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1、二年级上册乘法的意义学案二年级上册相识乘法学案 二年级上册相识乘法学案 课题相识乘法授课人课时第三单元第（1）课时课型新授学习内容书本第2022页例1、例2和“试一试”、“想想做做”。上课时间9.20课时目标1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算而且列乘法算式比较简便。2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。3.在初步相识乘法的过程中，逐步培育学习数学的爱好，培育视察、比较、概括的实力和自主探究、合作沟通的良好习惯。重难点重点相识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区分。难点让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区分。教学具打算课件、圆片教学内容和过程修改看法
2、一、相识“几个几相加”1、初步相识几个几相加。出示课本上的主题图谈话：在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么？引导学生视察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6）提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：333312)提问：第一道算式是几个2相加？其次道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）2、完成第1页的“试一试”。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？二、相识乘法1、创设
3、情境，引入乘法。出示第2页例题情境图。提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？依据学生的回答相机板书：2+2+2+28。讲解并描述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法）老师板书：428或24=8。老师指导，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。2、完成第2页的“试一试”。要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？假如是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？让学生通过比较和思索，感知乘法算式的简便。三、练习应用1、
4、做“想想做做”第1题。提问：葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？让学生独立在书上列出算式。2、做“想想做做”第2题。让学生按要求用圆片摆一摆，再依据摆的状况列出加法和乘法算式。引导学生比较4个3与3个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生依据第4题中的读法写出乘法算式。四、课堂总结这节课我们相识了乘法，你学会了什么？作业设计：补充习题第10页。 备课很有层次，先相识几个几，然后由几个几来引出几乘几 假如可能这里可以出示的电脑多一
5、些，譬如9组，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示板书设计相识乘法2+2+2=63个2相加2+2+2+28。333312428或24=8。4个3相加乘号乘数乘数积 二年级上册6的乘法口诀学案 二年级上册6的乘法口诀学案 单元课题四单元表内乘法（一）本节课题6的乘法口诀例6本节课型新授课教学目标1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。 2.能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理实力和良好的思维
6、习惯。教学重点初步驾驭6的乘法口诀。教学难点能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。教学打算班班通课件教学过程一、复习 1大家齐背15的乘法口诀。 2把乘法口诀说完整。 （）五十五三（）十二（）四得八 （）四十六四（）二十（）五一十 （）三得九五（）二十五（）三得六 3写出乘法算式。 （l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？ 二、新课 今日我们学习6的乘法口诀，老师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1.老师引导学生视察主题图，从图中你发觉了什么？完成下表 鱼（条）123456（个） 2.引导学生列出乘法算式。 （1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）依据这个 表你能够列出
7、哪些乘法算式？老师随学生的汇报进行板书：16=66 1=626=1262=1236=1863=18 3.编口诀说给同桌听 老师依据学生的回答板书口诀 4.嬉戏记口诀 三、巩固练习： l.摆小棒。课本60页做一做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。 2做练习十三第l3题。 做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。 四、总结： 说说本节课的学问重点是什么？你有什么收获？ 教学反思六的乘法口诀有六句，相对来说，学生的记忆难度增加，于是课堂上，我采纳多放手，让同学们之间渐渐地整理口诀，并绽开背诵，用孩子们之间可以听得懂的语言来记忆口诀，效果还不错，多数同学都已经娴熟地记住了口诀。 二年级
8、上册乘法的初步相识学案 二年级上册乘法的初步相识学案 一、教材：今日我说课的内容是人教版义务教化课程数学试验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步相识，也就是课本47页到48页的内容。本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，示意诞生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。二、教学目标我依据新课程标准的要求，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、相识乘号，会读、写乘法算式。3、经验学问形成的全过程，体验
9、探究的乐趣，培育学生初步的视察、比较、分析、推理实力。教学重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。2、把加法算式改写成乘法算式。三、教法、学法。依据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境、引导探究式的方法。同时注意运用引导法、视察法等进行教学。四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我打算让学生采纳“视察”、“自主探究”的学习方法。教具：多媒体课件。五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，根据直观感知表象相识概念形成拓展
