我想 教学设计.docx

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1、我想 教学设计我想独创 教学设计 我想独创 教学目标： 1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。 初读课文和检查字词，可以消退学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学经常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与

2、自由。整节课下来，消退了老师与学生之间的距离感。老师与学生沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创建的情境中感受“学习语文真欢乐”。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点： 1、能够结合课外学问，说说自己想独创些什么和有什么用处，然后写下来。 2、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、谈话导入。 我想独创看到课题你想到

3、什么？（困） 生汇报：爱迪生独创电灯 理解独创的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。 二、新授： 1、汇报预习内容。 1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。 2）自然段的理解。 3）同桌读课文，填写107页的表格。 4）指名汇报。 三、再读课文 说说读完课文你有什么感受？你想独创什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很好玩的句子画出来，画完自己放声读一读。 体会每个人独创的用处。 四、质疑。 五、作业：抄写生字组词，熟读课文。 反思：本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要特别的专心，但是从课上的检查状况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。

4、 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点：能够结合课内外学问，说说自己项独创什么和他有什么用处，然后写下来。 教学过程： 一、谈话导入。 1、默读课文 回忆课文中讲了谁的，什么独创？（困） 二、新授： 1、再读你喜爱的独创，说说你为什么喜爱这一独创？ 2、汇报 1）读“科学树不但可以削减空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。” 理解“削减增加”的含义。 2）用“削减增加”说句话。 3）填空： 科学数能够能够还能够 科学树可以可以还可以 3、通过学习这篇课文你有什么想法？ 4、自由发言，并出办法解决生活中的难题。 5、你能

5、把自己的想法写下来吗？ 6、小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的独创。“”许多的独创靠每一个去 尝试实现。 作业：1、造句2、填空3、写一个你的设计独创 板书设计：29、我想独创 表哥人行道自动化便利环保 表妹电动垃圾箱便利环保 我种植科学树美化、净化环境 反思：通过本课的学习，在完成课后一题时，可以看出学生的概括实力有了很大的提高，通过学生的自学，有大部分学生能够较好的完成本题。 我想 教学目标 1.相识本课8个生字，会写9个生字。2.有感情地朗读、背诵小诗。3.通过朗读小诗激发学生想像力，发挥学生创建力，去追求美妙的憧憬。4.续编小诗，感受语言文字的美。 学生分析 班级有学生60人

6、，他们都喜爱语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习爱什么颜色一课时，学生喜爱白色，联想到白衣天使是白色的，漂亮的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的学生们都情愿发表自己的见解，情愿与小组同学开心合作。有肯定的自我评价实力和生生评价的实力。老师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。 课堂教学实录 （一）情境导入，揭示课题播放课件：一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞往家走。师：草帽还能当什么？生1：天热时可以当扇子。生2：帽子可以装东西。生3：可以当着陆伞。生4：可以给小雪人当一顶美丽的小帽子师：你们的想像力可真丰富，今日我们就

7、来学习第十单元的内容幻想和想像中第一篇主体课文“我想”。板书课题，齐读课题。（二）初读感知、相识生字1.初读小诗。师：喜爱小诗吗？请同学们赶快读一读，遇到不相识的字自己想方法解决它。2.学习生字。师：到小组里把新相识的字词读给小组同学听。小组同学相互认读、学习生字词。（三）细读课文、感悟体会1.自由读文。师：这首小诗可真美。用自己喜爱的方式读一读，并说一说你知道了什么？（学生试着读、想）2.小组合作学习。师：把你知道的说给小组同学听，还有哪些不懂的问题也在小组里沟通。3.全班沟通。生1：在第一节中知道了这个小挚友想变成漂亮的桃花，引来布谷鸟。生2：第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮

8、、蒲公英飞到遥远的地方。生3：第五节里说要飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议，要和爸爸、妈妈商议什么？师：是呀，要商议什么？生1：怕爸爸、妈妈惦记所以要告知妈妈、爸爸。生2：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商议一下，同意了才能去。生3：4.分节读。师：同学们都很喜爱这首小诗了，有什么方法既能把小诗读好，又能体现它的美呢？老师举荐一种方法：喜爱哪一节就美美地读一读，自己试着读一读 5.找生读。师：谁情愿把这首小诗读给大家听，同学们仔细听，一会儿评一评。找生读，读后评。生1：他读的很有感情。生2：他读时我似乎也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天师：说的可真好。是呀，读书就该

