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1、部编版四年级上册语文繁星创新教案 繁星教学设计 教学设想： 依据这篇文章的特点，在教学时，应将学会视察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作犯难点。 为充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习爱好，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采纳比较阅读的教学方式。教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 同学们肯定视察过天上的繁星，你是怎样视察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，经常会有很多遐思幽想，我们女学生经常把心里话告知星星，让星星共享我们的欢乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，常常独自仰视星空，他不仅用眼睛仰视繁星，
2、更专心灵感受星星，让心灵与宇宙干脆对话。下面我们来看看闻名作家巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、介绍作者，了解背景 指名学生介绍巴金和写作背景。三、初读课文，整体感知 1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次视察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 思索课文是根据什么依次来写的？用横线画出相关的词句； 理清文章结构。2.学生分小组探讨课文。要求学生先回忆自己视察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样视察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，老师巡察指导。（参考答案） 略 按时间依次。标记有“从前”“三年前”“如今”。第一部分（第一段）：描
3、写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。其次部分（其次段）：描写“我”三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1.探讨比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。探讨为什么不同。 “从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 老师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了。 2.作
4、者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？ 老师点拨：把繁星比作挚友，是为了突出作者看繁星时密切投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”挤眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、沉醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的酷爱之情，美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。3.找出文中运用比方、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。老师点拨：非常生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到剧烈感染。五、总结全文，布置作业： 1.熟读课文； 2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。板书设计： 4 繁 星 巴
5、金 从前 小时候望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的酷爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求 4、繁星教学反思 这篇课文是巴金先生的一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活 的酷爱之情。本文的教学重点是： 1.树立酷爱大自然的思想,学会视察大自然。2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 。 3.学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.夯实基础，打好扎实的语文功底。繁星是现代闻名作家巴金的早期作品。文章语言流畅美丽，情感洋溢，
6、将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热情的情感，向读者传达了剧烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较精确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最干脆也最能体现这种美的。因此教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较胜利地引发了学生的情感，使学生老师作者一下子产生了共鸣。巴金深厚的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对将来充溢坚决乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生志向的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，专心灵的声音深刻感悟。可见一名语文老师必需要
7、有扎实的语文基础，只有这样才能领悟作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。2.积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。通常在教学诸如繁星这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到繁星所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又奇妙的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲海边的星空为老师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人安静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最终一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，四周环境是大海，气氛是静谧而又充溢着神奇，于是我想到了小夜曲。它悠扬中不失明快，轻快中
8、流露着深厚，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔软与宽广，和文章最终一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的心情，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文根据时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生酷爱自然，憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先描写视察情景，后写自己的感受。视察细致，抒情真实。如“这时候，我遗忘了一切”。因为星天是那么温馨亲切，才会给
9、人如此的感受。文章语言质朴，志向和想象透着一种稚气，一颗童心，将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心视察、学会视察，在视察中学会思索，写下自己对生活的独特感悟。 三、不足之处 在整个教学过程中，发觉学生的理解实力有限，回答问题考虑不全面，不详细，须要在平常教学中多指导学生多读，多看，多思索。 多写片段练习，提升学生的感悟实力。留给学生思索的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多激励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解
10、。敢于在众人面前表现自我，对自己充溢信念。四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒体课件，向学生展示了漂亮的星空，把学生带进一个新颖的世界。接着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课的创作背景学问后，要求学生分组朗读，思索：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不怜悯景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所改变，最终让每位同学依据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁美丽的语言表达出来。