10、运用的规律组织教学。因此我支配了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）沟通探究，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。所以在第一环节用3分钟，干脆出示游乐园的情境图，让学生视察情境图，为学习新知做好打算。我准备用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，支配形式多样，敏捷好玩的练习那么第三环节估计要用15分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的相识。下面我具体说一下每一个教学环节。低年级学生对童话故事特别感爱好，因此一上课我将创设这样情景：出示课本情境图，让
11、学生看看游乐园都有哪些项目？然后用视察提问题列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里一共有多少人，过山车里一共有多少人。通过数一数活动和列加法算式解决问题，从中积累相同数相加的感性相识，为学习乘法作学问迁移。然后让学生视察、比较这些算式有什么特点，整个过程中，学生亲身感受到的，并不是老师在传授学问，而是我们自己的须要。当学生对几个几有一个清楚的相识时，下面让学生用算式把几个几相加表示出来，刚起先可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成，知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步相识。乘法的学问并不是老
12、师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告知学生，而是让学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉、获得新学问，感受胜利体验的过程。乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。告知学生叫乘号，后让学生视察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的学问与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较便利，如何表示呢？老师讲解7个2相加，相同加数是2，在乘号的前面写2，相同加数的个数是7，在乘号的后面写7,7个2想加得14，然后老师教学乘法算式的读写法。7个2相加等于1
13、4，所以27=14，也可以写成乘法算72=14。让学生试着读出乘法算式。叶圣陶先生曾说：“当老师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时打算放手”。学生对乘法算式有初步的相识后，可以让学生尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式，最终进行反馈矫正。接下来出示旋转木马图，解决“旋转木立刻一共有多少人？”学生视察并列算式：3+3+3+2=11，老师提问：这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能）到此其次环节结束，下面进入第三环节的教学：巩固练习，开智培能。为了刚好巩固所学学问，我支配了四个层次的练习
14、。第一关看谁读得最洪亮，采纳个别读、集体读练习，尽可能给每个学生展示的机会，使学生娴熟驾驭乘法算式的读法。后面三关让学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。为了加深学生对乘法理解，我将设计了第四环节的教学：刚好总结，深化新知。这节课你学到了哪些学问？老师不要急于把自己的观点灌输给学生，而让学生用自己的语言表达出他对乘法的相识，或许语言不是那么精确，表达不是太准确，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，老师都要赐予确定。我的教学过程已全步结束，下面说一下板书设计。六、板书设计简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，在板书设计上我颇费了一番心思。我
15、把课题写在主板书的最上面，它告知了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式比照，不仅美观，而且有层次的呈现了学问产生的过程。这样的板书简洁、清晰、明白。七、“诱思探究教学论”在本节中的详细体现：本节课，我运用“诱思探究教学论”和新课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以学生为主体去组织教学。课一起先，我创设森林运动会开幕式的情景，引起学生爱好，使学生主动参加到探究乘法产生的过程中，亲身经验乘法产生的过程。并让学生视察游乐园的图片，感受数学与日常生活的联系，同时双基得到落实，实力得到发展。通过学习学生不仅获得胜利的愉悦、探究的欢乐，又感受到数学的妙趣、学问的价值。 二年级上册7的乘法口
16、诀学案 二年级上册7的乘法口诀学案表内乘法是第一学段的学生须要驾驭和形成的最基础的学问和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应当留意哪些问题，这应当是引起每个低年级数学老师留意和探讨的问题。 一、讲清意义很重要 讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生驾驭乘法口诀的前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。 第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。 其次步，通过加法和乘法算式的对比讲
17、清乘法算式的意义，使学生明确ab表示b个a相加，a是相同加数，b是相同加数的个数。 第三步，组织练习，除了练习教材上的一些有关题目外，还可以让学生练一些操作题。如，先让学生用小棒摆出下图然后看着图写出加法算式再改写成乘法算式，也可以让学生练一些思索题。如，每盘三个梨，4盘共有多少个梨？（写出乘法算式）。假如加一盘乘法算式应怎样写？假如每盘加一个梨，乘法算式又该怎样写。让学生通过多种形式的练习，真正理解乘法的意义。 在讲清乘法意义的基础上，讲清乘法口诀的意义，对学生驾驭乘法口诀也极其重要。 讲清口诀的意义，第一要通过直观讲清口诀的来源。如讲7的乘法口诀，可先照课本的依次，先出现一幅七巧板拼图是7
18、块，说明是1个7，写作71=7或17=7；再出现一幅七巧板拼图，也是7块，求一共多少块？先写出加法算式，强调是2个7块，在改写成乘法算式。然后联系乘法算式引出乘法口诀，说明口诀的来源。 其次要在起先时说明口诀的意思。如，“一七得七”就表示1个7得7，“二七得十四”就表示2个7得14。 第三要逐步讲清口诀表中相邻口诀的关系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。竖着看是2个7，3个7，4个7的不同结果，且每句结果相差7；横着看是3个6，3个7，3个8的不同结果每句结果相差3。明确相邻口诀之间的关系，对记忆、驾驭口诀的意义