9、这样，边读、边想、边感受，肯定能把小诗读好。6.配乐读。师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！（课件播放音乐，学生选择自己喜爱的小节背。）（四）续编诗歌，拓展训练1.续编小诗。师：这么美的小诗，你能不能仿照第三小节自己也编一节？生：能。师：现在就张开想像的翅膀，尝试着写一节。（生思索后接连举手）生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多光明，瞧蓝天有多神奇。望啊，望宇宙是我们探究的课题。师：第一位小诗人诞生了，谁再说。生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望描出了我的志向和希望。师：有创意，可真棒。生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多光明，瞧祖国多宽阔。望啊，

10、望一切奇妙就在星空。生4：我想把眼睛装在“神舟五号”上，和杨立伟叔叔共享欢乐。看呀，看看宇宙多漂亮，瞧我们各国小挚友在歌颂。2.作业：回家把自己编的小诗配上画明天在班上展示。 教学反思 这节课上完了，但却让我久久不能安静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪慧伶俐，感叹孩子情愿把自己的欢乐与大家共享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组沟通中都是那么主动主动，他们被小诗所吸引，被小诗所沉醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞志向。在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起探讨，一起

11、想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。 课堂教学实录评析 语文课程标准在教学建议中特殊指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。”张老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课起先时的激趣导入，一下子就集中了全体学生的留意力，为下面的学习打算了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字，把学生的被动接受转变为学生的自主探究。真正激发了学生内在的学习动因。其次，在学生自己读诗、独立思索的基础上，又到小组沟通，有利于集思广益、

12、增进沟通，熬炼表达、扩大学问面。便于老师更好地了解学生。最终，教者又支配了拓展思维的练习，让学生绽开想像的翅膀，尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在“神舟五号”上 我想独创 我想独创 教学目标： 1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。 初读课文和检查字词，可以消退学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学经常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，

13、就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与自由。整节课下来，消退了老师与学生之间的距离感。老师与学生沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创建的情境中感受“学习语文真欢乐”。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点： 1、能够结合课外学问，说说自己想独创些什么和有什么用处，然后写下来。 2、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，

14、正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、谈话导入。 我想独创看到课题你想到什么？（困） 生汇报：爱迪生独创电灯 理解独创的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。 二、新授： 1、汇报预习内容。 1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。 2）自然段的理解。 3）同桌读课文，填写107页的表格。 4）指名汇报。 三、再读课文 说说读完课文你有什么感受？你想独创什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很好玩的句子画出来，画完自己放声读一读。 体会每个人独创的用处。 四、质疑。 五

15、、作业：抄写生字组词，熟读课文。 反思：本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要特别的专心，但是从课上的检查状况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点：能够结合课内外学问，说说自己项独创什么和他有什么用处，然后写下来。 教学过程： 一、谈话导入。 1、默读课文 回忆课文中讲了谁的，什么独创？（困） 二、新授： 1、再读你喜爱的独创，说说你为什么喜爱这一独创？ 2、汇报 1）读“科学树不但可以削减空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。” 理

16、解“削减增加”的含义。 2）用“削减增加”说句话。 3）填空： 科学数能够能够还能够 科学树可以可以还可以 3、通过学习这篇课文你有什么想法？ 4、自由发言，并出办法解决生活中的难题。 5、你能把自己的想法写下来吗？ 6、小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的独创。“”许多的独创靠每一个去 尝试实现。 作业：1、造句2、填空3、写一个你的设计独创 板书设计：29、我想独创 表哥人行道自动化便利环保 表妹电动垃圾箱便利环保 我种植科学树美化、净化环境 反思：通过本课的学习，在完成课后一题时，可以看出学生的概括实力有了很大的提高，通过学生的自学，有大部分学生能够较好的完成本题。 我想弄明白

17、一. 教学目标: 1. 朗读课文,感受我是一个有远大志向的小挚友. 2. 培育学生的问题意识,激励孩子擅长发觉问题,擅长提出问题. 二. 教学重点: 1. 通过读,了解词句的意思. 2. 培育学生问题意识. 三. 教学过程: (一)导入: 这节课我们学习第17课我想弄明白(板书) (二)新授 1. 齐读课题. 2. 看到这个课题你想知道些什么 3. 过渡:就让我们带着问题一起到文中看看吧!(这是一篇诗歌) 4. 请同学们自由读课文,边读边想这首诗歌一共有几小节 5. 文中的我想弄明白什么呢请同学们再默读一遍课文,边读边用括号画出来.(省略号省略的是什么)然后请你在同桌之间或小组内沟通,告知大家

