偏旁“舌、页”和笔画“ ”。6. 学生朗读课文，整体感知课文内容。（1）全班齐读课文。老师指导学生给课文的自然段标上序号。（2）全班分成四个小组，每组朗读一段，比一比哪组读得最洪亮、最整齐。（3）老师指导学生朗读，要求学生留
4、意朗读的节奏、感情等。（4）师：文中的小挚友画了四个什么样的太阳？ 学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳） （5）师：小挚友通过这四个太阳，想要表达什么心愿呢？ 学生小组内探讨，自主发言。三、课堂小结 1. 学生开“小火车”把生字、新词读一遍。2. 学生齐声朗读课文。板 书 设 计 4四个太阳 太阳校金秋因为 绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 课 时 作 业 一、我会给下面的字注音。阳（ yng ）送（ sng ）尝（ chng ）香（ xing ）颜（ yn ） 二、我能回家把课文大声地、有感情地朗读给家人听。第 2 课时 课时目标 1. 复习本课的生字。2
5、. 理解课文内容，体会课文的思想感情。教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们已经学习了课文里的几个生字，是哪几个呢？ 生：太、阳、 校、金、秋、因、为。二、复习旧知 1. 老师指导学生复习上节课学习的生字。学生在本子上听写生字。2. 老师指名学生领读课文。其他同学齐读。三、探究新知 1. 学习第 1 自然段。（1）师：你们读懂了小挚友的哪个心愿？（老师指名回答） （2）师：小挚友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校内一片凉爽。（老师张贴绿绿 的太阳图片） （3）师：谁来朗读第 1 自然段？（学生读，老师进行朗读评价） （4）师：燥热的夏天，骄阳似火。假如天空中出现一
6、个绿绿的太阳，我们就会感到凉爽、舒适，这是多么美妙 的愿望啊！（板书：绿绿的夏天凉爽） 2. 学习第 2 自然段。（1）老师指导学生朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（教 师张贴金黄的太阳图片） （2）老师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟时的情景，让学生思索：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙 伴是怎样回答的？ （3）老师开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜） 3. 学习第 3 自然段。老师引导学生抓住重点词语“暖和”“冻僵”，理解句子“阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸”。师：红红的太阳像火一样，给小挚友带来暖和。冻僵
7、是指身体由于长时间受冷而不能活动。（老师相机出示红红的太阳图片,并板书：红红的冬天暖和） 4. 学习第 4 自然段。（1）师：春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色）（老师张贴彩色的太阳图片） （2）师：为什么呢？（因为春天是个多彩的季节）（板书：彩色的春天多彩） 学生通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的漂亮。（3）拓展延长。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组内探讨后回答） 师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。四、课堂小结 1. 老师请学生总结四个太阳的不同特点。2. 学生一起朗读整篇课文。板 书 设 计 4四个太阳 绿绿的金黄的红红的彩色的 夏天
8、秋天冬天春天 凉爽香甜暖和多彩 课 时 作 业 一、我会组词。秋（ 秋天 ）（ 秋风 ）金（ 金色 ）（ 金黄 ） 阳（ 阳光 ）（ 太阳 ）因（ 因为 ）（ 因果 ） 二、你觉得春、夏、秋、冬四个季节分别是什么颜色的？写一写，还可以试着拿彩色笔画下来展示给同学看。我觉得春季是绿色的，夏季是红色的，秋季是黄色的，冬季是白色的。资料链接 太阳是银河系的恒星之一，是一个炙热的球体，其体积约是地球的 130 万倍，质量约是地球的 33 万倍，表面温度 约 6000 摄氏度，中心温度约 1500 万摄氏度，内部因常常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的 中心天体，距地球约 1200 光年。教学反思 课文四个太阳的语言生动、美丽。文中的“我”通过画四个不同颜色的太阳来表达美妙的心愿。在教学中， 我借助图画，激发学生的学习爱好；又充分讲解并描述各季节的特点，引导学生理解课文内容。此外，我较注意朗读指导， 引导学生抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会，深切感悟作者画太阳要表达的心愿。我将视察、朗读、 绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在观赏、感悟中提高阅读爱好，学会如何表达美妙的祝福。