19、是有帮助的。学生驾驭了乘法和乘法口诀的意义，就为全面驾驭乘法口诀打下了良好的基础。 二、加强训练必不行少 乘法要算的正确快速，必需熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。 首先要留意坚持常常训练。在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到每天读、每天背，而且在速度上应有所要求。 其次要留意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的爱好，除了讲明学习口诀的意义作用外，留意练习形式的多样，对低年级学生来说特别重要。教材上介绍了很多练习形式，如熟读、背诵、填括号、转盘、嬉戏、对口令等。对这些练习形式，老师要敏捷运用，可视详细状况进行个别读、分组读、集体读，出声读和默读；可以看着整句口诀读，也可以看着半
20、句，读半句，看着算式读口诀等。再如背，除了横着、竖着背外，还要留意倒背、抽背、拐弯背等。另外，老师依据详细状况，还可创设学习口诀环境，每组口诀在教学时全部保留在黑板上，整个口诀表贴在教室里。形式也可适当增加一些，如“开火车”，即一人接一句背口诀。“夺红旗”、“比比看”等。依据教学内容也可仿教材上的嬉戏编写相应的顺口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵，1台电风扇3片叶子，2台电风扇6片叶子，1辆汽车4只轮子，2辆汽车8只轮子，1只手5只手指，2只手10只手指。 第三要留意抓住难点。在乘法口诀教学中平均运用力气是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是依据儿童的相识规律和口诀本身的结构
21、，客观上有些口诀简单读、记、背，而有些则不然。一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些，如有关7的乘法口诀，据调查：“四七二十八，六七四十二”两句学生较难记。对这些难点和易混的口诀，老师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌部分难易，平均运用力气。 第四要留意综合对比练习。教学口诀依据教材分组进行，练习除了分组外，还应留意适当分段综合练习。一般把15作为第一段，67作为其次段，89作为第三段。在综合练习中要留意设计些同结果、同口诀、同乘数的练习。还要设计一些综合性较大的练习题，如：（）524，（）里可以填几？最大能填几？（）3=183，以培育学生分析综合实力，发展思维。
22、 三、学以致用是目标 学习、熟记乘法口诀的主要目的明显是为了正确、快速地进行乘除法计算，解决实际问题。事实上也只有在计算和运用中才能更好地熟记乘法口诀，所以在乘法口诀的教学中还应留意两个适当结合： 1、学用适当结合。教学乘法口诀特殊要留意防止死读、死记、死背，背到滚瓜烂熟后才运用。应当明确熟记为运用，运用促熟记，边记边用、边用边记，学用适当结合。应当通过教材上供应的两种主要运用形式，即，运用口诀计算乘、除法，运用口诀解决一些简洁的应用题来巩固口诀，熟记口诀。当然在组织这两种形式的教学中老师应当有所侧重，因为教材在支配这两种形式的目的主要有两个，一是为了熟记口诀，为计算多位数乘除法做打算；而是为
23、了学习用乘除法计算的几种简洁应用题，为学习复合应用题做打算。这两个目的既不能有所偏废，又应当在教学中有所侧重，免得目的不明，无所适从。 2、口笔适当结合。在乘法口诀的教学中，口头练习和笔头练习虽然都很重要，但是一般来讲口头练习是重点。在课内外老师除了给学生布置一些必要的笔头练习外，应当留意为每个学生朵创建一些口头练习的机会，多供应一些口头练习的时间和形式，以提高正确率和速度。是每个学生逐步达到脱口而出，能正确、快速地计算表内乘法和相应的除法。 当然在以后学习除法时还应留意乘除法的结合。 总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好
24、地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、学问背景亲密相关的、学生感爱好的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，刚好内化对学问的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到许多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学
25、生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问与实力、数学思索、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一。 孩子们在开放的学习环境中，不仅可以吸纳学问，陶冶情操，驾驭方法，解决问题，还可以体会到胜利的喜悦。通过小小的课堂，可以把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。让他们渐渐学着自己视察问题，理性处理事情，渐渐长大。 课堂是学生梦起先的天堂，也是老师梦翱翔的地方，让我们在今后的教学中，多关注学生的发展，让课堂这个充溢魅力的地方恒久绽放光线！ 二年级上册7的乘法口诀学案苏教版 二年级上册7的乘法口诀学案苏教版 教材简析：7的乘法口诀是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，
26、充分利用学习2-6乘法口诀的思索方法和学习阅历来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，7个7”与“7、14、2149”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好打算。学生依据已有的乘法口诀的学习阅历，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在支配上述内容时，留意为学生供应足够的自主学习的空间，以促进学生主动探究。教学目标：1、借助已有学问和阅历编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简洁的问题。3、经验编制乘法口诀的过程，培育自主学习的实力、与同
27、学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。教学难点：熟记口诀，利用口诀解决实际问题。设计理念：本节课可以利用学生已有的学问阅历迁移完成新的学习内容，着重培育学生简洁推理以及发觉规律的实力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的留意力。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱
28、了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一。设计思路：一、从学生感爱好的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，依据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入其次环节。二、利用学生的已有学问阅历，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最终通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。三、设计形式多
29、样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。 教学过程：一、复习回顾，创设情境。1、同学们，你们喜爱看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”课件呈现：45=63=43=26=51=33=25=66=学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，
30、（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）两只船呢？用了几个三角形？（14）三只船呢？四只呢？.（其实就是每只船的基础上加几个？）7个3、完成作业纸上的表格。沟通。4、了解几个7是多少师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？依据学
31、生的回答，依次板书。师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）（生：和7有关）师：我们今日接着学习乘法口诀那就是-（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）【设计意图】：通过小船须要多少个的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生详细感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作打算。二、创编口诀1、师：17=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）27呢？我们还可以依据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小挚友打开书70页自己试
32、着编完以下的口诀。（老师巡回指导）指名汇报，老师板书。学生齐读一遍【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的阅历和几个7相加是多少的学问打算，在学习7的乘法口诀的过程中，老师放手让学生自主编制口诀，沟通口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过供应足够的自主学习的空间、充分的数学沟通机会，使学生在探究数学学问的过程中，体验学习胜利的欢乐，增加学好数学的信念2、学生独立记口诀。师：这里一共有几句口诀？（7句）师：7的乘法口诀有什么规律？（学生视察、回答）师：为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？练习：3个7比2个7多（），比4个7少（）【设计意图】学生发觉7的乘法口诀规律，可以为下面的背口
33、诀部分打下基础3、师：这些口诀你觉得哪些简单记，哪些难记？（学生说）有什么方法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。师：这两句话中有哪些口诀？（学生说）我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最终再加上七就记住了七七四十九。 师：还有其他方法吗？也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。师：用这种方法记是不是简洁多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。学生背口诀。
34、齐背。【设计意图】通过西游记片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法.4、师：下面美羊羊想和全班小挚友做个嬉戏对口令。美羊羊说前半句，请你先思索，等她说“起先”，你们才能说后半句。听清晰了吗？我们来试一试。一七（）起先二七（）起先四七（）起先三七（）起先你们怎么记的？不管三七二十一。五七（）起先七七（）起先孙悟空炼了七七四十九天。六七（）美羊羊说：你们真棒！5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。依据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那依据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？为什么七七四十九只有一道算式呢？三、应用口诀，巩固
35、练习。（10分钟）1、口算。师：小挚友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？72=71=73=师：你想的是哪句口诀？2、37+7=47+7=57+7=47=57=67=74=75=76=生计算，师：填写然后比较每组上下三题，你发觉了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右视察对比你又发觉了什么？3、师：听，谁在喊救命啊？（懒羊羊）灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。你们有信念救出懒羊羊吗？37=77=67=17=75=27=57=74=“感谢聪慧的小挚友们”（课件呈现）4、这是什么？（七星瓢虫），它的身上有几个点？(7个)那4只七星瓢虫身上有几个点呢
36、？学生计算，沟通。5、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？学生计算，沟通。四、巩固总结，大胆延长1、“7”，是个奇妙的数。我国古代与7结下难解之缘。屏幕出示唐诗枫桥夜泊。枫桥夜泊唐.张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。2、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？学生列式计算。【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。五、总结今日在羊村玩的快乐吗？你有什么收获