18、. 6. 他想怎样弄明白它们呢你从第几小节的哪名看出来的(指导朗读) 7. 这样做会把玩具都弄坏了,他家长能让吗从哪句看出来的(指导朗读) 8. 假如是你,你怎么办文中的我的态席什么样的从哪句看出来的(指导朗读) 9. 他为什么这样做 10. 过渡:我想有些同学在家里也拆过玩具吧!你有哪些想弄明白的问题(发散回答) 11. 即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而废,比如玩具拆坏了,装不上就往那一扔.应当想尽各种方法,把它们弄明白,假如你遇到困难解决不了,你怎么办(发散回答) 12. 文中的我也是一个特别有志气的孩子,从哪句话可以看出来.(指导朗读) 13. 文章最终两句说的是小作者的远大志向

19、,你觉得他会实现吗为什么(读出坚决的语气) 14. 小结:看到文中的我都有这么远大的志向,要造出什么你有什么志向吗怎样能实现呢老师也有坚决的信念想信你们能实现. 15. 让我们再来读一遍这首诗歌来结束这节课. 我想这样做教案设计 教学目标 1、初步学会有依次地视察图画，留意事物之间的联系，大胆发挥想象，沟通时要求口齿清晰，声音洪亮，看法大方自然，培育良好的语言习惯。 2、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想细致，记心上。敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际实力。 3、组织、引导小挚友在口语交际中学会赞许、激励、合作、评价。 4、能联系自己的视察和了解到的残疾人生活困难的

20、实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到欢乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有怜悯心，会关爱有困难的人。 教学重点 组织、引导小挚友把自己视察到和了解到有关残疾人困难状况，联系自己想怎么做，进行合作沟通。 教学难点 1、如何调动小挚友主动性，人人参加合作沟通，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，详细。语句比较通顺流利，使大家能听明白。 2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有特性;体现生活化、情感化、得体化。让课堂充溢诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来，把口语交际

21、课推向高潮，更真实、更生动、更精彩! 教学过程 一、资料引入： 请看下面一组资料： l张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍旧忘我地学习，还翻译了很多书籍。 2奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍旧发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著钢铁是怎样炼成的，影响着一代又一代人。 3吕洪良是东北财经高校的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小出名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。 4周婷婷是中国第一位聋人高校生 师：看了以上资料，小挚友们有什么感受都可以谈一谈。(学生谈感受。) 师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧!(全班沟通

22、课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。) 师：同学们，整个社会已越来越重视、关切残疾人，而很多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的坚韧毅力和自强不息的精神更令我们叹服(板书：自强不息)。 二、谈话导入： 小挚友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、嬉戏多么华蜜呀!但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不便利，他们是多么苦痛!多么须要我们帮助啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时我想这样做的话题。看看谁最有爱心，说的方法最好。 三、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培育口语交际实力。 创设5个假设情境： 1、一个盲人在商店里要买东西; 2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人; 3、一位同学走路

23、一拐一拐的; 4、一位同学得了重病没钱治疗。 5.一位聋哑人用手语向别人问路。 分小组选择自己感爱好的话题探讨表演，老师巡察。然后选择了一两个题目老师与学生一起进行表演，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生心灵受到渲染。 四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价实力。 1、下面做法哪些对?哪些错?应当怎样做?谈谈自己不同看法。 a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。(错，为什么?) b小华望见路上有一位盲人要过公路，她就立刻跑过去扶着他过公路，并且还说：“当心点儿。” c在公共汽车上，上来一位腿脚不敏捷的残疾人，我立刻站起来说：“

24、我让给坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对，你会怎样赞扬他?) 2、自由选喜爱的其中两道题，谈谈自己的不同看法。 a.一个盲人要去商店买东西，假如你是商店售货员该这样做?怎样说?(生生互动：四人一组沟通) b.一个残疾人，断了一只脚，走路不便利，可是想到风景区去欣赏漂亮的风景，我们又应当怎样说?怎样做? 一.老师与学生一起表演。 老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。 生连忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧?” “你们不上学吗?” “晚不了，您走路不便利，过公路多危急啊!”学生搀扶着老人，把老人送回家(从右边将老师送回讲台) “你们这些孩子可真好!感谢你们。”老师动情

25、地说。 “不用谢。这是我们应当做的!”学生洪亮地回答。 c.有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做? d.集体评价：谁想得好?谁说得好?(评出爱心奖。) 老师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字爱。爱会使人怎样呢? 生：爱会使人感动、欢乐、华蜜! 五、制作爱心感言卡。 1.请把你刚才说的话或想祝愿残疾人的话，写一两句感言写在爱心卡上，献给残疾人吧! 2.生生互动：自己找最喜爱的伙伴沟通爱心感言卡，相互评价。 六、总结： 同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人须要我伸出友情之手，关切和帮助他们，哪怕只是一句

26、话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充溢了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美妙的人间。(在歌曲爱的奉献中总结结束) 三年级我想独创教学设计 教学目标： 学问与实力： 学会十二个生字。; 能够按要求积累指定句子，写句子。 能够结合课内外学问，说说自己想独创什么，并写下来。 过程与方法： 联系生活实际、想象、课件演示相互结合。 看法情感价值观： 读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学重点： 朗读课文，能够结合课内外学问，说说自己想独创什么，并写下来;正确娴熟的书写生字词语。 教学难点： 能够结合课内外学问，说

27、说自己想独创什么，并写下来。 查阅资料： 有关科技馆的资料以及科技学问。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 学会十一个生字，认读一个字。 默读课文，初步了解课文的大意。 教学过程： 一、谈话，激起孩子们的学习欲望。 师：孩子们，今日咱们要去独创的世界去看一看，想去吗? 好，咱们就一起走进我想独创 板书：我想独创 学生读课题。 二、初读课文，扫除字词的障碍。 1.连接语：请你自读课文，读准每个字的音节。 2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。 3.引导：这些挚友谁能读准他们的名字? 出示：削减设计美观污染 景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬 4.提示学生读书达

28、到流利正确。 5.提示：谁情愿和你的小伙伴给大家读读课文? 三、识字记字。 引导：下面请你用你最好的方法记住生字挚友。 谁情愿介绍给大家? 师随生展示，指导难字：摩、染。 四、作业。 抄写字词或是选择自己喜爱的生字词语进行写句子、一段话的练习。 其次课时 教学要求： 1.能够结合课内外学问，说说自己想独创什么，并写下来。 2.读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、课件揭示课题，激发学生爱好。 师：孩子们，你们看，这是哪?(课件出示科技馆的图片) 引导：你去过科技馆吗?当时心情如何? 师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴致勃勃，而且它们之间

29、还进行了一段奇异的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想独创，到独创的世界去看一看。我想独创 二、读书感悟，从整体把握课文内容。 1.自己读课文，思索：谁想独创什么? 师：你知道了谁想独创什么?课件出示：-想独创-。 师随生汇报板书： 表哥自动化人行道 表妹电动垃圾箱 我科学树 三、细读感知，体会语言文字。 (一)他们想独创这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：(可见出是自学提示。) (二)汇报，向大家介绍一下。 1.自动化人行横道。 (1)生分段汇报： 生汇报 人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。 课件出示： 人们只要踏上了人行横道，它就很

30、快地把你送到你想去的地方。 师：噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(便利快捷) 师：再读读这句(似乎不太快吧) 生汇报 那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大削减了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 师：是啊!有了这样便利的人行横道，谁还会再开自己家车了呢? 让我们再来感受一下。 (2)生全段汇报： 只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大削减了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 生自读本句。 引导：你觉得这个人行道怎们样?(生自由谈体会。) 师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。(学生自己读。) 师：你知道了什么?它有这么多优点，试着读出来指名读

31、。 (自由说一说。自己读读。后齐读。) 2.自动垃圾箱。 生汇报，全段。 师：你喜爱它什么? (1)人们只要喊一声“开!”，它就会自动打开盖子。 师：为什么?那你能把你喜爱的读出来吗? 生说缘由后指名读。 师：还有吗? (2)发出淡淡的香味。 师：为什么?嗯，有道理，真是细心的孩子怎么读呢?大家都试试。 生说缘由后指名读。 师：还有吗? (3)把垃圾丢进去，然后说“感谢你”。 师：这么懂礼貌!该怎么读? 生练读再齐读。 3.科学树。 (1)句子比较： 在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严峻时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 当污染严峻时，它的叶子会清除空气中的污染

32、物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 师：行不行，为什么?再读读。 师：还有吗? 生：到了晚上，它还会发出优美的光，给人们照亮道路。 (2)师：想象一下，那优美的灯光什么样，再读读。 引导：因此，我们说课件出示： 科学树不但可以削减空气中，而且还会给市区增加了新的景观。 师:读读，视察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗? (生找找，是削减和增加。) 师：削减的是空气中的污染，(师：那些坏的东西。)增加的是新景观，(师：那些好的东西。)。 好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能成功吗? 课件出示： 北京城低矮破旧的房屋削减了，_增加了。 我们班的卫生成果增加了，