37、？ 二年级上册乘法的初步相识 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(二年级上册)第4446页的内容。 教学目标： 1、使学生经验乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2、知道乘法算式的读法，相识乘号。 3、在探究乘法算式的过程中，能进行有条理的思索。 4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。 5、在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具打算：课件。 教学过程： 一、情景导入。 1、出示课件。 小挚友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今日这节课老师要求大家带着一
38、双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图） 2、引导学生视察画面。 （1）从面画上，你们看到了什么？ （2）依据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？ （3）想一想：怎样才能解决这些问题？ （4）学生汇报，老师板书： 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 3+3+3=9 （5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？ 学生回答后老师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今日要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步相识） 二、探究新知 1、引导学生写出乘法算式，教学
39、读法。 （1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，假如用乘法去计算，该怎样写？ （2）假如有更多的3相加，例如10个3、100个3.又该怎么写？ （3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？ 像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来探讨3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是板书：34=12。 （4）相识“”号。 “”号，它与我们相识的加号、减号一样，也是一种运算符号。 （5）教学乘法算式的读法。 34=12读作：3乘4等于12。 （6）教学“34=12”的意思。 “3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的
40、和。（4个3相加可以写成34=12，也可以写成43=12，这里都表示4个3相加。） 二年级上册数学9的乘法口诀导学案 二年级上册数学9的乘法口诀导学案 教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：学问与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培育学生视察、推理实力。情感看法与价值观：在学习过程中，培育学生思维的灵敏性，体验胜利的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、沟通来突破。教具打算：口算卡片
41、、课件、图片。教学过程：一、激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习74838568874837767588抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期信任同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参与竞赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思索、同
42、桌沟通举手反馈。（2）板书反馈结果视察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈沟通、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）师：细致视察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位
43、上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积相互之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结1、目标检测1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀29697999999395942）、看算式说答案962959（）7=639（）=72（）（）=363）、填一填。
44、999（）（）=（）989（）（）=（）599（）（）=（）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。929994999799999999396992、结果反馈集体沟通3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀19=9一九得九91=229=18二九得十八92=1839=27三九得二十七93=2749=36四九得三十六94=3659=45五九得四十五95=4569=54六九得五十四96=5479=63七九得六十三97=6389=72八九得七十二98=7299=81九九得八十一 二年级上册8的乘法口诀教案 二年级上册8的乘法口诀教案 一、
45、教材（一）教学目标：学问与技能目标：1、经验独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。情感、看法、价值观目标：培育学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。（三）教学难点：理解并驾驭8的乘法口诀，并会敏捷运用8的乘法口诀解决简洁的实际问题。二、教法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让
46、学生在情景里自己独立思索、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以同桌合作沟通的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思索、多发表看法。三、学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的主动性。2、在趣味练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、教、学具打算练习卡，课件。五、教学过程依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）激发爱好，复习铺垫正式上课前咱们先做一个小嬉戏，小着陆伞上带来了许多问题，一会他们就会着陆下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信念完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）