33、_削减了。 我们班的_削减了，_增加了。 _削减了，_增加了。 (生思索后指名回答。) 四、创作。 1.提示：这么多的想法多棒啊!其实咱们也有许多的想法呢!看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小独创家的创意! 2.你自己有什么好的独创和创意吗?用你的笔写一写! 3.读读你的大作好吗? 五、小结。 咱们的独创多好啊!其实独创就在我们身边，只要擅长发觉，勤于思索，你肯定会成为生活中的小独创家! 童年的发觉：我想/童年的水墨画教学设计 【教材分析】 人教版课标试验教材五年级下册第9课儿童诗两首，是本册教材其次组中的最终一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是童年，感受童年生活的情趣，体会词句

34、表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，沟通和描绘自己的童年生活。 【设计理念】 儿童诗两首是闻名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言美丽明快，前一首孩子气十足，动词用得很精确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。依据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特别位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，削减束缚，为学生创建自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。 【教学目标】 1学问和技能目标 （1）通过自学，相识本课生字。

35、（2）激励学生在熟读的基础上，把自己喜爱的内容背诵下来。 （3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 2过程和方法目标 （1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。 （2）能有感情地朗读诗歌，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 3情感看法和价值观目标 感受童年生活的欢乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。 【教学难点】 试写儿童诗。 【课前打算】 布置学生预习儿童诗。 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、谈话引入，板书课题 1师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，

36、童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。信任大家童年时都会有过幻想和一些欢乐的时间吧！请讲给大家听听，一起共享一下吧！（学生畅所欲言） 设计意图 从学生熟识的童年生活入手，为学生营造一种沟通的氛围，能激发学生学习诗歌的爱好，并能够为学生后面的仿照写作作了个铺垫。 2揭示课题，板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1师：这两首诗也许讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文） 2先小组内读诗、互评、相互正音。 3师生沟通这两首诗的也许内容。 三、赏读诗歌，进入情境 （一）读诗文，晓诗意 1、老师配乐朗读，学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、

37、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？ （生配乐朗读后沟通体会，师依据学生的回答，板书：美妙的愿望 童年生活的欢乐） 设计意图 这一设计意在通过老师的启发、引导、点拨，唤醒学生的心情、情感，让他带着自己的真实之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。 （二）品诗歌，悟写法 1、生自由朗读第一首诗歌我想，想一想这首诗在表达上有什么特点？ （1）说一说：生沟通自己的发觉： 每一小节都以我想作为开头，表达自己的幻想。 每一小节里都有一个叠音词，如：悠呀

38、，悠长呀，长这样的语句。 （2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。 师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 （3）读出最喜爱的画面，师生评一评。 （4）师又问：作者有那么多的幻想，说明白他是个什么样的孩子？ （是个有丰富想象力的孩子 师板书：丰富的想象） （5）引导学生结合自己的生活阅历，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过多数的幻想，激励学生用我想接着将诗写下去。 设计意图 新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们仿照着也尝试创作自己的诗，根据每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。 （6）学生自由创作，表情达意。 （7

39、）沟通作品，师生互动点评。如： 我想把眼睛 安在火箭上。 带着自己的疑问， 牵着自己的幻想。 冲啊，冲 冲上太空探究奥妙。 我想把耳朵， 装在风筝上。 听鸟儿唱歌，听白云唠家常。 听呀，听 天空是我的课堂。 我想把嘴巴 嵌在风筝上。 和风儿一起闲聊， 和小鸟一起歌颂。 晃啊，晃 尝尝白云像不像棉花糖。 （8）师生共同评一评，读一读。 2自由读诗歌童年的水墨画，你有什么感觉？ （预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） （1）师：你在画上都看到了哪些镜头？ （师板书：街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水） （2）再读诗歌，感受诗意。 （3）品一品：观赏沟通佳句，体会运用打比方

40、手法的妙处。如： 阳光从脚尖静静爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样安静。 是那个水葫芦一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。 （4）画一画： 师：把你最喜爱的其中一个镜头简洁地画下来，画完后，说一说自己为什么喜爱？ 设计意图 诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以依据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。 （5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面对全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的奇丽多彩。 四、诵读诗歌，拓展提升 1伴乐，全班一起有感情诵读全诗。 2观赏儿童诗： 小童话 邵燕祥 在云彩的南面， 那遥远的地方，/ 有一群树叶说：我们想 像花一样开放。 有一群花朵说:我们想 像鸟一样翱翔。 有一群孔雀说：我们想 像树一样成长。 圆圆和圈圈 郑春华 有个圆圆/爱画圈圈/ 大圈像太阳/小圈像雨点/ 晚上圆圆睡了